心理健康教育课程阶段性评价内容及标准

心理健康教育阶段性评价内容标准

《小学生心理健康教育纲要》总目标明确提出是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。由此可知：

1.心理健康教育评价的内容是：“学生心理素质的全面发展，以及学生健全

的人格和良好的个性心理品质”。

2.心理健康教育评价的目的是：“使学生不断正确认识自我，增强调控自我、

承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；

对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，

使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。”

3.心理健康教育评价的对象是：“每个学生”。

心理健康教育评价应该是针对每一个学生，激励与推动相结合，定性与定量相结合，自评与考核相结合，简约与规范相结合，在教育教学过程中给予孩子正确的引导，重视孩子的发展，在每一阶段针对孩子情况给予正确客观的评价，发挥评价的激励性作用，特制订阶段性评价。

1.解决实际问题占总成绩的50%（生活习惯日常行为安全意识卫生习惯）

内容：考察其在日常生活中对于一些突发情况的应对，班主任协助观察帮助，在阶段性目标的范围时间内，进步提升情况进行评价。

评价依据：日常行为学生监督教师反馈

2.课堂小游戏和作业完成情况，占总成绩的20%。

内容：依据学生个体性差异，学生平时的作业作品活动，参与度评价提供两个以上的内容供其选择，进行活动体验，谈自己的感受。

备注：宣传画：制作新颖图文并茂有针对性，整洁美观。活动体验：根据活动内容说出自己的看法，有自己的心得体会。

4.综合测试试卷考察，占总成绩30%。

有教师自主提供测试内容已进行班级整体性测试考察。

评价依据：答案的准确性，逻辑性的准确表述。

期末成绩根据以上三项成绩综合评定。