我不能失信评课稿

篇一：《我不能失信》说课稿

《我不能失信》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好，我是三年二班语文教师，高爽。我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第二个专题第8课《我不能失信》的一课时，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七个方面展开来说。

一、教材分析。

人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册共有八个专题，分别是以生活、中外名人的故事、秋天、细心观察、中外传统文化、壮丽的山河、思想方法、爱的奉献为主题。而《我不能失信》一课就出自于第一单元生活。

第二单元共有四篇课文和一篇语文园地，内容都跟名人有关。《灰雀》这篇课文描写了列宁关爱儿童，体现了他爱护小动物的心灵。《小摄影师》讲述了高尔基对少先队员的关心爱护，《奇怪的大石头》则通过记述李四光对大石头的好奇与专研，反映了他执著求索的精神。《我不能失信》赞美了宋庆龄诚实守信的优秀品质。我所讲的是《我不能失信》这一课，而这篇略读课文可以通过多种朗读方法，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。

结合课标要求，本单元的教学目标如下：单元教学目标：

1、掌握本单元生字新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3理解课文内容，从发生在名人身上的平凡小事中，感受他们的不平凡。

4、体会名人身上的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。

结合本单元的教学目标，我制定了本节课的教学目标为：知识与技能目标：正确、流利、有感情朗读课文。培养学生语言表达能力和想象能力；过程与方法目标：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质；情感态度与价值观：培养学生做一个重诺言、守诚信的人。单元教学重难点：1、掌握本单元生字新词，正确流利有感情的朗读课文。2、从发生在名人身上的平凡小事中

感受他们的不平凡。这四个目标及重难点的设定，体现了新《课标》的要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”

二、学情分析

我将从学生已有的知识基础和生活经验进行分析。首先是学生已有的知识基础：在一年级上学期，学生已接触了《邓小平爷爷植树》和《爱迪生救妈妈》这两个名人，从他们的身上习得一些好品质。其

次是学生已有的生活经验，学生平时就缺乏向这种奋发向上的品质，通过本文的学习让学生体会到从别人身上习得好品质，用到自己的学习生活当中。在合作学习中学会相互鼓励，相互学习，共同进步。

三、教学模式

我校的教学模式是“目标引领，先学后教，精讲多练”

通过以上对教材和学情的分析，并根据我校语文新授课的模式要求，本

节课我设计了五个教学环节：一、激发兴趣，导入新课；二、出示目标，明确任务;三、自学提示，自主学习；

四、重点研读，品悟赏析；五、合作交流，精讲点拨；六、总结课文，培养能力。七、达标检测题

下面具体说一下本节课第二课时的教学过程及设计意图。

（一）激发兴趣，导入新课（2-3分）

通过话题导入：这种话题导入法根据学生已有的认知水平，自然的过渡到今天要学的内容，“失信”——失去信用。我不能失信——（）巧解题意。当他们接触到新事物时，往往会产生探究的欲望，可以充分利用这个特点，大胆地提问设疑，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知兴趣。由于学生对老师提的问题感到有兴趣，渴望知道答案，这样就激发了学生学习的主动性和积极性。

接着出示关于诚实守信的名言警句“一言既出，驷马难追。”“言必信，行必果。”并出示解释。这种利用词语解释、名言名句，密切联系学生的生活实际和经验世界，创设简单易懂的语境，极大地满足了孩子们的小小骄傲和成就感。既能调动学生学习的积极性，又能检测、落实本课的教学重点，真正做到人人清。

（二）出示目标，明确任务（1-2分）知识与技能目标：正确、流利、有感情朗

读课文。培养学生语言表达能力和想象能力；过程与方法目标：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质；情感态度与价值观：培养学生做一个重诺言、守诚信的人。

（三）自学提示，自主学习（5-7分钟）

1、自己默读课文，把生字读正确，课文读通读顺，能够做到有感情朗读。

2、读完课文能准确找出事情发生的时间、地点、起因、经过与结果，能够用自己的语言，简单的概括出课文讲了一件什么事。

（四）重点研读品悟赏析

（1）（自学）有感情朗读课文，注意做到读正确、读流利，注意长句的停顿。（2）（群学）组长安排朗读课文，可以按自己喜欢的方式朗读课文，可以齐读，分角色朗读，可以表演读，要求读出四种不同

的感受。深入、倾听、引导这样做的目的是为了呈现“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。深刻体会宋庆龄身上的那份可贵的诚实守信的好品质。

（五）、合作交流，精讲点拨。

1、宋庆龄想不想去伯伯家？

2、她为什么停住了脚步不去？

3、别人是怎么劝说的？

4、她是怎么说的？

5、你从中受到了哪些启示？把大疑化小问，《新课程标准》要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。

（六）、总结课文，培养能力

1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2.你在日常生活中有没

有遇到过类似的事？你是怎么处理的？这样做有利于调动学生的生活积累，同时也沟通了语文与生活的联系，学以致用，回归本节课主题。通过总结课文，使学生的情感达到高潮。这样设计不仅可以培养学生高尚的道德情操，还能激励学生形成正确的价值观和积极地人生态度。

（七）、当堂训练，达标检测

五、说板书设计

我的板书设计简洁、概括、美观，有利于突出重难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。并把教材的文路、教师的思路、

学生的学路有机地统一起来，能帮助学生理清课文层次，形成良好的认识结构,便于学生理解记忆。

六、说课堂评价

《语文课程标准》提出语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。我从评价原则和评价方式两方面来说，一、评价原则：评价学生要适当、合理、明确、有针对性。口头评价是小学语文教学评价的重要手段。在自读课文时，有的孩子会读的很有感情，我就适时给以评价：老师真喜欢听你读课文啊，真有感情！二、评价方式：通过学生自评、小组互评与师生评价相结合。学生根据导学问题自学后在小组内交流，就是自我评价的开始。对于核心问题的讨论交流，各抒己见就是对小组成员学习情况的评价；展示小组分享学习成果后，学生对其整个小组地表现进行打分，又是小组互评。而教师在学生自学、小组交流和学生展示的过程中，做点拨引领性的评价。

七、说资源开发

针对《我不能失信》一课的教学设计，我充分的利用了课本资源、网络资源和多媒体资源。其中在课本资源的开发利用上，发挥了课本插图和课本练习材料的作用，例如课文的插页、单元导语和课后的相关练习。在教学本节课时，将课本中精美的插图运用到课件中，让孩子们一边看一边听，会加深对课文内容的理解。这样做既营造亲切的学习氛围，激发学生的学习兴趣。又锻炼了学生的观察能力。在网络资源的开发利用上，发挥了各大教育网站资源的作用。在多媒体资源