班主任工作艺术之我见

班主任工作艺术之我见
班主任是教育工作的组织者，也是素质教育的实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

众所周知：一个好的班主任就是一个好的班集体。

要建立一个有强凝聚力的班集体，班主任必须要有一定的工作艺术，这就要求班主任必须做到：
１热爱学生
俗话说：爱的力量是无穷的。

爱是人的身体和心理发展需要，对于正在成长中的小学生来说尤为重要。

著名的皮格马利翁实验便是最好的说明。

要管理好一个班级，作为班主任，必须热爱学生，以真诚的爱心哺育学生，用爱的情感教育学生，使学生感受到班集体的温暖，从而建立深厚的师生之情。

爱学生要从生活的细微处着手：天热了，为学生解开扣得紧紧的第一个扣子；天冷了，注意提醒学生添加衣服；在学习遇到困难时，帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径；当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。

２建好班干部队伍，充分发挥学生干部的作用
班主任工作千头万绪，如果事必躬亲，势必会忙得脚不沾地、头昏脑胀。

因此，组建一支强有力的学生干部队伍，让他们作为班
主任的助手参与班级管理至关重要。

我从多方面对学生进行了观察、了解，不断发现他们的个性特长，有针对性地安排班级职务，做到知人善任，分工明确。

并制定了一系列完善的班级管理制度，从思想品德、行为习惯、学习纪律等方面制定明确而又切实可行的目标。

使学生有章可循，照章行事，自觉规范自己的行为，也便于班干部管理。

为了调动全体学生的积极性，我让学生人人参与，使每一个人既是规范的管理者又是执行者。

同时树立班干部在学生中的威信，加强班干部工作方法训练，提高其领导水平，保持“龙头”队伍的先进作用。

这样，学生在参与管理的过程中不仅陶冶了情操，还培养了能力。

这比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。

３言传身教，以身示范
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师是知识的传播者，教师的一言一行直接影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。

正如常言所说：喊破嗓子，不如做出样子。

班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。

班主任形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。

在仪表形象方面，班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。

班主任的语言应达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌语，会让学生感觉到善解人意、亲切友好、平易近人，把你当成知心朋友。

教师还要做到言行一致。

在日常生活中，
要求学生做到的，教师自己应首先做到。

如：要求学生不迟到，自己每天必须早到；要求学生讲好环境卫生，自己发现教室的每一片纸屑随手捡起，学生便不好意思扔纸屑。

４尊重学生人格
学生在人格上与教师是平等的，学生的人格不容教师的任意侵犯和践踏。

在班主任工作中，要让学生有充分的民主和自由，发表自己的观点和见解，班主任要特别善于听取学生对自己工作提出的意见和建议，甚至批评，因为学生是善意的。

不要随意的否定一个学生，不要“一棍子打死”，不要扼杀了学生的童真和对求知世界的探求。

平日工作中，以一颗真诚的心，对待每一位学生，让学生感受到老师对他的尊重，使其心情愉快、健康发展，充分展示特长。

如在开家长会时，我努力寻找学生的闪光点，化整为零，按照每一个学生的表现、性格、能力、特长分别召开，避免在全体家长面前数落孩子的不足，给学生一个尊重，肯定优点的机会，同时委婉地指出存在的问题。

有个学习特别困难的孩子家长说：“老师，我太高兴了，原来我的孩子也有优点！在我的眼里，孩子太差了，听了您的话，我对孩子有信心了。

”学生感受到老师对他的尊重，就能感觉到自己是有潜力的人，促使学习进步。

５抓好后进生的转化问题
一个班，几十号人，总有难剃的“疤瘌头”。

所谓的“问题生”、“双差生”，他们往往成为一忽个被略的群体，我们不能选择逃避，
必须正视面对。

对于不同特点的后进生，要采取不同的方式方法：对于学习差的学生，着重从学习方法、学习态度等方面进行教育；对因纪律差而造成学习成绩差的学生，通过思想教育，先让他们树立正确的纪律观念，在此基础上形成正确的学习观念，逐步的提高学习成绩；对于因基础差和思维不灵活的学生，让他们从基础入手，一步一个脚印，稳步提高；对于双差生，更是应从思想上、学习上给予最多的鼓励、教育，使其增强自信，不断进步。

６及时适时表扬鼓励学生
恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。

表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信，同时要把握时机。

班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，及时发现学生身上的细小进步。

学生哪怕有一点点微小的进步，就应该给予适时适度的表扬。

如果没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。

比如在课堂上有意识地比较简单的问题让学生回答，一旦回答出来了，便及时给予表扬。

渐渐地，学生的自信心就增强了。

总之，搞好班级管理，不仅要热爱学生、建好班干部队伍；言传身教、以身示范；尊重每一个学生、抓好后进生的转化；还要及时适时表扬鼓励学生；也只有这样才能搞好班主任工作，真正体现
以人为本的思想，培养具有高素质的一代新人。