探究法在初中作文教学中的应用
探究性教学法在初中语文教学中的应用
探究性教学法在初中语文教学中的应用【摘要】探究性教学法在初中语文教学中的应用具有重要意义。
本文通过引言介绍了探究性教学法在初中语文教学中的作用。
接着，从定义及特点、具体应用和培养学生的阅读能力、提高学生的写作水平、促进学生对语文知识的深入理解等方面展开探讨。
探究性教学法的灵活性和互动性可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
结论指出，探究性教学法的应用对初中语文教学具有积极意义，能够促进学生全面发展，提高他们的语文素养和学习能力。
通过本文的研究，可以更好地了解和运用探究性教学法，推动初中语文教学的改革和发展。
【关键词】探究性教学法、初中语文教学、阅读能力、写作水平、语文知识、深入理解、积极意义1. 引言1.1 概述探究性教学法在初中语文教学中的作用探究性教学法是一种注重学生自主探索和发现的教学方法，其在初中语文教学中有着重要的作用。
通过引导学生积极参与课堂活动，探究性教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在语文教学中，探究性教学法能够帮助学生更好地理解和运用语言知识，提高他们的语文素养。
探究性教学法也能促进学生的综合能力和创新思维的培养，帮助他们更好地适应未来社会需求。
探究性教学法在初中语文教学中的应用具有重要的意义，有助于提高学生的学习效果和语文素养，培养他们的自主学习能力和终身学习能力，促进学生全面发展。
通过探究性教学法，学生将能够在语文学习中体验到更多的乐趣，更好地掌握语文知识，提升语文能力，实现个人发展和社会发展的良性循环。
2. 正文2.1 探究性教学法的定义及特点探究性教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的自主探究和自主学习。
其特点包括以下几点：探究性教学法注重学生的主体地位。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
学生在教学活动中扮演主体角色，通过自主思考和探究来构建知识体系。
探究性教学法强调学生的参与和合作。
学生之间可以进行小组合作或团体讨论，共同解决问题，促进学生之间的交流和合作能力。
论探究式教学法在初中作文教学中的应用
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ Ａ 一
０ ０ ６６ －０１
教师可先让学生阅读朱 自清的《 背影》 ， 引
导学 生联想生 活 中父爱 、母爱 的点滴 细
节， 理 解 不露 痕迹 的情 感 表 达 形 式 。然后
在确定命题 和写作框架之后 ， 教师要
让学生立即投入 到具体 的写作实践 中， 让
学 生在动 手写 作 的过程 中体会 开头 、 结 尾、 描述事件 、 表达情感等写作技巧 。 探究式教学 法强调让学生合作学习 ， 共 同探究疑难问题。在教学 中， 教 师可根 据学生在写作上的特长来 分组 ， 让不同小 组 的学生进行分段作 文练习。 然后教师引
所 谓 探 究 式 教 学 法 ，是 指 在 教 师 的 指 导
爱孩 子 、 表 达对孩子 的情 感 的， 最后通 过 组织小组成员进行讨论 ， 让学生根据生活
中父爱 、母爱的某一个 细节 自主立意 、 命 题， 并让各组 学生代表上讲 台讲述本组拟
出来 的写作 主题 。学生讲述 了本组 的写 作主题后 ，教 师可组织全 班学生进 行讨 论， 让学生思考 ， 如果选择这个主题 。 是否 有素材可写 ， 该如何 写 ， 最 终确定几个 比 较好 的主题供学生选择 。 二、 集体探究 。 明确框架 确定写作命题之后 ， 接下来教师要指 导学 生“ 怎么写” 。“ 怎么写” ， 首先是如何
意写开头 的， 组成一个 小组 ； 愿 意 写 结 尾 的， 组 成 一个 小组 ； 愿意写中间的 ， 也 组 成
一
思考能力及善于观察生 活的习惯 ， 符合作 文教学中所提倡 的独立思考 、 细致观察 的 要求 。笔者现结合教学实践 ， 总结探究式 教学法在初 中作文教学 中的应用策略 。
探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究
探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究摘要：在我国素质教育推进的过程中对语文教学的要求在不断地提高，尤其是在初中阶段的教育中，语文作为重要的学科内容，对学生身心发展的作用较为突出。
因此，在班级教学中，教师需要以探究性学习模式为主要的基础侧重培养学生自主学习能力以及思考能力，使每个学生能够在自主探究中有丰富的收获，感受到学习语文的乐趣，为学生高效率学习提供重要的保证。
关键词：初中语文；探究性教学；要点引言在初中语文教学课堂中不仅要让学生具备一定的学科知识，还需要使每个学生能够深化对学科知识的理解深度，使学生学习能力能够得到有效的锻炼。
因此，在班级教学中，教师需要尝试利用探究性学习模式，为学生布置多样化的学习任务，使每个学生能够以清晰的方向来完成教师所布置的学习活动，掌握正确的问题解决方法，促进学生核心意识的有效养成，完成既定的学习目标。
一、初中语文教学中探究性教学的价值在初中语文教学课堂中，为了促进探究性教学实施效果能够得到进一步的提高，在课堂教学中教师要明确探究性教学所发挥重要价值之后，再按照课堂教育的要求，有序地组织好对应的探究活动，避免对学生的学习造成较为严重的干扰。
首先在初中语文教学课堂中开展探究式教学模式，有助于最大程度地迎合学生当前的学习需求，在探究性教学中是对传统教学方式的本质性转变，尊重学生在课堂中的各项表现。
教师在班级教育中要发挥自身的引导角色，按照学生在课堂中的不同表现，提出有效的教育方案和引导措施，使每个学生能够在课堂学习中有丰富的体验，并且朝着正确的方向而不断地努力，为学生扩展多样化的思考空间[1]。
这样一来可以有效地激发学生的主观能动性，由浅入深地来完成知识的科学探究，并且有丰富的体验锻炼学生的学习兴趣。
其次，在课堂教学中开展探究性教学模式有助于培养学生的思维能力，在探究式教学模式实施的过程，教师全方位地鼓励学生打破在以往思考方面存在的各项局限之处，从多个角度来思考问题、分析问题，进一步地养成良好的创新思维。
探究性教学法在初中语文教学中的应用
探究性教学法在初中语文教学中的应用【摘要】探究性教学法在初中语文教学中的应用具有重要意义。
通过引导学生自主探究，培养学生自主学习能力；提升学生的思辨和表达能力；激发学生学习兴趣，增强学习动力；融入各种探究性活动，如小组讨论、实验、实践等，可以有效促进学生的综合素质提升。
不断探索和完善探究性教学法在初中语文教学中的应用方式是非常必要的。
通过探究性教学法，学生可以通过实践和探索来建构知识，更好地理解和运用语文知识，培养学生的批判性思维和创新能力，从而全面提升学生的语文素养和综合素质。
【关键词】探究性教学法、初中语文教学、应用、引导学生自主探究、学生自主学习能力、思辨能力、表达能力、学习兴趣、学习动力、探究性活动、小组讨论、实验、实践、综合素质提升、探索、完善。
1. 引言1.1 探究性教学法在初中语文教学中的应用的重要性在初中语文教学中，探究性教学法的应用具有重要性不可忽视。
探究性教学法可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力。
通过自主探究和实践，学生可以更加主动地参与到学习中，从而提高学习的效果。
探究性教学法可以培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中逐渐形成独立思考、自主学习的习惯。
探究性教学法还可以促进学生的思辨和表达能力的发展，让他们在探究的过程中学会分析问题、提出观点，并用适当的方式进行表达。
最重要的是，探究性教学法可以在课堂教学中融入各种探究性活动，如小组讨论、实验、实践等，在激发学生学习兴趣的也可以增强学生的合作能力和实践能力。
在初中语文教学中应用探究性教学法是十分必要和重要的，可以有效提升学生的综合素质，促进他们的全面发展。
1.2 探究性教学法的概念和特点探究性教学法是一种以学生为主体，通过问题引导和自主探究的教学方法。
其特点包括：1.注重学生的自主性。
探究性教学法强调学生在学习过程中要主动参与和思考，通过提出问题、探索解决问题的过程，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2.强调学生的合作性。
探究式教学模式在初中语文作文教学中的应用探究
探索篇•方法展示探究式教学模式，简单地说就是以教材为依据，让学生在教师安排的学习任务中进行或自主或合作的探究学习的教学方式。
其在初中语文作文课中的运用能有效地激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体价值，提高学生的语文素养。
一、创设教学情境，营造探究氛围就初中语文写作而言，其主要的体裁有诗歌、记叙文、议论文、散文等，这么多的体裁在一定程度上使逻辑思维还不算成熟的中学生无法切实地对写作知识进行吸收和内化，进而不能很好地构建正确的写作理念。
为此，教师就要以学生的实际学习情况以及写作特点为基础，借助对教学情境的创设，引导学生进行写作。
例如，在写与“情亲”有关的作文时，教师就可以借助学生已学的文章《背影》为突破口，充分运用多媒体，以视频、图片的方式让学生感受来自父亲深深的父爱，引导学生将写作与日常生活进行有机的结合，让学生在具体的情境中了解亲情的重要性以及父母那种不露痕迹的表达方式，探究自己想要表达的情感。
良好的教学情境以及探究氛围，可以给学生带来一种心理上的自由以及心理上的安全感，淡化学生对写作的恐惧。
又例如，在学习以《快乐的一天》为题的作文时，教师就可以采用问题探究的形式进行教学情境的创设，问道：“什么样的一天才能被称为快乐的一天？”然后让学生以合作的形式进行探究，得出问题的结论。
这样的教学方式不仅能有效地激发学生的兴趣，提高学生的合作能力，同时还能让学生在良好的环境中进行有效的探究，进而获取更多的写作知识与技巧。
二、合理引导，推进探究发展探究式教学的中心思想就是让学生在认识了探究方向之后，以独立思考或是合作互助的方式进行学习，进而获取探究能力和写作知识。
那么如何在初中语文写作教学课堂中应用探究式教学呢？主要包括两个方面：（1）感知写作题目和要求；（2）自主、合作地进行写作探究。
在第一个方面的时候，学生要在教师的引导下完成以下几个学习任务，一是初步感知写作的题目和要求，以猜读的方式进行写作中心的思考和选择；二是提出思考时产生的有价值的可以探究的问题；三是针对问题进行材料的搜集，并进行相关的整合，做好与他人讨论互动的准备。
探究式教学模式在初中语文作文教学的应用探讨
探究式教学模式在初中语文作文教学的应用探讨【摘要】探究式教学模式在初中语文作文教学中的应用备受关注。
本文首先探讨了探究式教学模式的重要性和定义特点，然后分析了其在初中语文作文教学中的具体应用，以及与传统教学模式的比较。
接着讨论了学生在探究式教学模式下的表现和教师的角色转变。
最后总结了成功运用探究式教学模式提高初中语文作文教学质量的方法，并展望了探究式教学模式在未来的应用前景。
通过本文的探讨可见，探究式教学模式对初中语文作文教学具有促进作用，为提升学生写作能力和创造力提供了新的思路和方法。
【关键词】探究式教学模式、初中语文作文教学、应用、重要性、定义、特点、比较、学生表现、教师角色转变、成功运用、教学质量、促进作用、应用前景。
1. 引言1.1 探究式教学模式在初中语文作文教学的重要性探究式教学模式在初中语文作文教学的重要性是不可忽视的。
作文是语文教学的核心内容之一，通过写作可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
而探究式教学模式强调学生的主体地位，通过引导学生积极参与和探究，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在初中语文作文教学中，使用探究式教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的写作能力。
探究式教学模式可以更好地适应学生的个性化需求，因为每个学生的学习方式和学习节奏都不同。
通过探究式教学，教师可以更好地了解每个学生的学习情况，有针对性地进行指导和帮助。
探究式教学模式也能够培养学生的团队合作能力和批判性思维，使他们在作文教学中能够更好地相互交流、合作和共同进步。
探究式教学模式在初中语文作文教学中的重要性体现在能够促进学生全面发展、个性化学习以及培养学生的合作能力和解决问题的能力等方面。
在语文教学中引入探究式教学模式是非常必要和重要的。
1.2 探究式教学模式的定义和特点探究式教学模式是一种以学生为中心、注重学生自主探究和发现的教学方法。
其特点包括学生学习的主体是学生自身，教师是学生学习的引导者和指导者；学生在实践中主动掌握知识，形成自主学习的能力；注重培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力；强调学生的参与性，通过团队合作和讨论促进学生之间的交流和合作；注重培养学生的问题解决能力和综合运用知识的能力；重视学生的情感体验和审美情趣，培养学生的情感认知和审美情感；注重学生的自我评价和反思能力，引导学生形成自主学习的习惯和态度。
在初中英语写作教学中如何应用探究式教学
在初中英语写作教学中如何应用探究式教学英语写作教学应用探究式教学法可以丰富课堂内容，激发学生主动参与课堂教学的积极性，帮助学生更直接快速地进入写作状态。
一、探究式学习法的特点与教学优势探究式学习也称探究性学习或研究性学习，指学生在教学中独立自主地发现问题，通过讨论交流等探索方式获得知识的同时培养能力。
新课程改革提出了这一教学方式，并倡导学生主动参与到教学过程中，呈现出一种积极的学习过程。
探究式教学方法应用于初中英语写作教学中，打破了传统的教师给出题目后按自己的固定思维模式要求学生仿写的教学模式，促进了学生主体性思维能力的发展与发散性思维的提升。
探究式学习法在英语写作课堂教学中强调了学生的主体性地位，在学生讨论过程中激发了学生的写作兴趣，提升了学生对题目的感知和理性认识，对写作方向有了更好的把握。
二、探究式教学应用于初中英语写作课堂的相关策略（一）创设轻松和谐的课堂教学气氛引导学生探究式学习教学活动是在师生共同合作的前提下完成的，英语写作课堂要建立起师生之间沟通交流的绿色通道，为师生互动创造轻松和谐的氛围。
教师作为课堂的组织者，需要对教材有一定的理解和把握，能够通过对相关知识点的提示激发学生的讨论兴趣。
传统的以教师为中心“一堂言”的教学模式，无法满足初中生的好奇心与表现欲，学生在教师的讲解下被动学习致使学习效果不明显。
探究式课堂要求学生参与进课堂教学过程中，积极主动的确定自己的主体性地位，以讨论合作的形式将英文写作题目的类型和要求理解并掌握。
如在教授Book2 Unit5 Music时，教师可布置学生根据课文内容写一篇小练笔。
课堂中教师可以引导学生回顾课文中提到的音乐类型，同时以提问的方式引导学生说出自己喜欢的音乐，根据绝大多数学生的喜好类型了解喜欢的原因，或是一般在什么情况下会听这种音乐。
初中生由于表现欲较强，通常能够积极地表达出自己的看法，这样教师在讨论过程中也可以引导学生用合适的句型或词语表述观点。
探究法在初中作文教学中的应用
2014-04教学实践随着知识化经济时代的到来，人们越来越重视教育的普及程度。
对于现行的教学体系而言，语文教学占有重要的作用，在语文教学中占有主导地位的是作文教学。
对于初中生而言，作文是重点，也是难点。
很多学生不知道从什么地方入手写、写些什么、写作的目的是什么。
探究法的出现就非常完美地解决了上述问题，帮助学生建立感性思维，表达自己内心最深处的情感。
但是探究法在农村初中语文作文教学中应用并不是很广泛。
一、探究法概况探究教学教学法是一种新颖的教学方法，教学的主体是教师与学生，是指教师对学生进行思维探索和研究引导的一种教学方法，旨在培养学生思考能力和自主创新能力，其特点是实践性和高效性。
探究法讲求“探索”和“研究”，就是在教师的引导下学生进行探索和研究，进而掌握知识。
这与传统的教学方法是截然相反的，传统的教学方法注重的是知识的灌输，强调教师的主体地位，教学形式单一。
探究法的价值就在于培养会思考、会探索、会研究的高素质人才。
探究法与初中作文教学有着千丝万缕的联系。
探究法能帮助学生发现自己的个性，养成观察身边事物的习惯；初中作文教学能锻炼学生的语言文字表达能力，是对创造性思维的提炼和具体呈现。
二、农村初中作文教学现状初中作文是语文的“老大难”，教师难教，学生难学。
在农村，初中生接触的层面非常窄，见解很难脱离生产生活的圈子，年龄层次集中在13~16岁，还没有建立完整的思维体系，无法进行周全的逻辑思考，更无法去探求文字背后蕴藏着的丰富内涵。
农村初中语文教师的培训体系并不是十分完善，知识更新速度很慢，往往进行经验教学，很难对学生进行启发。
大部分农村初中语文教师不能对学生进行针对性的启发式教学，只是按照课程标准对学生进行指导，缺乏深层次审视学生的能力和眼光，只是对作文的内容、遣词用句做出教条式的评判，批语千篇一律。
三、探究法在初中作文教学中的应用作为农村初中教师，应该从客观实际出发，认识到农村各项教育资源都比较匮乏，从学生熟悉的生活入手，培养观察能力，逐步提高学生的写作能力。
探究性教学法在初中语文教学中的应用
探究性教学法在初中语文教学中的应用【摘要】本文探讨了探究性教学法在初中语文教学中的应用。
首先介绍了探究性教学法的背景和基本原理，然后具体分析了在初中语文教学中的应用案例。
接着探讨了探究性教学法对学生学习的影响，以及如何有效运用探究性教学法提高语文教学质量。
结论部分指出了探究性教学法对初中语文教学的重要性，并提出了未来发展方向和建议。
通过本文的探讨，可以更好地了解探究性教学法在初中语文教学中的价值和作用，为语文教学提供了新的思路和方法。
【关键词】探究性教学法、初中语文教学、应用案例、学生学习影响、教学质量提高、重要性、发展方向、建议。
1. 引言1.1 探究性教学法在初中语文教学中的应用探究性教学法在初中语文教学中的应用是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
通过引导学生主动参与学习和探究，可以更好地帮助他们理解知识，并提高他们的学习效果。
在当今信息爆炸的时代，探究性教学法更能够引导学生积极主动地获取知识，培养他们的信息素养和批判性思维。
探究性教学法在初中语文教学中有着广泛的应用前景，可以帮助学生在语文学习中取得更好的成绩，同时也培养他们全面发展的能力。
在未来的语文教学中，应该更加重视探究性教学法的运用，不断探索和完善这一教学方法，为学生提供更好的学习环境和更高质量的教育资源。
将成为促进学生发展和提高教育质量的重要手段，有助于培养更多具有创新精神和解决问题能力的人才。
2. 正文2.1 引入探究性教学法的背景在当前教育改革的大背景下，探究性教学法被越来越多地应用于语文教学中。
通过激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力和语言表达能力，促进学生全面发展。
引入探究性教学法在初中语文教学中具有重要的意义和价值。
2.2 探究性教学法的基本原理探究性教学法的基本原理是以学生为主体，强调学生自主、合作、探究和实践，注重培养学生的学习兴趣和能力。
其核心思想是通过让学生主动参与问题的提出、探索和解决过程，培养他们的创造性思维和独立思考能力。
探究性教学法在初中语文教学中的应用
探究性教学法在初中语文教学中的应用随着社会的发展和进步，教育也在不断地升级和更新。
探究性教学法是近年来受到广泛关注的一种教学方式，它的目标是让学生在学习过程中，不仅掌握知识，更重要的是培养他们的探究、发现和解决问题的能力。
在语文教学中，探究性教学法也逐渐得到应用，并在实践中取得了较好的效果。
本文将从以下几个方面探讨探究性教学法在初中语文教学中的应用。
一、探究性教学法的概念及特点探究性教学法（Inquiry-based Teaching）是一种以问题为导向，通过开放性、探究性的活动和课程设计，让学生自主、自主地探索和发现知识的教学方式。
探究性教学法重视学生的主导作用和自主学习，强调学生在探究和发现中的体验与成长，具有以下特点：1. 以问题为导向。
通过提出问题引导学生进行探究和研究，激发学生的学习热情和积极性，发展他们的思维能力，形成对知识的深刻理解。
2. 强调学生自主学习。
探究性教学法强调学生自主学习，让学生在探究过程中发挥主要作用，自主思考、自主解决问题，培养学生的创造性思维和独立思考能力。
3. 强调知识与实践的结合。
探究性教学法注重让学生学以致用，将学习到的知识与实际应用相结合，通过实践探究来加深理解，提高学习效果。
二、探究性教学法在语文教学中的应用1. 以问题为导向，激发学生兴趣在语文教学中，教师可以通过提出问题引导学生思考，激发学生的兴趣和求知欲。
例如，在教学《红楼梦》时，可以提出如下问题：（1）贾宝玉究竟喜欢谁？为什么？（2）贾宝玉和林黛玉的性格有何异同？（3）贾母对贾宝玉的教育方式正确吗？学生可以通过阅读原著及相关文献，以及收集和整理相关资料，来进行探究和研究，深入挖掘小说中的文化内涵和艺术价值，激发学生在思考和阅读中的兴趣。
2. 强调学生自主学习，培养学生的独立思考能力探究性教学法可以提高学生的自主学习和独立思考能力。
在教学中，教师可以通过设计课题和任务，让学生对文本进行深入探究。
例如，在教学《狂人日记》时，可以设计如下任务：（1）收集和阅读相关资料，分析主人公的性格和情感变化；（2）分析小说的叙事技巧和表现手法，探究作者的写作意图；（3）独立撰写读后感或分析文章。
探究法在初中作文教学中的应用
探究法在初中作文教学中的应用作者：刘翠花来源：《新课程·中学》2014年第04期摘要：探究教学方法可以有效培养学生自主、创新的能力，受到人们的一致好评。
作文是最富有创造力和想象力的教学内容，能够有效引导学生发挥想象力和创造力。
写作锻炼人大脑的发育，可以有效传导思想，付诸实际。
初中作文教学是初中教学体系的重要组成部分，对农村初中作文教学探究法的概况、现状进行分析，探讨探究法在初中作文教学中的应用。
关键词：探究法；初中作文；写作；应用随着知识化经济时代的到来，人们越来越重视教育的普及程度。
对于现行的教学体系而言，语文教学占有重要的作用，在语文教学中占有主导地位的是作文教学。
对于初中生而言，作文是重点，也是难点。
很多学生不知道从什么地方入手写、写些什么、写作的目的是什么。
探究法的出现就非常完美地解决了上述问题，帮助学生建立感性思维，表达自己内心最深处的情感。
但是探究法在农村初中语文作文教学中应用并不是很广泛。
一、探究法概况探究教学教学法是一种新颖的教学方法，教学的主体是教师与学生，是指教师对学生进行思维探索和研究引导的一种教学方法，旨在培养学生思考能力和自主创新能力，其特点是实践性和高效性。
探究法讲求“探索”和“研究”，就是在教师的引导下学生进行探索和研究，进而掌握知识。
这与传统的教学方法是截然相反的，传统的教学方法注重的是知识的灌输，强调教师的主体地位，教学形式单一。
探究法的价值就在于培养会思考、会探索、会研究的高素质人才。
探究法与初中作文教学有着千丝万缕的联系。
探究法能帮助学生发现自己的个性，养成观察身边事物的习惯；初中作文教学能锻炼学生的语言文字表达能力，是对创造性思维的提炼和具体呈现。
二、农村初中作文教学现状初中作文是语文的“老大难”，教师难教，学生难学。
在农村，初中生接触的层面非常窄，见解很难脱离生产生活的圈子，年龄层次集中在13～16岁，还没有建立完整的思维体系，无法进行周全的逻辑思考，更无法去探求文字背后蕴藏着的丰富内涵。
探究式教学在初中语文课堂中的应用2篇
探究式教学在初中语文课堂中的应用探究式教学在初中语文课堂中的应用精选2篇（一）探究式教学是一种以学生主动参与、自主探究的学习方式。
在初中语文课堂中，应用探究式教学可以起到以下几个方面的作用：1. 增强学生的学习动机：探究式教学注重学生的主动参与和自主探究，学生在课堂中能够积极思考和解决问题，这种参与度和主动性能够激发学生的学习兴趣和动机。
2. 提高学生的学习效果：通过探究式教学，学生能够深入思考问题、自主解决问题，从而增强对知识的理解和掌握。
学生通过实践操作、自主调查和讨论等方式，能够得到更深入的学习体验和学习效果。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维：探究式教学注重培养学生的问题意识和批判性思维，学生在探究的过程中能够发现问题、分析问题、解决问题。
同时，通过自主思考和探索，学生也能够培养创造性思维，开发想象力和创造力。
4. 促进学生的合作与交流：探究式教学注重学生之间的交流合作，在课堂中学生能够通过小组讨论、合作研究等方式共同解决问题，互相倾听和学习他人的观点和意见，从而培养学生的合作能力和交流能力，提高学生的综合素质。
综上所述，探究式教学在初中语文课堂中的应用能够激发学生的学习兴趣和动机，提高学习效果，培养学生的批判性思维和创造性思维，促进学生的合作与交流，有助于提高学生的语文素养和综合能力。
因此，在初中语文课堂中积极探索和应用探究式教学是非常有意义的。
探究式教学在初中语文课堂中的应用精选2篇（二）探究性实验教学是一种以学生为主体，通过实际操作和观察现象，自主探究物理规律和解决问题的教学方法。
在初中物理教学中，应用探究性实验教学可以起到以下作用：1. 激发学生学习兴趣：通过亲自动手进行实验操作，学生可以更加直观地感受到物理现象，激发他们对物理学的兴趣。
同时，探究性实验也能培养学生的实验技能和动手能力。
2. 培养科学探究精神：探究性实验教学强调学生的主动参与和思考，能够培养他们的科学探究精神和创新思维，提高他们的问题解决能力和实验设计能力。
探究法在初中作文教学中的应用研究
探究法在初中作文教学中的应用研究作者：顾卫平来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第2期江苏省响水县六套中学颐卫平[摘要]随着国家对教育重视程度的加深和建设创新型人才队伍的要求，教育教学改革的呼声日益高涨，素质教育要求注重学生的主体地位，打破传统的教学思维。
探究式教学作为一种新型的教学方式，在培养学生方面要求不断创新，加强对学生的重视度。
初中作文要求发散学生思维，追求自身个性与创新，本文以初中作文教学为例，说明探究法在初中作文教学中的应用研究。
[关键词]初中作文教学探究法应用研究当今社会是一个创新型、知识型和学习型社会，世界各国越来越重视对人才的培养，要求在发展经济的同时发展教育，通过教育提高国家的整体素质和综合竞争能力。
在初中阶段，是学生发挥创新能力、初步认知世界的关键时期，所以，在教学改革中，利用探究性方法，在初中作文教学中发挥思维、发散能力，以此增强学生的整体实力，提高学习的效率。
一、初中作文教学现状分析语文这门学科，对于大多数学生来说，有一种忽远忽近的感觉。
作为一门语言类学科，学生自小就接触语文，但又从一定程度上忽视了语文的学科性和专业性，很多学生认为语文难懂，尤其是作文，就是学习中的绊脚石。
学生对于写作本来就有一种畏难情绪，再加上老师布置的作文题目大同小异，题目老旧，造成学生不爱写作，而且多数具有抵触情绪。
在此情况下，即使老师讲解写作经验也没有办法从根本上解决学生的写作难题，这样更会限制住学生的思想，造成写作千篇一律，毫无个性与创新。
二、初中作文教学困境存在的主要原因1．忽视学生的主体地位无论教育发展到何种程度，都应当遵守的一项准则就是学生才是学习的主体，老师只是学生学习的领路人。
初中作文教学完全以老师的思路为中心，为完成教学任务与教学大纲，片面强调以书本知识为核心，将大同小异的作文题目作为学生学习的中心。
学生缺乏学习写作的兴趣，对写作毫无兴趣可言，同时，过分强调写作的方法和写作步骤，将会限制学生的思维，将写作带入固定的模式，通过固定的套路影响学生创新性的发挥，带来僵化的发展模式。
论初中作文教学探究法应用
论初中作文教学探究法应用作者：黄琼概要：探究法是创新教育方法的必要手段，是素质教育的推动力。
探究法在初中作文教学中的运用是利用其实践性，使作文教学形式更加多样化、内容更加生动化，在解决作文教学中教师不喜欢教、学生不愿意学的大难题的基础上，增进了师生间的沟通和交流，更加有利于作文写作的评价反馈，使作文教学和学习进入一个良性循局面。
探究教学法的主要目标在于对学生创新精神和实践能力的培养，是一种学生在教师指导下通过探究的方法主动获取知识、提升能力的实践力较强的活动。
探究教学法改变了传统的灌输式教学方法，通过教师的引导使学生主动学习，通过团体间的团结合作获得知识和能力。
在尊重学生的群体性和主体性的基础上，学生由被动接受转为主动汲取，从而激发其创造力和更强的写作能力。
探究法在我国教育中的重要性探究法的出现与传统的教学方法相背而驰，其特有的实践性和高效性是教学方法不断创新发展的成果，有助于在教学过程中发现问题和解决问题。
探究教学，是在20 世纪 60 年代由美国课程专家施瓦布首次提出，这一观念的提出，使得创新能力的培养在各国的教育中得到了普遍重视。
改革开放后，中国逐渐重视综合国力的提高，培养一批创新型人才成为当务之急。
而创新能力和实践能力的培养和提升与探究教学是密不可分的，因此，我国也加入了探究教学的热潮，但受到一定社会条件的制约，使得探究教学未能普遍开展。
随着人才全面化培养培养目标的不断发展，创新教学模式亟不可待。
此时，探究教学的再次出现解决了创新教学的燃眉之急，是培养全面人才的必要之举。
初中作文教学现状探究初中作文教学现状初中教学中，作文教学是教师和学生面临的一大难题，教师不喜欢教、学生不喜欢学，这就使得作文教学陷入了一个恶性循环。
学生提起作文就眉头紧皱，提起笔就抓耳挠腮，甚至产生了一句流行语：一怕周树人，二怕写作文。
从教师角度来说，一方面，教师给学生拟定题目，提供范文素材和一定的指导后让学生独立完成，更甚者，教师只拟定题目，交给学生自由创作，教师则利用课堂时间休养生息。
探究性教学方法在初中语文课堂的作用及应用
探究性教学方法在初中语文课堂的作用及应用摘要：新课标中明确指出，作为一名初中语文教师要调动学生的主观能力性，使学生具备一定的自主学习意识。
在语文教学中采用探究性教学方法，就可满足这一教育目标，使学生在自主探究的过程中吸收更多知识，并灵活完成知识的运用。
对此，教师要发挥出探究性教学方法的作用，找准此种教学方法的最佳切入时机，从而提高应用效果。
基于此，本文主要研究探究性教学方法在初中语文课堂的作用及应用策略，希望能够为大家带来一些参考。
关键词：探究性教学；初中；语文课堂；作用及应用；探究目前，在初中语文课堂中时常可看到探究性教学方法的运用，不仅提高了课堂教学质量，同时也调动起广大初中生的学习兴趣，使他们更为积极的学习语文知识。
探究性教学方法指的是教师引导学生以小组或者是多人交流的学习方法，对某部分知识点进行深入探究。
语文教学中探究性教学方法的运用，可突显出学生的主体位置，使学生感受到趣味化、多元化的语文课堂，切实为语文教学注入活力与动力。
一、探究性教学方法在初中语文课堂中的作用。
语文属于基础性学科，对学生今后的学习与发展有着直接影响。
为了提高语文课堂教学质量，让初中生实现有效的语文学习，教师要创新调整教学方法，多为学生提供自主学习、自主探究的空间，使学生掌握更多的学习方法、学习技巧，提高他们的语文核心素养。
而探究性教学方法的运用，可让学生更为深入的探究问题，对语文知识学习进行拓展延伸，加深学生的学习印象，使学生对语文学科形成浓厚的兴趣[1]。
二、探究性教学方法在初中语文课堂的应用策略。
（一）注重问题情境的创设。
在运用探究性教学方法开展语文教学活动时，教师可结合教材内容创设问题情境，在情境中鼓励学生质疑，使学生们一同探究问题所在，获得能力与思想上的发展与进步。
问题情境的创设，会为学生提供自主学习的平台，使学生们努力探究难以理解的知识点，降低语文知识的学习难度，提高学生的学习效率。
例如，在学习人教版初中语文《春》这篇散文时，教师先带领学生阅读课文，阅读过程中将自己不理解的语句标记出来，等到阅读完成后一同探究，解决学习重难点。
探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用
探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用摘要：在最近几年中我国开始进行大范围的课程教育改革，对于初中语文的教学来讲，如何能够提高课堂效率就需要我们仔细的研究。
当前社会处于信息化社会，网络的大范围应用方便了许多的行业，初中语文教学上应该充分的利用好这一优势，让学生能够自主对语文内容进行探究。
课堂上的时间很短，更多的知识需要学生自行在生活中去感悟，去创造。
关键词：探究性教学方法；初中语文教学；作用及应用我国已经开始进行课程改革很长的一段时间了，在这次改革当中很多政策已经初见成效。
随着改革的深入，初中生在语文方面的学习当中也发生了一些变化，首先便是教学的模式进行了转变使得课堂上的效率不断的提高。
在众多的改革方式中探究性教学方法所取得的效果是十分明显的。
1.探究性教学方法的概念探究性的教学方法是将学习的主体变成了学生，对于语文课堂来讲一直都是处于教师在讲台上讲解而学生在课堂底下被动的接受的教师所传递的知识。
学生在学习语文的过程当中并没有真真正正的了解到原文的意识，甚至是只会根据教师所提出的问题按照一定的格式进行回答，回答的内容也更加趋近于套话并没有真情实感，这样对于语文方面的学习是不利的。
而探究性的教学方式就是将提出问题、解决问题的主要人员更改为了学生自己，让学生们成为了课堂上的主人。
比起教授知识这样的方式更加像是讨论，让学生在课堂上根据自己所了解到的知识与其他同学和语文教师之间进行讨论，学生之间互相抒发自己的见解从而提高学生对于语文探究能力的提高。
对于之前一味的传授知识来讲，这样的学习方式更加能够激发起学生们的学习兴趣。
将课堂上的时间交给了学生，学生一旦对语文学习的兴趣激发出来就会主动的去了解去探究，这样所能够得到的不仅仅是知识，更是一种良好的学习习惯，这种方法才是真正应该有的学习方法注重学生个人能力的培养而不是考试能力的培养[1]。
1.探究性教学方法的作用首先在初中语文课堂上使用探究性教学方法可以让枯燥无味的语文课堂变得更加具有趣味性，学生们在课堂上可以更加的放松。
探究法在初中作文教学中的应用
探究法在初中作文教学中的应用
黄琼
【期刊名称】《俪人：教师》
【年(卷),期】2015(000)012
【摘要】随着教育改革的不断深入,探究法作为相反于传统灌输式的教学方法,有利于促进和谐的师生关系,在较强的实践过程中,评价更加倾向于发散方向和多对象.此外,探究法拥有实践性、合作性和高效性的特点,与初中作为崇尚自由、创新、个性的表达是十分贴合的.因此,在初中作文教学中应用探究法是可行的.
【总页数】1页(P80-80)
【作者】黄琼
【作者单位】贵州省凤冈县进化中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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探究法在初中作文教学中的应用
一、借鉴国外或港台作文训练方式
现在我国的作文训练方式大多都是以话题作文为主，而对学生来说这种话题作文是不合适他们的，学生在写这种作文时，一般都是空发议论，没有在生活中真实的体会过其观念，毕竟学生的生活范围还是比较小，对现实客观世界的认识十分的少，对生活的认识的缺乏，就使学生在面对这种作文题目是感到力不从心，无法入题，只能写那些空发的议论。
而在西方的一些国家，作文训练方式大多是以命题作文这种训练方式，题目要求学生写的内容是学生生活中的亲身经历，写自己生活中印象深刻的事件，由于所让学生写的内容针对性强，是发生在自己身上的事情，比较具体和实际。
使学生在写作时有话可说，有内容可写，培养学生独立写作的能力。
二、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题
课堂教学是学生和老师来共同完成的实践活动，所以在课堂教学中，教师必须处理好“老师交”“学生学”之间的关系，什么时候老师应该教，什么时候学生应该主动的学习探究，这就要求教师清楚的了解学生的真正的写作水平，针对学生在写作中遇到的问题有针对性的指导，力求做到学
生在每一节课上都有收获。
1.引导学生分析命题作文的特点
在初中作文教学中发现一些学生害怕去写作，害怕去写命题作文，写作文难入题，学生在面对命题作文时感到没有内容可写，对命题作文的内容不熟悉，结果只能参考网上的范文硬套，敷衍了事，这样在很大程度上局限了学生在写作时的思路，不利于提高其写作水平。
所以，教师在作文命题时，无论是命题作文还是话题作文，都应具有开放性和限制性的特点，在课堂学习时来培养学生写作能力时，由于课本上的文章所写的内容与现代相差的较远，与现代生活特点也大不相同，使学生在阅读时的兴趣下降，不利于教师引导学生对文章的结构进行细致的剖析，所以在教学中教师可选择近期一些内容比较新颖，学生感兴趣的文章作为供学习写作技巧的范文，教师在对学生剖析一篇文章时，要针对学生在写作中的问题作为重点来讲解，每一篇文章着重某一个写作技巧进行讲解，使没剖析一篇文章可以让学生真正解决某一种写作技巧上的问题。
学生掌握了写作的技巧，就能避难趋易，面对每一篇文章都可以找到写作的切入点，达到了事半功倍的效果。
2.指导学生把握思维的方法
面对同一个作文题目，学生对作文素材的思考方式的不同，就会形成不同的观点，文章的切入点也就不同。
不同
的思维方式就会写出不同的作文，好的作文应该有独特，新颖的观点。
在作文教学中要想让学生选择较好的切入点，首先学生在面对作文题目时可以想到多种写作观点，这样才能进行选择，这就需要培养学生的思维方法，使写作思路开阔，用多种角度来思考问题。
在培养学生写作思维方式时，要使学生在写作上立意深刻，新颖，就需要教师在培养学生集中思维时，适当的发展学生自己的个性，培养其多维思维方式。
掌握这样的思维方式，学生在写作时会感到思维开阔，想要写的内容有很多，不会出现写作时没话可写的情况，感到写作其实也不是太难的。
这样学生就可以在其所想到的立意中选择新颖，自己体会较深刻的角度来写作。
3.引导学生辩证分析问题
初中生在思考问题时思想是比较活跃的，思考问题比较独立，喜欢思考新的问题，但是缺乏丰富的生活经验，在思想方面还比较幼稚，思考问题的深度不够，往往不能对问题进行全面的讨论、分析，所以，在初中写作训练中，教师要注重引导学生面对作文题目时辩证的去分析，培养学生用辩证的眼光去分析题目，通过辩证的分析，才能让学生自己找出合适的文章立意，使其分析题目更准确，全面，更准确的抓住写作的要领。
4.注重文体知识的掌握
一般不同的文章，都有其固定的文章结构和共性，又
有其各自的特点。
一部分学生不会写文章的原因就是不知道这样的文章该怎样写，掌握的文体知识减少。
教师在写作教学中，应让学生接触多种文体，各种文体交叉学习，让学生了解他们各自的特点，并在无形中掌握这些有规律的写作技巧。
使学生在写不同题材的作文时，对文章的体裁比较熟悉，用不同的方法来表达会产生不同的表达效果，写起作文来比较得心应手。
5.范文引路，模拟训练
在探究法作文教学中，也保留一些传统的作文教学方法，通过范文的剖析，把其当做学生训练的范文。
但教师在剖析范文时，应充分发挥学生的主观性，以学生为主体，教师指导，分析范文中作者写作的思路，立意，构思，探究其写作的方法。
让学生主动发挥想象，通过自主讨论，深刻体会写作的思路。
这样学生模仿其写作思路，通过实践，来慢慢提高写作的构思能力，解决学生在写作时“怎样写”的问题，提升作文教学的探究性，为教师指导学生提高写作水平打下必要的基础。
6.写作与教材内容相靠拢
写作训练时教师要注意写作内容与语文教材内容相靠拢，这样不至于学生在写作时无话可写，也有利于提高学生的读写结合能力。
读写结合能力在作文训练中起着重要的作用，因为学生在学习写作中，一般都是通过阅读比较好的
范文，来体会其写作的构思和结构，通过学习来应用到自己的写作中来，通过写作也可以加深学生对课文的理解程度，更好的理解了教材中范文的写作思想，这是迅速提高写作能力的一条捷径，有着事半功倍的效果。
【结语】
初中作文教学中应用探究法可以全面提高学生的写作能力，使学生可以快速，准确的把握作文的立意，提高学生写作的兴趣和积极性，起到了事半功倍的效果。
本文根据笔者在初中作文教学中的经验而进行的交流，不足之处希望能共同讨论以求有所提高。
【参考文献】
【1】梁英.初中作文教学有效性探索【J】.中国校外教育，2012（04）
【2】白杨.初中作文教学研究性学习探索【J】.中国校外教育，2011（11）
【3】孙秀春.初中作文教学之体会【J】.考试周刊，2011（28）。