高考前语文教师的最后一课
高考语文最后一课
高考语文最后一课一、调整心态1.口诀：保持习惯，适度紧张；难易不惊，心细顽强。
2.保持习惯，得失坦然：考试期间，保持平常的生活习惯，保持平常的心理状态，不要轻易改变心理状态。
考试前一两天做一套语文综合试卷，练练手，不求正确，但求熟练。
该你得到的自然会得到，该你失去的自然会失去，既然我们已经努力了，那就坦然面对，无愧无憾。
3.适度紧张，速度稳定：考前适度紧张是一种比较好的心态，能够使你集中精力复习，考试时也能够使你保持较快的速度做题；过分放松，会降低做题速度，也会降低答对率。
所以，有点紧张，不必多虑。
4.难易不惊，心细顽强：难题是拉开分数的关键，易题是得分的基础。
拿到试卷，我难别人也难，我易别人也易。
正确的方法是：难者要顽强攻克，争取高人一分；易者要小心答题，争取不丢一分。
如此就能够胜券在握。
二、控制节奏1.口诀：节奏略快，不越底线；基础必得，难题不恋。
2.时间如金，节奏略快：高考语文时间比较紧张，即使平时考试时间从来都富裕的人也会感到时间不够，因为高考时大家都比较慎重，不放过每一个得分机会，做题比较细心，时间就比较紧了。
所以，考场上要惜时如金。
基本原则就是，保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。
做题时，速度过快准确率就低，过慢时间不够。
必须保持一定的速度，保持略快的做题节奏。
建议采用你平时的做题节奏。
2.作文50，审题5分：作文前用90-100分钟，作文原则上不得少于50分钟。
时间再紧，也要保证作文的审题，不得少于5分钟。
这是时间分配的底线。
3.基础必得，难题不恋：语言基础知识、文言文阅读、默写、现代文、作文的审题、思路、材料等是得分的基础，要保证时间和准确性。
诗歌鉴赏和语言表达是提高题，是夺高分的机会，要努力去写，尽量不要空着，只要你写就有得分的机会。
如果时间实在不够，可以暂时考虑放弃选考。
三、提高技巧1.口诀：答题规范，审题仔细；方法科学，要点不遗。
2.规范：注意文面，在规定的答题区域答题；选择题一律填在选择题区域；选考要填涂选择信息。
高考语文考前最后一课 共60张PPT
常用的翻译方法：1、保留。一些不必译和不能译的词语， 如人名、地名等，可以照录不翻译。2、调序。在翻译 时，有定语后置、宾语前置等语序的句子需要调整。3、 增补。在翻译时，要把文言句子中省略的内容增补出来。 4、删略。有些文言虚词在文中没有什么实在的意义， 在翻译时可以不译。5、替换。在翻译时，应把古词换 成现代词。如：“目”应换成“眼睛”，“发”应换成 “头发”。此外，还要注意判断句、被动句、宾语前置、 成分省略、词类活用等，在翻译时要体现出来。
六、名句
• 1、注意同音和形近字
如：“唯”和“惟” 唯见江心秋月白
唯见长江天际流
如：辩和辨
欲辨已忘言
• 2、务必工整，一笔一划，不清楚划去重写（注意三点 水、言字旁和走字底）；
• 3、“一字不差”原则，写完再读两遍；
• 4、想不起来的句子做好标记暂时放过，有时间再回头 想，回想时尽量朝前背诵段落。
• 语序不当〔词序不当；虚词位置不当〕、 • 句式杂糅（两个句子拼接到一起，两种格式套用）、 • 成分残缺或赘余〔无主语、无宾语，多成分〕、 • 表意不明〔陈述对象多变有歧义〕、 • 搭配不当 （动宾、主谓搭配不当等） • 不合逻辑〔一面与两面、分类列举不当〕。
★在考场中做语病题，一定要快速默读！！！
五、诗歌鉴赏
三个忠告： 1．抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多的 诗歌术语、表现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回 到“景”和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想），景 （意境）有什么特点，和情有什么内在关系（表现手法），也就是 用了什么方法写了什么景抒了什么情。 2．将古诗分类，归结各类诗主题。如古诗可分为咏史诗、山水田 园诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、抒怀诗等。以咏史诗为例，它又 可分为借古讽今、借古伤今、借古伤己三小类，主题无外乎昔盛今 衰、警戒后世、怀才不遇、壮志难酬等。 3．学说“行话”，规范表述。如，技巧方面：对比比较、映衬比 较、虚实结合、托物言志、以动写静、渲染烘托、借景抒情等。高 考所给答案用的都是“行话”，同样意思用自己的话回答，既不简 洁，也不准确，再者也易让阅卷老师“走眼”。（对于此点，不懂 也要装懂）
《最后一课》语文教案
《最后一课》语文教案《最后一课》语文教案1[教学目标]：1.结合小说背景理解“最后一课”的含义。
2.分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感；3.懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自身的爱国感情。
[教学重点]：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
[教学难点]：1.小弗郎士的情感变化线索。
2.分析韩麦尔先生的艺术形象。
[教学方法]：概括法讨论与点拨法一.导语设计：一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。
如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那你会有怎样的感受呢？（学生发表感言）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自身祖国语言的法国人民是什么样的感受。
二.了解作者及文体知识1.阿尔封斯都德（1840—1897），法国十九世纪著名小说家。
28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。
《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。
为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》就产生于这样的时代背景。
2.本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。
小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。
三.交流预习情况四.深入探讨1.课文题为“最后一课”，围绕最后一课文章可以分为几个部分？明确：第一段（1—7）上课前（故事的开端）第二段（7—23）上课时（故事的发展）第三段（24—29）下课时（故事的高潮和结局）2.最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳）其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。
《最后一课》语文优秀教案
《最后一课》语文优秀教案教学目标:2.整体把握文章内容，理清情节结构。
3.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。
4.领会小说的思想内涵。
体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
重点难点：品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
教学设想：本文是一篇脍炙人口的短篇小说。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。
教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构；细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵；学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。
课时安排：二课时课前预习：2.熟读文章，处理字词。
3.试划分情节结构，找出人物描写的语句。
教学用具：多媒体教学过程：一、导入（激发学生的学习兴趣）《最后一课》是法国19世纪现实主义作家都德的短篇小说，仅三千字左右，但在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到他们的喜爱，原因在哪里呢？今天我们就共同学习《最后一课》，来消除心中的疑问。
二、检查预习（一）字词（课件展示）哽赚踱捂惩罚祈祷诧异宛转郝叟懊悔钥匙生齐读后，合作听记，并用“诧异”“懊悔”“惩罚”三个词连词成段。
三、整体感知（课件出示问题）（一）生速读课文后，根据课件展示图片复述课文，师给予评价。
（二）指生说课文结构，师生达成共识。
第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真永远忘不了”。
是小说的中心部分，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。
最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾。
写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。
（三）生用一句话概括小说的主要内容。
（只要情节概括准确，语言简洁无误，教师就给予鼓励。
）（四）生用“这是……的最后一课”句式谈自己读文后的感受。
（师尊重学生的独特体验和感受，适当给予鼓励和表扬。
高三最后一课的叮嘱
高三语文教师最后一课的叮嘱(一)理解命题特点1、命题材料。
近年来现代文阅读命题所选材料突出体现以下特点：（1）选定多为当代作品，（2）具有较强的时代气息，（3）关注中学生的阅读主题，（4）考生阅读的容易入境。
☆选文多为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，如《门》(2001年)，尤其关注中国传统文化，如《长城》(2000年)《话说知音》(2002年)。
☆选文多采用托物言志的写法，如《长城》、《门》，叙述描写的内容组成了文章的血肉，抒情议论的内容是文章的筋骨。
而且文章结尾处往有抒情议论性的句子，它们正是全文的主旨所在，如《长城》《话说知音》二文的结尾。
☆选文多文笔优美，语言富于文采且风格别致，多适宜诵读，考生在阅读中既能得到一定的教益，又能感受到美的熏陶。
2、命题角度。
《考试说明》中关于现代文阅读部分虽然设置了9项具体的考查目标，从近年来试卷分析，现代文阅读命题的角度其实集中体现在以下4个方面：(a)理解文章的主旨是最主要的考查角度。
《考试说明》中规定的“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”都是从理解文章的主旨的角度来设置考查目标的，如2000年试卷第21题：作者对历史上的长城的评价是什么？又是如何看待长城的现实的？第23题：最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！”这段文字与倒数第三段的关系是什么？联系全文看，这段文字表达的意思是什么？2002年试卷第21题：俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？第22题选项A（这篇散文选择一个全新的视角，对早深入华夏子孙心坎里的知音的传说进行评说，表达了作者对获得知音的独特看法。
）与选项B（全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容揭示知音难觅但又可求的主题。
）(选项B是错误项)。
(b)理解文中重要句子中的含义(略)。
高三语文老师最后一课讲稿
高三语文老师最后一课讲稿尊敬的同学们：时光匆匆，我们迎来了高中阶段的最后一个学期。
在这三年里，我们一起经历了别开生面的教育旅程，收获了知识的同时也收获了成长与成熟。
今天，作为你们的高三语文老师，我想与你们共同回顾这段珍贵的时光，并送上我对你们的最后一课。
回顾过去的三年，每当想起我们共同走过的操场、教室、图书馆和课堂，我总是充满了深深的感慨。
我们相互学习，共同进步，学会了如何思考，如何表达，如何欣赏美和艺术。
我相信，在这段时光里，你们已经明确了自己的兴趣爱好，发现了自己的潜力与特长，不论是在语言文字方面，还是在文化传承方面，你们都已经取得了很大的进步。
然而，面对即将到来的高考，我们也面临着巨大的压力和挑战。
你们是过来人，你们很清楚高考的重要性和艰辛。
但是，我想告诉你们，高考只是人生的一个里程碑，不是唯一的成功标志。
不论你们考得多好，我都希望你们继续保持好奇心和求知欲，不断追寻知识，追寻真理。
作为一名语文教师，我时刻强调的是综合素质的培养。
语文并不只是一门学科，它是人类最为优秀的智慧总结，承载着我们对世界的理解和感悟。
因此，我希望你们不仅能够掌握好语文知识，更要用语文思考问题，用语文表达自己的独立见解和观点。
同时，我想重申一点：不要为了应试而迷失了对语文的热爱。
在这个信息爆炸的时代，我们应该更加珍惜人与人之间的交流和沟通，注重人文关怀和情感温暖。
只有拥抱语文，真正理解语文的魅力，我们才能在社会的各个方面都有所作为。
最后，我想再次对你们说声谢谢。
感谢你们对我的信任与支持，感谢你们在课堂上的积极参与和努力学习。
我相信，你们定会迎来美好的明天，成为具有真知灼见的人才，为社会的发展做出自己的贡献。
祝福你们，高三毕业！愿你们在未来的道路上勇往直前，不负韶华！谢谢！。
2024届高考语文考前重点知识梳理(最后一课)
作文注意要点七
写作时，不管题目是文字材料、漫画或者是命题作文、半命题作 文，请记住紧扣材料与标题，在列举事例时一定记得抓住两个基
本面——照应作文材料，照应文章标题。
作文注意要点八
一．不要犯幼稚病，避免低龄化写作或明显逻辑性错误。比如“只要 努力了，就一定能考上好大学”，“家庭婚姻是否美满，和金钱物 质没有半毛钱关系”“我小学时，经历一件小事”…
常考题型注意要点三：修辞类解题技法
01
明确题干要求， 指明修辞特征或 表达效果。
02
结合句子具体分 析修辞的构成、 内容及作用。
03
结合句子分析作 者的情感。
常考题型注意要点四：语句连贯（补写）
答题步骤：
一．诵读全文，确定文段的性质和中心（对象） 二．逐句分析句内意思，归纳句子类型。 三．关注标点、关联词、句式、论据论点、逻辑关系、篇章结构。结合文本，根据字
1. 要明确题目、分论点、对应的论据 2. 将自己所能想到的与作文相关的事例、名言等写作素材用“提示词”
的方式写下来，以便写作时随时调用。
作文注意要点一
作文开头两段，切记引材料点题，巧妙改写材料为 上，压缩概括材料为中，摘选照抄材料为下。
作文注意要点二
01
02
不管作文材料是什么，引材料绝不 吃亏，不引材料容易撞枪口。
② 下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（即我们平时讲的五读：读题目、读作 者、读内容、读注释、读命题）
二．【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。
① 采用的写作手法。 ② 手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思
想感情（哲理）。
常考题型注意要点二：鉴赏诗歌表达技巧
2023届高三语文考前最后一课
技巧二：紧扣语境，把握内涵
紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示信息，从而把握其内涵。论述类文 章阅读考查的词语往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的意义。 分析时可采用如下方法：
1．瞻前顾后法。联系上下文选择恰当的义项。 2．比照辨析法。仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。 3．参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的 内容。
分值题型
1道客观＋2道主观 共15分
一、小说阅读
（一）人物形象塑造的考查
首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的情感倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价语句。 接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。 最后选择恰当的词句表述出来。
技巧三：注意解题方法
1.比较材料。 阅读新闻、报告类文本，要加强比较分析能力的培养。要从材料来源、主要内容、中心观点、 数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。 2.筛选并整合文中信息。 一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。另一方面，逐一把选项和原文比对， 不一致的即可判定错误。 3.分析概括作者在文中的观点态度。 首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以从概括性的句子、文中运用的材料和作 者的评价三方面入手。其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合新闻材料提炼观点。最后， 观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。
2道客观＋1道主观 共12分
(1964～2010)》
非连续性文本阅读的文字量较大，信息繁杂丰富且分散，读文做题很耗时，而且很影响心态 。如果超过35分钟，一定要果断换题作答，以免影响全局。
高中最后一堂语文课
永远不放弃学习，不放弃追求枫桥夜泊[唐] 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
大家知道这首诗是张继在什么背景下写的吗？张继进京赶考，没有考中，长长的皇榜上没有他张继的名字，他满怀失落的坐船回家，夜泊枫桥，想想自己多年的努力付之东流，看看自己渺茫的前程，年轻的张继彻夜难眠，面对着眼前的江枫渔火，听着远处寒山寺的钟声，引发了自己心中的无限感慨，提笔写下了这首千古绝唱。
当年和张继一同考试而高中皇榜的状元、探花，骑马挂花、煊赫一时，但是现在谁还能记得他们的名字，但张继缺因这首诗被所有人铭记。
就要高考了，你们中间有人及第，有人落榜，无论怎样，我想告诉大家：人生的道路还很漫长，但无论是身处顺境还是逆境，永远都不要放弃学习，不要放弃自己的追求，只要能做到这一点，总有一天你能成功！花开花落，花落花开，先开者先谢，先谢者先开；人生人死，人死人生，先生者先死，先死者先生。
这是自然和人正常情况下的规律。
因此，短暂人生，人品比知识更加重要。
我不能不说再见，教室里传来了热烈的掌声，就如我去年刚走进他们的教室。
徐志摩的《再别康桥》从我口中溜出，学生们早已接过去，教室里传来了他们高三语文最后一节课最后一次的整齐的背书声。
**寒窗输载，在此一搏!随着高考的来临,可能有些同学会“近‘考’情更怯”，不敢听钟声，分针秒针，如刀似箭，悬于心头。
其实，用不着肌肉紧绷，如履薄冰。
人生的意义永远不在于鲜花、掌声，而在于上下求索的过程之中。
丹心莫共高考碎，大考常沾冷静光。
不作寻常惊慌装，我辈含笑上考场。
美丽的风景永远在路上，而最美的风景，更在那等上山巅后的回收一瞥中。
放下那种种的疑虑和紧张吧，只要你以平常的心态，踏踏实实的走好眼前的每一步，你一定会发现——曙光就在前面！年年岁岁花似好，岁岁年年题不同。
天生我材必有用，沉着冷静定成功！考前叮咛再过三天就是一年一度的高考了，6月7、8号这两天将是你们人生中所面临的一个重要的转折点。
《最后一课》教案
《最后一课》教案《最后一课》教学设计篇一[课型特点]以指导朗读为途径，理解小说的含义，并学习小说朗读的一般方法。
[朗读知识]朗读小说，非常重要的是在朗读时，头脑中要有鲜明的人物形象。
《最后一课》这篇小说是以小弗郎士的口吻，他的所见所闻所感来叙述故事情节的，所以对小弗郎士这个人物形象的准确把握是朗读成功的关键。
此外，要掌握住人物思想感情变化和发展的脉络。
把握每一部分的感情基调，来确定语气的基调。
在朗读句子的时候，又要注意重音和停顿，把句意的着重点突出出来，语句还需连贯、自然。
这就需要思维活动像流水一样连贯流畅。
[朗读方法]一、让学生熟读课文，记住故事情节，做到能不看书，以小弗郎士的口吻把故事完整地述说出来。
二、以第—一段为例，体会朗读语句的重音和停顿。
教师可采用提问的方式，请同学读课文中的语句回答问题，就比较自然地掌握了朗读的重音和停顿。
教师问：那天早晨，你是按时到校的吗？学生读：那天早晨，我去得很晚，教师问：你去晚了，不怕韩麦尔先生骂你吗？学生读：心里很怕韩麦尔先生骂我，教师问：你只是怕去晚了先生骂你吗？学生读：况且他说过要问我们分词，教师问：问你分词有什么可怕的呢？学生读：可是我连一个字也说不上来。
教师问：那你该怎么办呀？学生读：我想：就别上学了，到野外去玩玩吧。
教师发现哪些地方学生朗读时重音和停顿处理得不当，都可以用这种方法去调整。
三、模仿其他人物的语言。
如模仿铁匠华希特对小弗郎士喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”第一要了解人物的性别、年龄、职业；第二要理解人物说话的意图和心理，以及说话的口气。
比如：华希特是个男性的铁匠，他喊住小弗郎士是他看到了布告栏上公布的命令：学校不许教学生法语。
模仿韩麦尔老师自责的一段，就必须分析韩麦尔先生的人物形象，人物性格，和说话时的思想感情。
四、对人物内心独白的朗读。
声音不必过大，要把握住当时的心情。
如：只在心里思量：“又出了什么事啦？”心里有一种不祥的预兆。
语文高考前最后一课
二、古代诗文阅读（32分）
（一）文言文阅读（19分） 我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍 作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高 考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文 言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分 和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表 的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新 语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技 短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的 选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并 弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会 舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的 选文。
㈢混淆时态：（已然与未然）已经，曾经， 过去；现在，目前；将要，尚未等 ㈣混淆模态：（可能与必然）一定，必将； 可能，估计，如果，未必等 ㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。 ㈥顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先 后错位，空间位置错乱。 ㈦颠倒因果：“因”与“果”错位；或 “条件”与“结果”错位。
5、树立解题思维的规范性、科学性。 （1）树立语境意识，从题目中寻找答题的已 知条件。 （2）从内容入手思考形式。主要指语言应用 题。 （3）明确要求，符合目的。 （4）相对调整，避免先入为主。 （5）寻找错误。
三、重点、难点解说
(一)现代文阅读答题要领 1、快速解读，把握选文的主旨 （1）不要急着去做题，在进入题目之前，必须 读两遍文章。 （2）画出在文章的结构上起过渡、连接作用的 词语、句子、段落 （3）心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。
（二）古代诗歌阅读（7分）
★怎样读懂一首诗 第一步，把全诗默读两遍，先有个总体印象。
高考语文最后一课
• 答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾 向性。详知译句上下文的含义。审视句子 特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、 补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与 上下文对应，这些字词是得分点。由现代 词、成语推导词语在文中的含义。注意词 类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句 子要作句子成分分析，抓住主干，注意句 间关系。意译词语根据上下文推导，不拘 泥于原文结构，由实到虚。组合成句子， 前后通顺。
固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常 能承前启后， 它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
• ★怎样读懂一首诗 第一步，把全诗默读两遍，先有个总体印象。 • 第二步，找出诗中写景、写物、写人的名词（有 时还得注意名词前的修饰语），弄清它写了什么。 • 第三步，找出诗中反映诗人心情的动词或形容词 （如惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、 乐等），弄清诗人所表达的感情。 • 第四步，看看标题有什么提示，然后作一个总体 思考。
9.文言虚词
答题技巧：把这个文言虚词翻译成现代汉 语进行比较，看是否翻译成同一个词。 借助语句的结构，看两句中该虚词词性和 所作的成分是否相同。
9.性格表现题： 答题技巧：先找不能表现题干中要求的人物性格的选 项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格 10.内容归纳 答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一 对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。 叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、 无中生有等。 全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件 的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全 文。
2、犹豫心态。
一接触到试题，好象有不少思 路，但对每一种思路又感到模糊朦 胧，不知如何是好，犹豫不定，迟 迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做 法：仔细分析题目，选取自己感到 比较适合的思路，进行解答操作。
高考满分作文最后一课上的师生情作文评语
高考最后一课：师生情深，永铭于心In the final lesson before the crucial college entrance examination, the bond between teacher and student is often more profound than ever. It's not just about textbooks and exams, but a legacy of love, wisdom, and mutual growth. As students prepare to embark on their next academic journey, their teachers stand by them, ready to offer not just guidance, but emotional support.In this last lesson, the teacher's words are oftenfilled with encouragement and wisdom. They speak not justof the importance of the exam, but of the importance oflife, of perseverance, of dreams, and of the value of hard work. They remind the students that the exam is not the end, but a new beginning, a step towards a brighter future.The students listen intently, taking in every word asif it were a precious gift. They know that this is not just a lesson, but a lesson that they will carry with them for the rest of their lives. They feel the weight of expectation, but also the warmth of encouragement and the love of their teacher.As the lesson comes to an end, the teacher's eyes are filled with pride and sadness. They know that they are sending their charges into the unknown, but they also know that they have prepared them well. They bid them farewell not with words, but with a heartfelt smile and a nod of approval.And so, the final bell rings, signaling the end of the lesson, but also the beginning of a new chapter. The students file out of the classroom, their minds filled with the teacher's words and their hearts filled with gratitude. They know that they will never forget this lesson, not just because it was the last, but because it was the most important.It is a lesson that teaches them the value of perseverance, the importance of dreams, and the power of love. It is a lesson that reminds them that life is notjust about exams and grades, but about growth, learning, and the pursuit of happiness.As they walk down the corridor towards their future, they hold onto the memory of that last lesson, using it as a beacon to guide them through the dark times and celebratethe successes. They know that their teacher is always with them, in their hearts and in their minds, ready to offer guidance and support whenever they need it.高考前的最后一课，师生之间的情感纽带常常比以往任何时候都要深刻。
高考语文最后一课(共29张PPT)
必
请注意合理分配时间！带表！带表！
选择题做题注意事项
• 要以最熟悉的知识鼓舞信心，排除选项
• 保持心态平和。有一个正确选项，其他选项
叫干扰项，命题专家在设定干扰项的时候，常围 绕正确选项进行干扰，其三个原则是：一要干扰， 二要干扰有效，三要干扰出学生学习中典型的错 误来。 • 因此，要提高选择题的得分率，实际上就是提高 抗干扰能力，要明确选择题的具体要求，要仔细 审题，确定试题内容，要提高信息筛选能力；除 此以外还要做到：信心十足、精神集中，（一手 案卷，一手拿笔，一脑思考）
联系现实，融入时代，真诚呼 吁，莫喊口号。
• 严谨的结构：
用最熟悉、最科学的作文结构构 思作文，慎用简单并Байду номын сангаас式，不要偷 换概念，体现层进式，用好对照式， 联系好现实。
• 丰富的内容：
文章深刻的主题靠丰富的内容来表 现。就说理性文章而言，主要指材料丰 富，论据充足；
最少三个，最好五个以上事例，不 同的侧面、文化气息、时代气息，例子 决定你的文采。
• 四、做适量练习题，保持题感。
考前二十分钟你在做什么？
• 听广播读考生违纪处理规定？扰乱自己！ • 闭目养神？小心迷糊！
积极心态迎首场： 1.保持平常心，微笑，放松自己！ 2.在脑袋中回顾课文，自己默背课文。
开考前五分钟（发卷后）注意事项 （8:55-9:00）
1.千万别拿笔，切记不碰笔！
2.迅速浏览试卷，首先看默写题（审题—背课 文—定答案），再审作文（不深入思考，留下 初步印象）。
• 鲜明的点题
因为阅卷时间紧，老师一般不太可 能慢慢领会你的文章。如果文章的主 旨（立意）过于含蓄，很可能被判为 偏题。因此，除了在文章开头门见山， 直奔主题外，还要在文中适当的地方 用一两句话点明主旨，让阅卷老师清 楚你到底写的是什么。
2024年《最后一课》语文教案人教版 《最后一课》教案
2024年《一课》语文教案人教版《一课》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文主要内容，把握故事情节。
1.2分析人物形象，体会人物情感。
1.3学习课文的语言特色，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，掌握课文阅读方法。
2.2学会从细节中捕捉人物内心世界，提升文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀。
3.2理解教育的重要意义，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。
1.2人物形象的把握与情感体会。
1.3课文的阅读方法与鉴赏技巧。
2.教学难点：2.1人物内心世界的挖掘。
2.2课文语言特色的分析。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍《一课》的背景及作者都德。
1.2学生分享对都德及其作品的了解。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，感知故事情节。
2.2学生分享阅读感受，教师点评。
3.分析人物形象3.1教师引导学生分析小弗郎士的形象，抓住关键词句进行品味。
3.2学生分组讨论，分享对其他人物形象的分析。
4.体会人物情感4.1教师引导学生从细节中捕捉人物内心世界。
4.2学生分享自己的感受，教师点评。
5.2学生提问，教师解答。
第二课时1.复习导入1.1教师提问上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
1.2学生分享自己的收获与困惑。
2.分析课文语言特色2.1教师引导学生分析课文的语言特色，如：比喻、拟人等修辞手法。
2.2学生分享自己的分析，教师点评。
3.合作探讨3.1学生分组合作，探讨课文中的关键问题。
3.2各组代表分享探讨成果，教师点评。
4.情感态度与价值观教育4.1教师引导学生理解作者对祖国的热爱之情，培养爱国情怀。
4.2学生分享自己的感悟，教师点评。
5.2学生提问，教师解答。
第三课时1.复习导入1.1教师提问前两节课的学习内容，检查学生掌握情况。
1.2学生分享自己的收获与困惑。
2.课堂练习2.1教师出示相关练习题，学生独立完成。
高考前语文作文最后一课
高考前语文作文最后一课
《高考前语文作文最后一课》
哎呀呀，想起高考前语文作文最后一课，那可真是有意思啊！
那天，我们的语文老师慢悠悠地走进教室，那神情就像皇上登场似的，带着一种不慌不忙的淡定。
他站在讲台上，看着我们这群即将上战场的小兵们，脸上似笑非笑。
老师清了清嗓子说：“同学们啊，今天可是作文最后一课啦。
”然后呢，他就开始慢悠悠地讲起来，啥作文的结构啊，立意啊。
我当时心里就想，哎呀，这些都听过好多遍啦，能不能来点新鲜的呀！可就在我有点不耐烦的时候，一件特别搞笑的事情发生了。
坐在我旁边的小李同学，不知道是太紧张还是咋滴，突然放了个超级响的屁，“噗”的一声，那声音简直了，整个教室一下子安静了，然后就爆发了一阵哄笑。
老师也被逗乐了，笑骂道：“小李啊，你这是给我们的课堂增添别样的音效呢！”小李同学的脸一下子红得跟个苹果似的，低着头，恨不得找个地缝钻进去。
不过呢，经过这么一个小插曲，大家好像都没那么紧张了。
老师接着讲课，我们也听得更认真了一些呢。
等这最后一课结束的时候，我心里突然有些感慨。
这一路走来，为了高考，我们付出了多少努力呀。
而这个屁声，就好像是一个特别的记号，留在了我关于高考前语文作文最后一课的记忆里。
也许很多年以后，我们还会想起这个有趣的瞬间呢。
真希望我们都能在高考中发挥出色，就像老师说的，要把作文写得棒棒哒！加油吧，同学们！
哈哈，这就是我记忆深刻的高考前语文作文最后一课啦，有意思吧！。
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笑傲高考
——高考前语文教师的最后一课2012
“年年高考，今又高考。
”走进六月，我们已能清晰地听到它走向我们的脚步声。
有人说，这是“黑色的六月”，枯燥、压抑、紧张、痛苦
有人说，这是“金色的六月”，充实、希望、热烈、欢快
我想，高考并不是意味灾难和厄运的黑色，高考应是象征热烈和喜庆的红色！
感谢高考，是高考给我们提供了铸就毅力、经受意志考验的良机！
感谢高考，是高考使我们展示了自己的辉煌，揭开了个人历史的新篇章！
感谢高考，是高考为我们铺设了通向更高殿堂的金光大道，使我们走向新生活的征程！
高考是我们才智大放异彩的舞台！是我们高奏凯歌的纪念日！
总原则：战术上重视敌人战略上藐视敌人
战略上藐视敌人
一、调节心态
1、十年寒窗，在此一搏！有些同学会“近‘考’情更怯”，不敢听钟声，分针秒针，如刀似剑，悬于心头。
其实，用不着肌肉紧绷，如履薄冰。
人生的意义永远不在于鲜花、掌声，而在于上下求索的过程。
丹心已共高考碎，我辈含笑上考场！天生我材必有用，沉着冷静定成功！
2、高考成功的因素：调节心态！
考试中常见的不良心态有：
（1）、偏急心态。
有些考生为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题。
正确的做法是：拿到试题，先大致浏览一下，做到心中有数。
每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐晦信息。
根据要求，先答什么，后答什么，再答什么，使答题有顺序地进行。
（2）、犹豫心态。
一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔。
正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路解答操作。
（3）、烦躁心态。
经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。
这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。
正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。
（4）、固执心态。
久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间。
正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。
（5）、懊丧心态。
有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。
正确做法：来点“阿Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。
（6）、冲动心态。
在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。
正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。
（二）调整策略：
1、积极自我暗示——认真，认真，再认真！（我已经准备很充分了！我一定会考好！
2、优化自我情绪——以平常心对待高考。
我已经很努力了！我行，我一定行！
3、进入状态：
（1）5日6日白天正常复习，还要做做中档题，主要技巧类、背诵、名著经典，准备好作文立意、题目、开头、结尾、主体段、倒数第二段、语言表达、谋篇布局，再适当读备好的题目、段落、范文。
6日晚睡前30分钟，背诵，十分钟回忆作文立意，题目，开头，结尾，主体段，倒数第二段，语言表达，谋篇布局，再适当读备好的题目、段落、范文。
（2）6日晚睡觉时间不要过早。
有人6日晚可能彻夜难眠，万一睡得不好，也要以平常心对待，顺其自然，不多想。
7日一早不想读就不要强迫自己，尽情放松自己，想读就仍然读备好的段落、题目、范文。
（3）进考场前可以再看看该科目内容，及早进入学科状态。
进场时默默自我暗示，我已经准备很充分了，我行，我一定行，我必胜！
（4）拿到试卷后，心中应记住这样两句话：我难人难，我不畏难；人易我易，我不大意。
人会我更会，这世界上谁怕谁呀？兵来将挡，水来土掩！
战术上重视敌人
一、应试策略
1、平衡情绪：走进考场大多数考生都会紧张的。
（像杨利伟那样高心理素质人才毕竟是十三亿里挑一啊！）这时做深呼吸，然后告诫自己：“我知道，我能应付得了这个考试！”“今天的精神不错，一定能够考好！”
2、认真填好姓名、准考证号码等，看看有无空白卷，看看页码数对不对。
3、通过浏览全卷，大致了解试题的类型、数量、分值和试题的熟生难易，确定题目相应的作答时间，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。
开考后原则上按照试卷的先后顺序答题。
难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。
遇事要想得开，不要一条路走到黑，不要捡了芝麻丢了西瓜！在具体操作上要做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”，考场上的时间是“一寸光阴一寸金”，你必须精打细算，为的高考得分最大值。
二、答题常规
1、认真审题，将重要的字词圈出，以防看漏。
如选择题要注意选择的是“正确”还是“有错误”，是“一项”还是“两项”。
2、规范答题，参考分值，力求答题完整规范，语言表达到位。
注意审题要慢，答题要快，正确把握时间。
题目问什么就答什么，先问什么就先答什么，不要改变顺序。
没有答完，原先做得感觉良好的题目，没有百分百把握原则上尊重第一次答案，不随意更改。
如果时间有剩余，主要针对前面怀疑的题目进行核实。
3、不可忽视试卷诸如题目中的注释、出处、提示说明用语、作文中的写作要求等，通过这些，我们往往能明确答题范围，明确解题的方向和方式，明确规定的数量、答题的启示，减少盲目性，提高答题的准确性。
特别是一些附加语如阅读文章文段中注释，包括夹注、尾注等，对于文章的题解题注以及副标题、文末所注明的出处、写作时间等也不能一晃而过，因为这些内容往往介绍了作品的或者作者的背景、时代时间等，有时在这里就刚好有考点存在。
三、答题策略
1、时间分配：做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”的原则。
作文原则上不得少于60分钟，最好将作文立意、简要构思提纲写在草稿上，核对没有离题再开始写作。
900字。
充分发挥自己的写作水平。
2、答题顺序：先易后难、各个击破、步步为‘赢’。
真的碰到难题思考后难解决，做好未做标记跳过。
四、常规要求
1、答题卷禁用铅笔、红色水笔答题，黑色0.5水笔。
坚决不在答题卷上做任何“标记”，这是算做弊。
2、字迹清晰，文面整洁，不乱涂乱画。
作文中坚决不出现真实地名、人名、校名。
不用网络语言。
3、作文做到“五脏俱全”：有题目，结构完整，有层次，字数合乎要求，等等。
4、特别注意材料+命题的作文，千万不要离题。
5、正常平稳发挥，不追求创新和标新立异。
思想不能反动，不能违背传统伦理道德，如责备父母、骂老师、自己恋爱等。
6、选择题及时填涂答题卡，做到“清晰”“到位”“规范”。
7、简答题坚守“问什么答什么，怎么问怎么答”这一原则，不自作聪明，不节外生枝。
表述语言简洁、明确、规范，不出现错别字，不出现病句。
8、坚决避免随心所欲的自然主义解题行为。
认真分析考点的设置，不能只凭感觉。
解题过程中，要始终思考：
①这个问题问的是什么？解答这个题目应该用什么知识点？什么办法？为什么？可有哪些思路和方法？
9、树立解题思维的规范性、科学性。
树立语境意识，从题目中寻找答题的已知条件。
“已知”就是题干的提示语和具体的语言环境；语用题可能有新题型，如图表题，不要紧张，问什么答什么；避免先入为主。
有些选题也许几个答案你都觉得不妥，那就要看哪一个“硬伤”较明显，切不可抓着一个小毛病不放，而放过十分明显的错误。
每个选项都要看，都要分析，寻找错误。
德国人最爱的一句名言：即使明天毁灭，我也要在今天种下我的葡萄树。
无论多么可怕的事，当它来临时也不过如此！
祝同学们旗开得胜，首战告捷！。