一棵小桃树教案一等奖
初中语文七年级下册 一棵小桃树(省一等奖)
《一棵小桃树》教案徐承海一、教学目的1、知识：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能力：阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德育：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教学过程（一）情境导入：（二）预习交流1、简介作者和背景贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》《我是农民》等。
2、生字正音伫立孱头颤抖矜持忏悔哆嗦懊丧恍然3、理解下列词语伫立——长久地站立孱头——软弱无能的人矜持——拘谨，拘束。
垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。
（三）初读感知1、自读课文，快速浏览2、提取信息，回顾内容①奶奶为什么让我们每个人都含着桃核做一个梦②“我”为什么把桃核埋起来③小桃树刚从土里冒出来是什么样子④为什么“我”把小桃核叫做“我的梦的精灵”⑤最后一段说“我的心里多少有了一些安慰”，为什么（四）合作探究：1、作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面结合文章简要分析。
2、文章多处写奶奶，其作用是什么3、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难“我”为什么那么关心爱护它4、综合全文，你认为作者写小桃树的原因是什么5、作者对人生有着怎样的深切感悟（五）知识拓展1、说一说：你从小桃树的身上得到什么启示（自由发言）2、写一写：当你遇到挫折和迷惘时，有没有一种植物中你心中停留（六）课堂练习：1、填空题2、选择题3、简答赏析题（七）总结全文：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
19一棵小桃树(公开课一等奖教案
19一棵小桃树(公开课一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一课《一棵小桃树》。
本课主要内容是通过讲述作者童年时种下的一棵小桃树，以及小桃树的成长经历，表达了作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，讨论结束后，各组选代表进行分享。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析生字词和作者的情感。
引导学生通过课文内容体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
5. 实践练习（5分钟）学生运用本课所学生字词，结合自己的生活实际，进行情景对话。
教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆表达。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：一棵小桃树童年怀念喜爱成长经历七、作业设计1. 抄写课文生字词。
2. 结合自己的生活，用本课的生字词写一段话。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的植物，让学生结合课文内容，谈谈自己对植物的喜爱之情。
同时，引导学生关注身边的植物，观察它们的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
一、教学内容细节1. 课文中的生字词：如“怀念”、“喜爱”、“成长”等，这些词语是学生理解课文内容的基础。
2. 课文中的情感表达：作者通过对小桃树的描述，表达了对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
《一棵小桃树》一等奖创新教学设计
《一棵小桃树》一等奖创新教学设计《一棵小桃树》教学设计【教学目标】1.赏桃树之形。
通过析词品句，赏析小桃树的外形特点。
2.绘桃树之路。
梳理小桃树成长历程，体会作者的感情。
3.悟桃树之意。
抓关键词，悟小桃树的精神品质。
【导入】一枝一叶总关情，一株盛开的紫藤萝，告诉宗璞生命的长河是无止境的，让她走出痛楚，走向达观；一池高洁的莲花，告诉世人君子的行为准则，“出淤泥不染，濯清涟不妖”；一棵风雨中飘摇的小桃树，又告诉了贾平凹什么呢？今天“点亮梦想、执着追求”语文主题活动通过将散文《一颗小桃树》改为诗歌的活动，探究小桃树的精神密码。
本文是一篇自读课文，我们可以借助之前学过的托物言志类文章的阅读策略，结合旁批和阅读提示来更好地读懂文章。
【任务一】赏桃树之形主问题：根据阅读提示二，请同学们速读课文，找出描写小桃树外形的句子，概括小桃树的形象特点。
活动要求：生速读课文，用红笔勾划出描写小桃树外形的句子，展示时参考句式回答：大家请看（段落），通过（手法），让我看到一棵的小桃树。
学生展示，明确这是一棵瘦弱可怜的“丑的生灵”。
然后围绕手法，结合小桃树外形特点进行改写。
改写支架：用比喻、拟人、叠词等手法摹其形。
诗歌改写：我常常想起一棵小桃树她的叶子黄黄的她的枝干（）她的花瓣（）她是一个（）丑的生灵。
【任务二】绘桃树之路主问题：请同学们根据阅读提示和旁批四，寻找小桃树和我成长中的共同点，完成表格。
活动要求：生自读课文，寻找小桃树和我相对应的内容，完成表格。
展示时请两位同学以第一人称介绍小桃树和作者。
甲：我是小桃树，我生长在……乙：我是贾平凹，我……小桃树我成长经历院子角落农村瘦弱渺小无人理会、孤孤开在墙角孤单可怜被猪拱折、风雨侵袭经历挫折学生展示：生小组合作，派代表展示讨论成果，师生共同明确小桃树和我成长中的共同点，除了经历的相似，教师引导学生关注文中“梦”的地方，种下桃核就是种下了梦想，从而进一步理解阅读提示中提到的“小桃树就是另一个我”的深意，体会作者情感的变化。
2024版一棵小桃树公开课教案一等奖
奖•教学目标与要求•教材分析与处理•学情分析与应对策略目录•教学过程设计与实施•板书设计与多媒体应用•教学反思与改进建议01教学目标与要求掌握课文主要内容，理解作者对小桃树的独特情感。
学习并掌握课文中的生字、新词，了解它们的含义和用法。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写小桃树的方法，感受语言的优美。
知识与技能目标情感态度与价值观目标培养学生热爱自然、关注生命的情感，增强环保意识。
引导学生体会作者对小桃树的喜爱之情，激发他们对美好事物的向往和追求。
通过课文的学习，让学生明白成长路上充满希望与磨难，要勇敢面对，坚定信念。
教学方法与手段采用多媒体辅助教学，展示小桃树的相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
引导学生通过朗读、讨论、合作等方式，积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和合作能力。
鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描绘小桃树的形象，培养他们的创造性思维能力。
对学生的回答和表现给予及时的评价和反馈，肯定他们的优点和进步，指出需要改进的地方。
鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养他们的自我评价意识和能力。
通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生对课文内容的掌握情况。
课堂评价与反馈02教材分析与处理本文描写了一棵小桃树的生长过程，通过对其生长环境的描绘和与作者的情感联系，展现了生命的顽强和美好。
内容概述文章运用生动细腻的语言，通过拟人、比喻等修辞手法，将小桃树赋予人格化特征，增强了文章的表现力和感染力。
语言特点小桃树作为自然界中的一员，其生长过程体现了生命的顽强和拼搏精神，同时也引发了人们对于自然、生命等问题的思考。
文化内涵教材内容及特点教学重点与难点教学重点理解文章内容，感受作者对小桃树的喜爱之情；学习文章中的修辞手法，提高语言表达能力。
教学难点深入体会文章所蕴含的生命哲理和情感内涵；引导学生在实际生活中关注自然、珍爱生命。
教材处理与拓展教材处理将文章内容与现实生活相联系，引导学生通过观察身边的自然现象来感受生命的顽强和美好；注重学生的情感体验，鼓励学生分享自己与小桃树相似的经历或感受。
初中语文七年级下册 一棵小桃树-公开课比赛一等奖
《一棵小桃树》教案一、教学目的1、自读文章，了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感。
三、目标难点依托小桃树抒发了作者怎样复杂细微的情感历程。
四、教学过程（一）课文导入17课我们学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》一文，了解到了“托物言志”这种含蓄间接抒发自己内心的写作手法，知道了在文人的眼中，一花一木都可能寄托了他们对这世界的感悟、对自己人生的思考。
那么今天我们就再来读另一位著名作家贾平凹先生的《一棵小桃树》，看看这两篇课文有没有什么相似之处。
（二）自读课文、感知写法阅读文章划下小桃树成长过程的词语，以及状态。
（三）梳理成长过程，感知双线并行回答格式：这是一棵……的小桃树，在文中，它……。
答案提示：这是一棵饱经磨难/默默生长/生命力强/平凡瘦弱的……小桃树。
提示，文中小桃树是由我种下的，它的坎坷经历和我的经历相似，这树上有我的梦想，有我的影子，我写小桃树的孤独、自卑甚至无用，其实都是与自己的性格、经历息息相通，小桃树就是我，隐喻着作者自己内心的苦痛与寂寞，。
本文通过对这棵在逆境中刚诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞美了小树同命运顽强抗争的精神，也书写了自己曲折的成长经历，通过自我的苦闷引发自我解剖，最终揭示只要不屈不挠的奋斗，定会创造出美好的未来。
5.小结：文中明为写树，实则写人，双线并行，内涵丰富。
（四）反观全文，挑战释疑读完了全文，请各位再看看大家初读文章时候勾画的疑问之处，有没有哪句话你现在有了自己的解读，说给大家听听。
（五）延展思考，个性解读文中小桃树的成长经历就是我的成长经历，那为什么作者没有选择按照从儿时到成年的时间顺序依次记叙，而是选择了从这场春雨入手，插叙进行叙述如何理解。
幼儿园大班《一棵小桃树》教案(优秀3篇)
幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。
三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。
学生把握“反衬”手法。
学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。
学生明确主题，畅谈感悟。
学生课后练笔。
板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。
第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册
第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《一棵小桃树》教学设计教材分析《一棵小桃树》是部编版教材七年级下册第五单元的一篇散文，作者是贾平凹。
这篇散文以小桃树的生长过程为明线，以“我"的成长经历为暗线，明暗交织，虚实相映。
作者通过对小桃树的描写，表达了自己对小桃树的深厚感情和对小桃树的成长历程的赞美。
不同时期的小桃树，对应着不同时期的自己，小桃树是我童年蓄下的一梦，更是带给我智慧和勇气的力量源泉。
小桃树在风雨中成长着自我，“我”也在生活里完成着自我，物我相融，让一棵不起眼的小桃树具有了丰富的意义。
教学目标：1.引导学生自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
通过自读，学生可以更好地理解文章的主旨和作者的写作意图。
2.引导学生品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
通过品味这些语句，学生可以更深入地理解作者对小桃树的赞美和对生命的敬畏。
3.引导学生了解托物言志、双线交织的写法。
这种写法在散文中较为常见，通过引导学生了解这种写法，可以提高学生的写作水平。
4.引导学生理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
通过学习这篇文章，学生可以更好地理解人生的意义和价值，树立正确的人生观和价值观。
教学重难点：1.重点：引导学生领会“小桃树"的深刻含义。
通过分析小桃树的生长历程和作者对小桃树的情感，可以更好地理解“小桃树”的象征意义和作者所要表达的思想感情。
2.难点：引导学生归纳“托物言志"的表现手法。
托物言志是散文中常见的一种表现手法，通过引导学生分析作者如何通过小桃树来表达自己的情感和思想，可以帮助学生更好地掌握这种表现手法。
在教学过程中，可以通过引导学生自读、品味语句、讨论交流等方式，让学生更好地理解文章的主旨和作者的写作意图。
同时，也可以通过拓展阅读和写作练习，提高学生的写作水平。
教学过程一、导入一枝一叶总关情，一株盛开的紫藤萝，告诉宗璞生命的长河是无止境的，让她走出痛楚，走向达观；一池高洁的莲花，告诉世人君子的行为准则，“出淤泥不染，濯清涟不妖”；一棵风雨中飘摇的小桃树，承载了贾平凹怎样的情思？今天让我们一起探究"小桃树”成长的精神密码。
七下19《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计
七下19《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计七下19《一棵小桃树》教学设计教学目标：1、品析描写小桃树的语句。
2、体会作者对小桃树的情感。
教学重难点体会作者对小桃树的情感。
教学过程：一、导入设计贾平凹在《一颗小桃树》的开头这样写到：“我常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
是我太爱怜它吗是我爱怜得无所谓了吗我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：‘我是该给它写点什么了呢。
’"我这般爱怜着的，是一棵怎样的小桃树呢它给我们传递了一份怎样的情意呢我们一起进入今天的学习活动吧。
二、_____小桃树1、请同学们快速阅读课文，根据课文内容文字，也可以依据自己对课文内容的理解，在“这是一株（）的桃树”括号中填上适当的词语。
示例：这是一株我亲手种的小桃树。
这是一株蓄着我的梦的小桃树。
这是一株长在角落里的小桃树。
这是一株没出息的小桃树。
这是一株饱经磨难的小桃树。
这是一株顽强等待花开的小桃树。
…….2、老师说出上句：“这是一株（）的小桃树”，学生有感情的读出文中相应的内容。
示例：师：这是一株在风雨里哆嗦的小桃树生：纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
师：这是一株奶奶给我的桃子种的小桃树生：我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
……三、_____的“我”。
师：贾平凹，有人评价他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才、“鬼才”，是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。
请同学们认真阅读课文，看看从文章中可以获取“我”的哪些信息？示例：我小时候住在奶奶家。
我曾经种下一颗小桃树。
我曾经到城里打拼，幻想一个更大的未来。
我曾经经历过迷茫和彷徨。
我怀念我的奶奶，对着灵堂大哭了一场。
……四、我的桃树我的“梦"1、师：课文里多少次重复“我的小桃树”这一称呼呼，一株“野"的，“没出息”的小桃树于我又是什么样的关系呢？请同学们用“小桃树是我（）"句式造句。
2024年度一棵小桃树一等奖教学设计(精选)
学生需要通过本课的学习，掌握 基本的阅读技巧，理解课文内容 ，培养对生命的敬畏Leabharlann 情和对自 然美的欣赏能力。5
教学目标与要求
知识与技能目标
过程与方法目标
学生能够正确、流利地朗读课文，理解课 文内容，掌握基本的阅读技巧。
通过引导学生自主阅读、合作交流、探究 学习等方式，培养学生的阅读能力和语言 表达能力。
03
02
通过对小桃树的描写，理解作者的情感表达 。
04 难点
深入体会文章所蕴含的哲理和情感。
05
2024/3/23
06
引导学生理解小桃树与作者成长经历的内 在联系。
8
教学方法选择
情境教学法
通过创设与文章内容相符 的情境，帮助学生更好地 理解和感受文章所表达的 情感。
2024/3/23
朗读法
通过朗读，引导学生深入 体会文章的语言美感和情 感内涵。
2024/3/23
教材内容
课文通过讲述一棵小桃树 的成长经历，表达了作者 对生命的热爱和对自然美 的赞美。
教材定位
本课是小学语文教学中的 重要篇目，旨在培养学生 的阅读理解能力、审美能 力和语言表达能力。
4
学生特点与需求
2024/3/23
学生特点
小学生正处于语言发展的关键期 ，对新鲜事物充满好奇，喜欢模 仿和表达。
2024/3/23
10
03
教学过程设计
2024/3/23
11
导入环节
情境导入
通过描述春天的景象，引导学生想象 一棵小桃树在春天里茁壮成长的画面 ，激发学生的学习兴趣。
提问导入
向学生提出“你们知道桃树是怎么成 长的吗？”等问题，引导学生思考并 引入新课。
2024年精选一棵小桃树教学设计一等奖
24
开发特色教学资源
根据《一棵小桃树》的主题和教学内 容，开发具有地方特色或文化特色的 教学资源，如相关历史背景、人物形 象分析、文化内涵解读等。
鼓励学生参与教学资源的开发，如组 织学生进行角色扮演、情景模拟等活 动，将学生的创意和想法融入教学资 源中。
利用多媒体手段，如音频、视频、图 片等，丰富教学资源的表现形式，提 高学生的感官体验和认知效果。
19
实施课堂评价
观察学生表现
关注学生的参与度、积 极性、合作能力等方面
的表现。
2024/2/28
提问与回答
通过提问检验学生对知 识点的掌握情况，鼓励
学生主动回答问题。
小组讨论
作业分析
组织学生进行小组讨论 ，观察学生在讨论中的
表现和贡献。
20
对学生的作业进行批改 和分析，了解学生对知
识点的掌握情况。
27
06 教师素养与提升
2024/2/28
28
具备良好的师德师风
热爱教育事业
忠诚于人民教育事业，志存高 远，勤恳敬业，甘为人梯，乐
于奉献。
2024/2/28
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生 人格，平等公正对待学生，对 学生严慈相济，做学生良师益 友。
为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严 于律己，以身作则，衣着得体 ，语言规范，举止文明。
教材位置
本课是初中语文教材中的一篇课文，位于七年级上册。在此之前，学生已经学 习了一定的散文知识，本课将进一步巩固和提高学生的阅读能力和文学素养。
2024/2/28
4
学情分析与需求
2024/2/28
学情分析
初中年级学生正处于青春期，对人生和世界有着强烈的好奇 心和探索欲望。他们具备一定的阅读能力和文学素养，但还 需要通过更多的阅读和思考来加深对人生的理解和感悟。
19一棵小桃树(公开课一等奖优质教案
19一棵小桃树(公开课一等奖优质教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级下册《一棵小桃树》一文。
教学内容包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、主题思想领悟及写作技巧探讨。
具体章节为第三单元《绿意盎然》中的第二篇。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 通过阅读，理解文章内容，感受作者对小桃树的关爱与期待。
3. 培养学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些寓意深刻的句子，如“它就像一个害羞的小姑娘，悄悄地藏在绿叶后面。
”2. 教学重点：通过阅读，理解作者对小桃树的关爱之情，学会关爱自然。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的植物图片，引导学生关注大自然，引入课题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生字词的读音和书写。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生读准、写熟。
4. 课文解析：分析文章内容，探讨作者对小桃树的关爱之情。
结合图片，帮助学生理解句子含义。
5. 例题讲解：以文章中的一句话为例，讲解句子结构和修辞手法。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子仿写。
六、板书设计1. 文章一棵小桃树2. 生字词：害羞、躲藏、嫩绿、茁壮等。
3. 重点句子：它就像一个害羞的小姑娘，悄悄地藏在绿叶后面。
4. 课堂小结：关爱自然，保护环境。
七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，写一篇关于自己喜爱的一种植物的作文。
2. 答案示例：我爱校园里的樱花树，它们在春天盛开，美丽动人。
我要好好保护它们，让它们茁壮成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片展示、课文阅读、生字词学习等多种方式，使学生较好地掌握了文章内容。
但在课堂互动方面，还可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：引导学生关注身边的植物，了解它们的生活习性，学会关爱自然，保护环境。
统编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计一颗小桃树教学设计1学习活动设计环节名称教师活动学生活动设计意图时间导入同学们，你们看今天老师穿的衣服你们想到了什么花？（桃花）你能想到哪些关于桃花的诗句？我们学习过的大多是赞扬桃花的，那今天我们来学习一篇赞美桃树的课文——贾平凹的《一颗小桃树》。
1.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
2.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？3.桃花浅深处，似匀深浅妆。
迅速吸引学生的注意力，并回忆所学过与“桃花"相关的诗句，让学生进入情境当中，从而引出“一棵小桃树”。
2分钟预习检测积累字词矜持孱头伫窗马嵬坡服侍猥琐忏悔赤裸哆嗦渺小淅淅沥沥血气方刚着重强调学生易错字音“伫"读“zhù”，“裸"的偏旁是“衣字旁”而非“示字旁"。
积累成语1.血气方刚：形容年轻人精力正旺盛2.祸不单行：表示不幸的事接连发生。
3.垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
垂垂,渐渐。
暮,(时间)将尽、晚。
以开火车的方式接力读出正确字音，说出成语释义，最后全班齐读积累生字词，明确字音字形，训练学生通过自主阅读，查看注释的方式理解词语的意思3分钟初识小桃树之“形”请在文中找出与小桃树形态、样子相关的句子，发挥想象，用铅笔画出你所看到的小桃树；展示朗读段落：引导学生给句子画重音，用低沉、叹息的语气朗读；3.赏析句子，引导学生体会小桃树的特点；4.用一个词来概括一下：这是一棵（）的小桃树。
学生在文中找出相关的语句，发挥想象画出心中的小桃树；2.学生通过展示屏展示出所画的“小桃树"并解说，是通过文章中哪些句子画出来的；2.朗读相关段落，交流中明确朗读的重音、语气等，在朗读中感受小桃树“天资不足、孱弱不堪、处境艰难、备受漠视”的特点。
【朗读段落】纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
2024精选一棵小桃树教学设计一等奖
2024精选一棵小桃树教学设计一等奖一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册，第三章《精选一棵小桃树》。
文章描述了一位小学生与一棵小桃树之间的故事，通过讲述学生精心呵护小桃树的过程，表现出学生对生命的尊重和热爱。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对小桃树的关爱。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力，学会从细节中感受作者的情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生观察能力，从细节中感受作者情感。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字词卡片4. 学生作业本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示小桃树的图片，引导学生观察小桃树的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）学生跟读课文，老师纠正发音，确保学生正确朗读课文。
让学生通过朗读，感受课文所传达的情感。
3. 课文理解（10分钟）老师提问，学生回答，共同讨论课文中的难点问题，帮助学生理解课文内容。
4. 生字词学习（10分钟）老师出示生字词卡片，学生跟读，解释生字词的意思，并进行适当的造句练习，确保学生掌握生字词。
5. 观察与思考（10分钟）让学生从课文中找出自己觉得重要的句子或段落，并说明理由，培养学生的观察能力和思维能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 小桃树的特点2. 学生关爱小桃树的过程3. 课文难点问题解析七、作业设计1. 请用课文中学到的生字词造句。
答案：（1）我精心照顾着我家的小猫。
（2）阳光透过窗户洒在地板上。
2. 请谈谈你对课文的理解，你认为作者想传达给读者什么样的情感？答案：作者通过讲述自己与小桃树的故事，想传达给读者对生命的尊重和热爱。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以引导学生拓展延伸，如观察身边的植物，记录它们的生长过程，培养学生的观察力和热爱大自然的情感。
2024版19一棵小桃树公开课一等奖教案
目 录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 桃树成长过程探究 • 情感熏陶与价值观培养 • 艺术手法鉴赏与创作实践 • 课堂总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
教材分析与定位
《一棵小桃树》是一篇寓意深刻、语 言优美的散文，通过对小桃树生长过 程的细腻描绘，表达了作者对生命、 成长和希望的深刻思考。
自我提升
通过对桃树生长过程的探 究，可以引导学生思考如 何在自己的成长过程中不 断自我提升和完善。
04
情感熏陶与价值观培养
引导学生体会作者对桃树的深厚感情
朗读课文，感受作者用词的细腻 和情感的深沉，体会作者对桃树
的深厚感情。
分析课文中的描写手法，如比喻、 拟人等，让学生更加深入地理解
作者对桃树的喜爱和珍视。
学生活动
教学手段
设计朗读、默读、角色扮演、小组讨论等活 动，让学生在实践中加深对文本的理解和感 悟。
运用多媒体课件、实物展示等教学手段，辅 助课堂教学，提高教学效果。
02
文本解读与赏析
文章背景及作者简介
文章背景
《一棵小桃树》是贾平凹的一篇散 文，通过对小桃树的描写，表达了 作者对生命的热爱和对人生的深刻 思考。
THANKS
感谢观看
心得体会
通过实践操作，更深入地理解了桃树修剪和整形 的重要性
在学习过程中，不断发现问题并寻求解决方法， 提高了自己的解决问题的能力
分享自己在学习过程中的心得体会和感悟
• 与同学们互相交流学习，分享经验，共同进步
分享自己在学习过程中的心得体会和感悟
01
感悟
02
03
04
农业技术的学习需要耐心和细 心，要注重细节和实践经验的
初中语文七年级下册18《一颗小桃树》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册18《一颗小桃树》公开课一等奖创新教学设计《一颗小桃树》教学设计一、教学目标：1.自读课文，了解主要内容，品读小桃树的特点；2.结合描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的特殊情感；3.比较小桃树的成长和“我"的人生经历，学习托物言志的手法。
二、教学重点：通过自读课文，了解小桃树的形象特点。
三、教学难点：学习托物言志的手法，领会小桃树的深刻内涵。
四、教学方法：朗读教学法、合作教学法五、教学过程：（一）导入：同学们，自古以来，在诗人笔下，桃花都是美丽娇艳的。
那么你知道哪些描写桃花的诗句么？学生分享有关桃花诗句，教师展示：桃之夭夭，灼灼其华。
----《诗经·桃夭》桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
----《江畔独步寻花·其五》（杜甫）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
----《大林寺桃花》（白居易）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
----《惠崇春江晚景》（苏轼）去年今日此门中，人面桃花相映红。
----《题都城南庄》（崔护）从这些诗句中，我们看出桃花在春天恣意盛放，烂漫嫣然。
而当代作家贾平凹也对一课桃树和它绽放的桃花念念不忘。
今天就让我们一起走进他的文章，看看这又是一棵怎样的桃树？开放着怎样的桃花？（二）初识小桃树首先，请同学们阅读文章，并且勾画出文中描写小桃树的语句，思考：这是一棵_______的小桃树。
学生分享，预设答案：瘦弱的小桃树、不受重视的小桃树、丑陋的小桃树、枯败的小桃树......其实，在课文旁边的批注中也有一个词来形容小桃树，你能找出来吗？没出息。
现在请一位同学朗读第四段，其余同学聆听，并思考这段描写中哪个词最能写出小桃树的“没出息”？展示第四段：一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计
第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计《一棵小桃树》教学设计教学目标1.自读课文，了解主要内容，梳理把握小桃树的特点。
2.品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
教学重点领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
教学难点品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。
教学方法讲授法；合作探究法教具准备多媒体课件教师活动学生活动预习导航（一）导入新课师：同学们知道哪些与桃花或桃树有关的诗句？生：回答，或对出老师所说诗句的下句。
看来，桃花历来就是文人墨客的宠儿。
今天，我们就跟随著名作家贾平凹，去认识一棵他所喜爱的小桃树。
——《一棵小桃树》（板书课题、作者）（二）交流预习1. 教师出示课件，学生了解作者。
2.字词。
课件展示，学生读一读。
（三）出示学习目标。
生读。
1、自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2、品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。
3、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
回答老师提出的问题，明确本节课所学课文。
了解作者情况两三名同学读准字音合作探究学习课文（四）学习课文1.师：组织学生采用默读、跳读方式浏览全文，圈点勾画。
课件展示：阅读指导2.请同学们思考、回答问题：——屏幕显示问题问题：这是一棵怎样的小桃树？提示：我认为这是一棵＿＿＿的小桃树，从第＿＿段中可以看出。
请大家读文章第4自然段，，用圈点、勾画的方法，找出最能概括小桃树特点的词语。
（自己先阅读、寻找、思考，然后在小组内讨论。
）（没出息的，但又历经磨难、顽强生长、期待开花结果）跳读课文，找到写作者自己的语句。
（师课件展示资料，补充介绍作者的成长经历。
）问题：“我"是怎样的一个人？“我”和小桃树有什么相似之处？小桃树：没出息、弱小，历经磨难、顽强生长、期待开花结果“我"：瘦弱、渺小，经历打击、磨难，坚持理想、追求幸福1.学生结合旁批中提示的阅读方法默读、浏览全文，并思考老师提出的问题。
人教统编版语文七下《19一棵小桃树》一等奖教案
人教统编版语文七下《19一棵小桃树》一等奖教案教学目标：1.理解小说《一棵小桃树》的主要内容，感受主人公挫折中坚持的力量。
2.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
3.提高学生的表达能力，培养学生的创新思维和动手能力。
教学重点：1.学习和理解小说《一棵小桃树》的情节、人物和主题。
2.学习通过表演、绘画等形式进行情感体验和表达。
教学难点：1.引导学生感受主人公在挫折中的坚持信念和奋斗精神。
2.培养学生的创新思维和动手能力。
教学准备：1.课文《一棵小桃树》的教材版本。
2.绘画工具（纸、颜色笔）。
3.小组活动准备材料（实木桃树模型、面盆、土壤、叶子）。
教学过程：引入：1.创设情境，让学生观察一棵正在生长的桃树，引发学生的兴趣并复习桃树的相关知识。
2.出示《一棵小桃树》的课题，引导学生思考这个故事可能会讲述什么内容。
阅读和理解：1.给学生朗读课文《一棵小桃树》，让学生跟读。
2.引导学生分析小说的情节、人物和主题，帮助学生理解故事讲述的是一个关于坚持和奋斗的故事。
3.分组讨论故事中的关键词和关键句子，深入理解故事的含义和主旨。
情感体验：1.设计情感体验活动，鼓励学生通过表演、绘画等形式体验故事中主人公挫折中的坚持和奋斗。
2.小组活动：每个小组分别扮演主人公、树木、太阳、风和雨水等角色，演绎主人公孤独成长的过程。
3.绘画活动：要求学生运用自己的想象力，画出主人公经历挫折后坚持到最后的场景。
创新思维和动手能力的培养：1.要求学生思考，如果他们是主人公，他们会如何坚持和奋斗？2.小组活动：要求学生根据自己的创造力，利用提供的材料（实木桃树模型、面盆、土壤、叶子等），设计并制作一个能够象征主人公坚持和奋斗意志的作品。
3.学生展示自己的作品，并分享他们的创作过程和思考。
归纳和总结：1.引导学生回顾本节课的学习内容，复述故事的情节和主旨。
2.引导学生总结小说中的反义词和反之意，如“挫折”与“成功”、“坚持”与“放弃”等。
统编语文七下19《一棵小桃树》公开课一等奖创新教案
统编语文七下19《一棵小桃树》公开课一等奖创新教案一棵小桃树【教学目标】1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
【教学重难点】重点：梳理小桃树的成长过程，把握文章内容；品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
难点：用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义，进一步学习托物言志的手法。
【教学方法】自读法探究法【教学过程】新课导入一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心。
读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫"中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你自己就能揭开这些谜底。
新课教学一、预习反馈（一）贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
（二）1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革"中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
（三）读读写写孱头马嵬坡懊丧忏悔一摞赤裸执zhuó( ) jīn( )持wěi( )琐踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
楚楚：娇弱柔美。
矜持：拘谨，拘束。
孱头：称呼软弱无能的人。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。
初中语文1’《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计
初中语文1’《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计《一棵小桃树》教学设计【单元目标】1.品读文本，掌握写景状物的方法，领会语言之美。
2.学习托物言志的写法，发现作品中“物"与“我”内在关联。
3.比较阅读，整合探究，感受托物言志、借景抒情手法的异同，加深对课文的理解。
4.练习类比联想及形象描摹景物的方法，从自然中获得人生智慧。
【核心任务】校园电台为帮助同学们排解不良情绪，积极面对学习及生活中的挫折、困难，建设良好的心理环境，特开设“心灵之窗·亲近自然"栏目，以期用美文浸染心灵，用经典引领成长，请通过本课的学习，试着为栏目组拟写栏目小标签或推荐作品及理由。
【课时目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
品读课文写景状物之妙，感知语言之美。
2．比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，进一步学习托物言志的手法。
3．品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。
【学习重难点】学习重点：1．自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。
2．品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。
学习难点：1．把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
2．培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。
【学习策略】《一棵小桃树》主要描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，它历经风雨仍然顽强生存，作者赞扬了小桃树同命运抗争的顽强精神。
只有让学生走进文本，感受小桃树的顽强，学习小桃树的顽强，本文的启发意义才得以充分落实。
我认为可以从两方面感受小桃树的特点和精神。
一对比，小桃树与其他花草所受的待遇及最终命运。
二是描写，引导学生对风雨中小桃树的描写分析体会其展现顽强的特点。
【学习过程】一、创设情境导入新课(播放《朗读者》贾平凹简介视频)导入二、初读，倾听树语之妙1．请同学们通读全文，了解文章的主要内容。
“不动笔墨不读书”，阅读的时候勾画出能体现小桃树成长过程的词句。
2．梳理小桃树的成长经历。
第19课《一棵小桃树》一等奖创新教学设计
第19课《一棵小桃树》一等奖创新教学设计一棵小桃树教学设计一、教学目标1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
2.用比较的方法，寻找小桃树与“我“的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义，进一步体会理解托物言志的写作手法。
3.培养学生面对挫折坚强不屈、勇于与困难作斗争的勇气与精神。
二、重点难点重点：理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义，难点：进一步体会理解托物言志的写作手法。
三、教学过程1.导入新课情景导入：学生欣赏大自然中顽强不屈的水陆草木之花，教师动情导入（播放背景音乐）师：我们经常走进大自然的时候，会看到一些美丽而又动人的风景，那些叫得出名字的叫不出名字的水陆草木之花，往往带给我们很多的感动，有的本以为已经逝去了生命，却在来年吐出了新绿，有的生长在极不起眼的地方，却在努力活着，有的花非常美丽，却无人问津，但它们依然努力绽放，从它们身上，我们感受到了生命的顽强，从它们身上，我们总能看到人生的影子，给予我们深思。
一株草、一朵花、一棵树，无时无刻不在启迪着我们的智慧。
当代作家贾平凹先生曾经就被一颗小桃树所感动，于是，他写下了......（学生回答《一棵小桃树》）生回答课题，师提问：从这个题目中你能读到什么？预设：文章写作对象是一棵小桃树，文章的线索是一棵小桃树。
师设疑，贾平凹先生为什么要为一棵小桃树写作呢？让我们带着问题走进今天的学习。
2.预习检测3.初识小桃树（1）展信佳1：设置场景，播放贾平凹先生给学生写的信的音频：请同学们帮助贾平凹回到过去忆一忆吧。
设计意图：让学生能更加深入走进贾平凹的世界、小桃树的世界。
（2）出示以下三个问题，初步感知小桃树1.略读课文，勾画出描写小桃树的句子；2.选出其中你最喜欢或者能触动你的句子，有感情地大声朗读；3.圈出你刚刚朗读句子中的关键词，来品析：这是一棵的小桃树，作者对小桃树充满了之情。
【学生分享活动】抓住关键词，分享对小桃树的初步印象与作者对小桃树的情感。
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一棵小桃树
学习目标：
1．了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2．培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
教学重难点：
托物言志的写法和作者抒发的情感。
课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
课时安排：2课时。
第一课时
一、简介作者和背景导入
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文化大革命”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
另写散文。
他是一位勤奋多产的作家。
他曾获全国文学奖三次。
二、检查预习
1．识记下列的字。
伫孱嵬懊丧矜持
2．用下列字组词。
忏撂摞裸恍涩褪
3．理解下列词语。
伫立：长久地站立。
生灵：生命。
孱头：软弱无能的人。
矜持：拘谨，拘束。
踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
楚楚：娇弱柔美。
4．区别两组词。
(1)傲慢骄傲
这两个都是形容词，都有“自高自大，瞧不起人”的意思。
其主要区别：“傲慢”，轻视别人，对人没有礼貌，指人的态度，贬义词。
“骄傲”，可以指态度，也可以指一种情绪，自以为了不起而看不起别人，此为贬义；也可作褒义词用，如：我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。
(2)懊丧懊恼懊悔
这三个词都是动词，都指心理活动，含有“后悔、恼恨”的意思，区别在词义的着重点有所不同：
懊丧：着重在“丧”，除了有“后悔”的意思外，还有表示“丧气、失望”的意思。
如，我深深懊丧，对不起奶奶……
懊恼：着重在“恼”，除有“后悔”意思外，还有表示“烦恼”的意思。
如，然而穷人决无开交易所折本的懊恼。
懊悔：着重在“悔”，表示“悔恨以前没有做好”的意思。
如，小王懊悔自己过去没有认真读书。
这三个词的区别还在于：“懊悔”主要是由自己而起，多用以表示自己做错了事而后悔；“懊恼”则主要因人而起，多用来表示因外界的影响而引起的烦恼，从而怨自己，恨别人；“懊丧”主要是指自己在事前想达到某种目的，结果没有达到，所以情绪低落，很失望。
三、教法建议
【抛砖引玉】
1．这是一篇托物言志的散文，作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。
理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。
2．本文的线索。
一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。
3．本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景。
【指点迷津】
1．指导学生多读，在阅读中领会作者所表达的思想感情。
2．让学生了解托物言志散文的写法，领会小桃树蕴含的深刻含义。
状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。
说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村，说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。
总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。
四、整体感知
1．本文在结构层次上比较清晰，可在学生阅读的基础上指导学生自己划分。
本文可分为四部分。
第一部分(1～2段)：写眼前桃树的情景。
第二部分(3～8段)：对桃树的回忆。
第三部分(9～13段)：接写眼前桃树的情景。
第四部分(第14段)：希望中的桃树。
2．由于作者写这篇文章，反映了十年动乱那个特殊的时代，所以，在学习过程中，要贯串讲解作者生产和十年动乱的情况，以便让学生加深对文章的理解。
第二课时
一、回顾上节课的内容
二、深入研读讨论
1．文章第一段说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来……我是该给它写点什么了呢。
”这段话有什么作用？
提示：暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
2．课文第二段和第三段是怎样过渡的？过渡句是哪句话？
提示：作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的摇撼，花一片片落了，桃树瘦了，进而联想到自己往日的傲慢、矜持，今日的软弱。
这样，就自然地过渡到对往日的思忆上了。
3．第三段中奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思？
提示：奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。
“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往。
4．第四段中说“它长得很委屈”，是什么意思？
提示：说它长得“委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
5．第五段中，作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？
提示：反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
6．第六段中“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”，这几句话的含义是什么？
提示：这几句话的含义是“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。
7．文章第七、八两段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？
提示：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒发自己的慨叹、理想和情志。
将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表明作者的思想感情。
8．文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结、有什么含义？
提示：这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实的。
文章以此作结具有深刻含义：尽管经历了生活的磨难，但是坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出果实，奉献给人民。
9．联系全文分析作者的梦是什么？
课文中作者六次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”。
通读全文之后不难看出，作者采用了托物言志的手法，意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含意。
早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。
进城上学以后，作者更是“血气方刚，常要以济于下的人物”(贾平凹《夜籁》)。
这个梦自然是绿色的，因为绿色象征希望和生机，简言之便是“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”。
这便是作者的梦。
虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，那“再不消沉，再不疲软，再不胆怯”(贾平凹《游了一回龙门》)，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”。
作者的梦是顽强的，恰如作者的性格。
三、布置作业
教学至此，敬请完成《》练习部分。