学生个性化发展的作用

有效的发挥校本研修对学生个性化发展的作用在《校本研修的组织和管理》专题讲座中，明确阐述了校本研修的基本含义：校本研修，就是由学校统一规划，结合教师及各部门工作实际，每位教师为教育教学问题解决需要而开展的行动学习和校本教研，作为学校发展规划和日常工作的重要部分，学校对教师的研修进行全程全方位的领导和管理。故从校本研修的基本含义出发，结合本人教学实际，谈一谈如何真正有效的发挥校本研修对学生个性化发展的作用。

一、统一规划下细化目标任务

校本研修既不能草草走过场，也不能随意而为。学校要建立完善一套制度，在学习型学校的大框架下，研究校本研修的理论基础，研究本校教师的结构状况，研究家长学生的求学愿望，研究社区文化的历史背景。

作为教师，我们要在学校大框架下，结合本班实际，制定自己的个人计划。如本年度我校校本研修围绕如何提高有效教学展开，在此背景下，作为二年级语文教师，我更注重语文字词教学有效性这一方面的改进。

所以校本研修要统一规划，更要符合学生实际需求，不要千篇一律。

二、从学生中来到学生中去

相信每位教师在日常教学中都会遇到各种各样的教学问题，有的是个性问题，有的是共性问题。如：上课坐不住，爱说话，作业不完

成，胆小不敢回答问题等等。我们要从这些问题出发，分析哪些是共性问题，哪些是个性问题，再去和学生沟通，改进教学。从而生成校本研修问题，主题制定目标和具体实施。

而不是回避问题，忽略学生，一味的认为这个孩子贪玩，那个家长要求不严格。再人云亦云，照猫画虎，走个校本研修的过场。

教师在发现问题后，要和学生沟通，尊重学生，了解学生的学习需求。更要认真分析这些问题，思考是不是自己教学中存在问题。

三、大胆创新，认真总结

如果教师不放手改变，那么如何能培养出有创新精神的学生呢？如果教师循规蹈矩，那么学生个性发展如何谈起呢？语文课学字词，读课文，分析课文，完成练习册，周而复始，从小学到初中再到高中，这样学出来的老师再成为下一代孩子的语文老师，多么可怕的恶性循环！

有的教师认为，教学任务那么重，哪有时间精力创新？其实我们的创新可以是一个字词教学的细节，可以是一篇课文内容的10分钟辩论，可以是一次5分钟的小游戏。

如果我们教师只研修不实践，那么没有老师带领的校本研修，只是纸上谈兵。

总之，校本研修既是教师专业发展的需要，也是学生发展的的前提，我们只有从学生出发，认真对待教学问题，大胆创新，才能真正的让校本研修发挥作用。