《学前儿童数学教育》简答题

学前儿童数学教育简答题
幼儿数学教育的基本原则
答：一：发展儿童思维结构的原则
二：让儿童动手操作的原则
三：知识的系统性和逻辑性原则
四：联系儿童生活的原则
五：重视个别差异的原则

幼儿数学教育的总目标
答：激发幼儿认识的探索环境中数量，形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动
引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数，形，量，时间，空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。
培养幼儿观察，思考和解决“数学”问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况，活动的结果。

学前儿童数学教育的意义和价值
答：一：数学教育帮助学前儿童正确的认识世界
二：是学教育促进学前儿童的思维发展
三：数学教育促进学前儿童的情感和个性发展

小组活动组织形式中，教师观察与指导的主要策略有哪些？
答：1：幼儿在小组活动中，虽进行的是同一内容活动，但教师不能用同一标准去要求，评价幼儿，应肯定每个幼儿在自己发展基础上所获得的进步。
2：观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段，教师不仅要观察幼儿的操作活动，而且通过观察幼儿手操作活动，分析幼儿思维内部的操作活动，即幼儿智慧发展水平，要=使幼儿两种操作活动都处于积极状态。
3：在小组活动中，教师主要任务是观察，了解个别幼儿的活动，并给予他们必要的指导，例如，向幼儿提出建议或提出启发性问题：提醒幼儿遵守规则或明确任务;帮助幼儿回忆已有的知识经验和技能；给幼儿再次示范和讲解等等。

物体分类教育的注意事项
答：1：要让幼儿充分地观察
2：让幼儿明确分类的要求
3：应尽量指导幼儿讨论与评价不同的结果
4：要引导幼儿表述分类的结果

选择幼儿数学教育内容的要求
答：一：学前儿童数学教育内容应具有启蒙性
二：学前儿童数学教育内容应具有生活性
三：学前儿童数学教育内容应具有可探索性

数学教学活动的特点
答：1：数学教学活动一般都采用集体活动的形式进行，教师依据数学教育目标和本班幼儿的发展水平，制定教学活动的具体目标，选择教学内容，教学方法和教学组织形式，有目的，有计划地组织全班幼儿进行数学学习。
2：学前儿童数学教育活动一般都以一下方式进行，即教师通过提出问题或设置一定的情景，激发幼儿数学学习的兴趣和探索解决问题的愿望，引导幼儿摆弄，操作数学活

动材料，或采用游戏的形式，让幼儿在与材料的相互作用中，在与教师，同伴的交往中，解决教师提出的问题，获得了有关数学概念的感性经验。
3：学前儿童数学教学活动过程就是幼儿学习的过程，也是幼儿游戏活动的过程。在这过程中，教师引导幼儿去关注生活的数学现象，激发幼儿探索，猜想的愿望，鼓励幼儿用分类，计算，测量，统计，推理等方法创造性地解决活动中的问题。

认识相邻数的指导要点
答：1：认识两数之间的相邻关系（中班）
a:用数的形成的方法比较两数的多少
b：用转换两数的方法理解两数的关系
c :通过多种活动巩固对两数关系的认识
2：认识三数之间的相邻关系（大班）
A:先进行两个相邻数得比较，在进行三个相邻数的比较
B：可以直观教具入手，结合数字进行
C：5以内的相邻数教学进度要慢些
D：理解10以内自然数列的等差关系

认识十以内序数教育的指导要点
1：集中分两段教学
2：结合教具讲解演示，帮助幼儿理解序数的含义，掌握序数词
3：引导幼儿对基数和序数进行区分
4：学习从不同方向确定物体的排列次序

数学教学活动的作用
首先，这是有目的，有计划对幼儿发展施加影响的过程。
其次，数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象，学习，有关的数学知识技能
第三，学前儿童数学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响




《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标
答：1、对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
5、爱护动植物，关心周围环境，珍惜自然资源，有初步的环保意识