人教版小学二年级下册第19课《最大的书》
人教版小学语文《最大的“书”》课文原文及赏析
人教版小学语文课《最大的“书”》课文原文及赏析《最大的“书”》课文原文：一天，川川和爸爸去爬山。
他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”“我在看‘书’呢。
”叔叔笑着说。
“书？哪里有书啊？”川川奇怪地问。
“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”川川仔细看了看，说：“这上面有字吗？”“有哇，你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪冲刷的痕迹，叫波痕；还有这些小贝壳，叫化石。
它们都是字呀！”川川又问：“这上面写着什么呢？”“它告诉我们，很久很久以前，这里是一片汪洋大海。
”川川和爸爸都笑了，他们一起读着这本最大的“书”。
赏析：这篇课文以生动的故事形式，引导小学生理解地质科学的基础知识。
通过川川和爸爸与地质勘探队员的对话，揭示了岩石就像一本记录地球历史的“书”。
课文中的“书”并非我们平常所见的纸质书，而是大自然的杰作——岩石。
作者巧妙地运用比喻手法，将岩石比作厚厚的书，雨痕、波痕和化石被比喻为书上的字，形象生动地展示了地质变迁的过程。
课文通过川川的好奇心和提问，激发了孩子们对自然现象的探索欲望和求知精神。
同时，也教育孩子们要善于观察，用心去发现生活中的科学知识。
此外，课文还蕴含着人与自然和谐相处的理念。
通过地质勘探队员的解读，让人们了解到我们生活的这片土地曾经的历史变迁，从而更加珍爱和保护我们的环境。
总的来说，《最大的“书”》这篇课文以其独特的视角和生动的语言，成功地将科学知识融入到故事中，既满足了孩子们的好奇心，又启发了他们的科学思维和环保意识。
新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
说说你们都喜欢看什么“书”？ 你们看过最大的“书”吗？
最大的“书”
最大的“书”
会读的字
最大的“书”
zhì kān
质勘
yìn hén
印痕
yán cè hòu
岩 册厚
páo méi bǎo
刨 煤宝
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？ 为什么“书”要加引号呢？
最大的“书”
为什么地质勘探队员把岩石 称为“书”呢？
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件
最大的“书”
后来……
现在……
最大的“书”
这本“书”里有这么多 的知识，读了这本岩石书有 什么用呢？
最大的“书”
铁矿石
最大的“书”
煤炭
最大的“书”
你能猜猜川川长大后想干什么吗？
（地质勘探队员）
你喜欢课文中的川川吗？为什么？
（好学好问）
最大的“书”
地质勘探队的叔叔真了不起，他 们不怕苦，不怕累，为祖国找到了很 多宝藏。你想对他们说什么吗？
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见
）
（
。
1．
出示投影，引导观
察这是。什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
二年级语文下册第19课最大的书
二年级语文下册第19课《最大的"书"》课文原文一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川认真地说：“这上面有字吗?”“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去，就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!”二年级语文下册第19课《最大的"书"》教学建议一、识字写字课堂是学生的，就该让学生把所思、所想、所知道的说出来。
创设“伙伴合作学习”的情境，可以使学生自然地抒发。
1、初读预习：初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。
2、互相交流：⑴和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》。
“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。
⑵把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。
这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。
如，地质勘探队员──我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。
⑶向同桌请教不懂的字词。
如，宝藏、矿物。
人教版语文二年级下册第19课最大的书教案设计-人教版二年级语文下册
人教版语文二年级下册第19课最大的书教案设计:人教版二年级语文下册人教版二年级语文下册第19课《最大的”书”》教学时建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。
小编为二年级语文老师整理了《最大的”书”》教案设计，希望大家有所收获!人教版语文二年级下册第19课《最大的”书”》教案设计1一、谈话导入同学们，首先自我介绍一下。
我姓房，房屋的房。
大家叫我房老师就可以了。
你们读过哪些书?书是人类的朋友，今天老师带领大家再去认识一位新朋友，来读一本最大的书。
请同学们伸出右手随老师一同书写课题。
读了课题，你有什么新发现?这是一本怎样的书呢?快点打开书认真的读课文。
遇到生字新词按照课下注音多读几遍。
二、认读生字，读通课文。
1、多媒体出示词语，指名认读，集体纠正。
地质勘探岩石一册厚厚的脚印雨痕刨根问底煤炭宝藏2、师生合作分解色朗读课文。
教师读叙述的语言，女生读川川的话，男生读叔叔的话。
要求读准字音，读出人物对话的语气。
三、朗读感悟1、这本最大的书上为什么要加双引号?板书岩石2、指导学习岩出示卡片认读，组词，造句，识记方法，书写要领。
教师板演，学生书空。
3、这篇课文的哪个人物给你留下了深刻的印象?为什么?刨根问底是什么意思?4、这本最大的书是岩石，你奇怪吗?川川奇怪吗?让我们奇怪的问问。
出示问话，指名读，读出问话的语气。
5、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题?出示叔叔的话，指名读。
(高兴的语气)6、这本书里有什么?7、有字(板书字)。
叔叔是怎么说的?出示对话，指名读。
(高兴的)8、多媒体出示矿物质。
9、有画(板书画)。
叔叔是怎么说的?出示对话，指名读。
(更高兴)10、多媒体出示鱼化石。
11、岩石上的图画能说明什么?12、指名板演陆地变大海，大海变高山的平面图。
理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。
13、为什么会有这样的结果呢?出示我知道，齐读。
14、岩石这本书的作用大不大?出示叔叔的话。
指名读。
理解省略号的用法，还有什么用处?15、川川了解了这么多，高兴吗?大家一齐高兴的读。
新课标人教版小学二年级语文下册：19、最大的“书”PPT、优质教学课件
雨痕
波痕
矿物
“叔叔您在看什么？” “哪里有书啊？” “这上面有字吗？” “这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”
一册 厚厚的 脚印 雨痕 煤炭 宝藏 刨根问底 地质勘探队员
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
儿有树叶，有贝壳，那儿还有 一条小鱼哩！”
“这能说明什么呢？” “它告诉我们，在很久很久以
前，这里是一片长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变成 了大海。又过了很多很多万年，海 底慢慢上升，这里又变成了高山， 就是我们脚下的这座山。”
“读了这本岩石书有什么用 呢？”川川总爱刨根问底。
叔叔说：“用处可大哩！它
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
二年级下册课文《19.最大的“书”》
二年级下册课文《19.最大的“书”》二年级下册课文《19.最大的“书”》一、教材解读：这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第十九课。
这部分教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。
通过这些课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
本文以人物对话为主要的叙说方式，介绍了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。
在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。
那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的'沉浮，都写在这本最大的“书”里。
因此，本课在读好人物对话的基础上，引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望。
二、学情分析：对于二年级的学生而言，在本节课的学习中，他们能够在自由读文的基础上，自学本课的生字词，并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析，从而了解到课文中的“书”的真正含义与加双引号的原因。
因此，在教学中，可以在各种形式的读的基础上，让学生自主学习。
当他们越读越感到有趣的时候，再揭示大自然的无穷魅力，进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望。
三、学习目标：1、知识与技能：会认10个生字，会写12个生字。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3、情感态度与价值观：激发学生探究自然知识的兴趣，培养学生团结合作的精神。
四、教学重难点分析：（1）教学重点：学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
（2）教学难点：了解"书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备：学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板。
人教版二年级下册第19课最大的“书”
●再认读词语：岩石 一册
2
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽 纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件
教学目标：
）（
１． 学会本课生字，）认（识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２． 能正确、流利、）有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
读词语
最大的“书”
一册 岩石 宝藏 趴下 脚印 埋着 陆地 铁矿 地质 厚厚的 刨根问底
会写的字
最大的“书”
册岩宝趴印刨 埋陆铁质厚底
最大的“书”
川川通过发问，学到了很多关于 地质方面知识。川川学到的，你学到 了吗？说给大家听听。
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
人教版小学语文二年级下册第19课《最大的书》课件
质疑课题： 1、书为什么要加引号呢？ “书”指的是什么？
2、最大的“书”是什么样子的？ 上面有什么呢？
3、这本“书”可以读吗？ 读这本书有什么用呢？
‚这上面有图画吗？‛ ‚有。你看，这儿有树叶，有贝 壳，那儿还有一条小鱼哩！‛
‚有。你看，这儿有树 叶，有贝壳，那儿还有一 条小鱼哩！‛
有些动物和植物，由于特 殊的地壳运动被埋起来，死后 就不会腐烂了。很多年以后， 这些动植物就成了化石。
最大的“书”
岩石上的图画是指什么？
树叶
贝壳
小鱼
......有......有......还有...... 教室里有桌子，有黑板，还有饮水机。
钅
左右结构
铁水 铁人 铁丝 铁路 铁石心肠
失 （ ） 铁矿 铁
（
） 失败
质
（地质）
品质 质量 质问 体质
半包围结构
厚
（厚厚的）
厚礼 厚爱 厚重 厚道
厂
半包围结构
厚 （ ） 草原 原
（
） 厚厚的
底
（刨根问底）
广
半包围结构
海底 家底 底下 水底 到底
底 （ ） 高低 低
（
） 海底
这篇课文主要讲了件什么事？
给多音字组词
zànɡ
藏
cánɡ
(宝藏) （藏族） （西藏）
( 埋藏）（躲藏） （捉迷藏）
这些岩石书的作用可大了，
它能告诉我们 。
你觉 得川川是 个怎么样 的孩子？
新课标人教版小学二年级语文下册：19、最大的“书”PPT、优质教学课件
雨痕
波痕
矿物
“叔叔您在看什么？” “哪里有书啊？” “这上面有字吗？” “这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”
一册 厚厚的 脚印 雨痕 煤炭 宝藏 刨根问底 地质勘探队员
四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
2．交流读后感受。 引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦
口语交际·习作四 第一课时 口语交际 学习目标 1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关 、密不可 分，知道应该投身环保，关爱家园。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字， 以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
儿有树叶，有贝壳，那儿还有 一条小鱼哩！”
“这能说明什么呢？” “它告诉我们，在很久很久以
前，这里是一片长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变成 了大海。又过了很多很多万年，海 底慢慢上升，这里又变成了高山， 就是我们脚下的这座山。”
“读了这本岩石书有什么用 呢？”川川总爱刨根问底。
叔叔说：“用处可大哩！它
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句 子谈谈自己的感受。
3感情朗读4．5自然段。 “你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味
29人教版二年级下册语文第19课《最大的“书”》PPT课件
读一本好书，就如同和一个 高尚的人在交谈。 ——歌德
1
2
zhì kān
地质 勘探 地质勘探队员
hén hén yìn méi tàn yán
雨痕 波痕 脚印 煤炭 岩石
cè hòu
一册厚厚的书 一片陆地 一块石头
bǎozàng páo
宝藏 刨根问底
地质 勘探 地质勘探队员 雨痕 波痕 脚印 煤炭 岩石 一册厚厚的书 一片陆地 一块石头 宝藏 刨根问底
28
——这能说明什么呢？
它告诉我们，在很久很久以前，这里
是一片长满树木的陆地。后来，陆地 沉下去了，这里就变成了大海。又过
了很多很多万年，海底慢慢上升，这里
又变成了高山，就是我们脚下的这座
山。
29
人们根据找到的化石，可以知道古代 动植物的情况。恐龙就是这样的例子，科 学家在我国的很多地方发现了恐龙化石。 我国第一具恐龙化石骨架是在云南省出土 的。
4
cáng zàng
躲藏 宝藏 西藏 埋藏
5
❖ 一位地质勘探队员正趴在一块大石头上 看着什么。
❖ 岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书 吗？
❖ 雨点留下的脚印，叫雨痕。
❖ 把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的 宝藏。
❖ 川川总爱刨根问底。
想一想：
❖为什么说川川总爱刨根问 底？
7
刨根问底
问题1：叔叔，您在看什么？ 问题2：哪里有书啊？ 问题3：这上面有字吗？ 问题4：这上面有图画吗？ 问题5：这能说明什么呢？ 问题6：读了这本岩石书有什么用呢？
33
恐龙蛋化石
34
35
保存得多么完好的小鸟化石
36
写在最后
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
THANKS
THANKS THANKS
THANKS
THANKS THANKS
THANKS
THANKS THANKS
THANKS
THANKS THANKS
THANKS
THANKS THANKS
•
课文讲了一件什么事情
• • 一天，爸爸带__________去_________。 • • • 爬到_________，遇到了一位_____________，
• 他为川川介绍了________________。
印在岩石中的树叶
岩石中的贝壳
岩石中的小鱼
——这能说明什么呢？
在很久很久以前，这里是一片 长满树木的陆地。后来，陆地 沉下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，海底慢慢上 升，这里又变成了高山。
THANKS
THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS
THANKS
THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS
THANKS
THANKS THANKS
印
形声字
質
斦(zhì )
质
• 岩石 • 波痕
脚印
煤炭 雨痕
铁矿 宝藏 一册厚厚的书
• 地质勘探队员
• 刨根问底
册
象形字
• 叔叔，您在看什么？
• 哪里有书啊？ • 这上面有字吗？ • 这上面有X画吗？ • 这能说明什么呢？
• 读了这本岩石书有什么用呢？ •
• 我在看书呢！ • 岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ • 有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波 痕；还有这闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！ • 有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！ • 它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来， 陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢 上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。 • 用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这 本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！
你喜欢读书吗？
默读课文， 最大的书是什么？
19.最大的 “ 书 ”
zhì kān yán hòu 质 勘 岩 厚 cè yì n hén páo 册 印 痕 刨 méi bǎo 煤 宝
学写
会意字
岩
猜一猜
• 勘 厚 宝 • 煤 刨 册 痕 印 质
• • • • • • 1.家里一块玉 2.厂里头过日子 3.力气甚大 4.用来取暖的东西 5.好朋友手拉手 6.包子旁边一把刀
推荐X站
《自然百科全书》
《十万个为什么》 • 1、两个X站： • • • 2、观看中央电视台《神奇的地球》节目。
• 册 cè 画册 手册 • 宝 bǎo 宝贝 宝刀 • 印yì n 印象 手印 • 埋mái 埋没 埋伏
岩yán 岩石 岩层 趴pā 趴着 趴在 刨páo 刨土 刨坑 陆lù 陆军 陆地
• 铁tiě 钢铁
铁质
质zhì 品质 物质
底dǐ 海底 底下
• 厚hòu 深厚 厚道
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢观赏
XX Office
Make Presentation much more fun
@XX官方微博 @kingsoftXX
THANKS
THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS THANKS
——读了这本岩石书有什么用呢？
用处可大哩！它能告诉我们， 哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿…… 把这本“书”读懂，就能为祖国找 到更多的宝藏！
老 师 的 话
神奇的大自然是一 座巨大的宝库，而岩石 是一本耐人寻味的“书”。 这本书里有许许多多的 奥秘，正等着我们在今 后的学习中一起去探索， 一起去发现！