大学教学论—大学课程与教学内容—多选题

大学教学论—大学课程与教学内容—多选题

1 教材是教师和学生

据以进行教学活动

的材料，包括以下

几种（）。

A. 教科书

B. 讲义

C. 参考书

D. 活动指导书

ABCD

2 下列那些属于隐性

课程的范围（）。

A. 学校建筑

B. 校园文化

C. 学风

D. 班风

ABCD

3 关于学科课程的理

论主要有（）。

A.结构主义课程论

B.范例式课程论

C.发展主义课程论

D.人本主义课程论

ABC

4 经验课程又被称为

（）。

A.活动课程

B.儿童中心主义课程

C.隐性课程

D.生活课程

ABD

5 学科课程的主要优

点是（）。

A.逻辑性

B.计划性

C.系统性

D.简约性

ACD

6 学科课程的主要缺

点是（）。

A.对学生的学习心理准备、接受

能力、智力发展重视不够

B.对学生的需要、兴趣关注不够

C.不利于联系实际和社会实践

D.教师的指导不够

ABC

7 经验课程的特征主

要有（）。

A.以学生的直接经验为出发点

B.学生有很强的能动性

C.充分考虑了学生的兴趣

D.充分考虑了学生的需要

ABCD

8 综合课程的类型主

要有（）。

A.问题课程

B.相关课程

C.融合课程

D.广域课程

ABCD

9 经验课程的优点主

要有（）。

A.强调教师的作用

B.强调直接经验

C.以儿童的心理顺序来编排教

材

D.着眼于儿童而非知识

BCD

10 必修课程主要包括

( )。

A.核心课

B.专业基础课

C.专业课

D.基础课

BCD

11 课程的三级管理体

制包括（）。

A.国家课程

B.精品课程

C.地方课程

D.学校课程

ACD

12 关于必修课程与选

修课程关系的描述

正确的是（）。

A.必修课程与选修课程相互之

间没有作用

B.必修课程与选修课程之间的

关系实质上就是公平发展与个

性发展之间的关系

C.必修课程与选修课程在根本

的价值观上具有内在的、高度的

一致性和统一性。

D.必修课程与选修课程具有同

等重要的价值

BCD

13 教学计划有时又可

以称为（）。

A.课程计划

B.培养方案

C.课程标准

D.教学大纲

AB

14 教学计划的主要内

容有（）。

A.学科设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制

ABCD

15 教学大纲的主要内

容包括（）。

A.说明部分

B.正文部分

C.附录部分

D.参考文献

ABC

16 教学大纲的编制应

遵循以下原则

（）。

A. 符合教学计划的要求

B. 要具有高度的科学性、思想

性和实践性

C. 按照科学体系和教学法，建

立严谨的课程体系

D. 教学大纲应突出重点，贯彻

“少而精”的原则

ABCD

17 教材内容的组织方

式主要有（）。

A. 逻辑式组织

B. 并列式组织

C. 直线式组织

D. 心理式组织

AD

18 教材内容的编排方

式主要有（）。

A. 逻辑式组织

B. 并列式组织

C. 螺旋式组织

D. 心理式组织

BC

19

构成教育活动最基

本的要素有（）。

A．教育者

B．受教育者

C．教育内容

D．教育环境

ABC

20 潜在课程主要是指

（）。

A．学生在人际交往中受到的影

响

B．教学过程中的思想品德教育

内容

C．校风、班风等制度化与非制

度化的影响

D．学校物质文化所构成的物质

文化影响

ACD

21 课程现代化的代表

人物有（）。

A．布鲁纳

B．赞可夫

C．杜威

D．瓦·根舍因

ABD

22 当代大学课程改革

的共同发展趋势是

（）。

A.打造课程大平台

B.课程的小型化

C.重视综合性课程

D.拓宽基础性课程

ABCD

23

教材的编写应该注

意以下原则（）。

A.适合学生的心理特点

B.符合学生的学习需求

C.符合学生的最近发展区

D.考虑知识的逻辑性

ABCD

24 关于课程的表述，正

确的是（）。

A.课程即学科

B.课程即经验

C.课程即活动

D.课程即教材

ABC

25

学科课程论的主要

代表人物有（）。

A.亚里士多德

B.夸美纽斯

C.斯宾塞

D.赫尔巴特

ABCD