非洲教学设计

世界地理——撒哈拉以南的非洲教学设计

霸州市第四中学王丽一、指导思想与理论依据

本节课以自然地理环境影响社会经济的发展为主线，通过介绍非洲脆弱的生态环境和丰富的矿产资源，阐述了人类的开发利用过程中的不合理问题。利用影视素材，教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识，分析解决地理现象和相关问题。

二、教学目标

1、知识与技能

①运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）及主要人种的分布。

②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会看气候图，了解气候与农业生产的关系。

③学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

2、过程与方法：

①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。

②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。

3、情感态度价值观：

通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。

教学重点：

运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。

教学难点：

受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。

课前准备：

教师：非洲在世界中的位置图，非洲的国家和地区图，非洲地形图以及非洲气候图，收集有关非洲的资源、图片资料。

学生：学生根据教师的要求做好课前预习、从广播、电视、网络和报刊、书籍等媒体中收集有关非洲的人种，经济、人口、粮食与环境的图文资料。

教学用具：多媒体、课本、地图册

三、教学重难点：

（一）教学重点

1．本区的自然景观特色和居民状况。

2．主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。

3．以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。

4．本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

（二）教学难点

1．非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系

2．单一商品经济对本区经济的制约作用。

3．通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析。形成可持续发展的观念和全球意识

四、教学过程

( )

①纬度②洋流③海陆位置④地形

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

答案：A B

问题预设：

1.学生没有明确主要解决是哪种问题，不知道从何入手。

2.忽略洋流对气候的影响或难以区分寒暖流的位置，从而没有注意到气候类型的区别。

解决办法：

恰当的引导，对比分析气温曲线的变化，巩固学习到的知识。