人物动作描写作文课件
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小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
部编版小学语文三年级上册作文动作描写 课件(共26张PPT).ppt
风筝。只见他们一手拿着线轴，一手拉着风筝线， 边跑边回头望。风一吹，“蜻蜓”和“金鱼”便飞 了起来。他们赶紧松开风筝线，紧握住线轴，“蜻 蜓“和”金鱼“越飞越高，似乎都要碰到天上的云 朵。小丽和小新高兴极了，脸上露出了甜美的笑容。
天空中有了风筝的装饰越美了，这一天，小丽 和小新都乐开了花。
课程 结束
擦擦嘴，笑了。
小动作
大动作：小明起床
揉眼睛
坐
直
打
身
哈
子
欠
伸懒腰
闹钟响了，小明起床了，他 迷糊地揉揉眼睛，慢慢坐直 身子，伸了个大大的懒腰， 还张开嘴巴打了个长长的哈 欠。
大动作2：吃香蕉
挑选 剥皮
咬
我挑了一根大大的香蕉，麻利地剥下香蕉皮， 迫不及待地一口咬了下去。
图片里有哪些动作呢？
拿
大动作3：打苍蝇
范文赏析
周六下午，天蓝蓝的，微风轻轻吹着，实在是个 好天气。小丽和小新一起来到了郊外放风筝。
郊外的空气可真好啊，小草摇摆着身子，大树笔 直地站着，花儿也露出美丽的笑容。小丽高兴地拍手 叫道：”这儿真是个放风筝的好地方啊！“小新也笑 着说：“我们快开始放风筝吧！”说完，小新迫不及 待地拿出他的“蜻蜓”风筝，小丽也拿出了“金鱼”
来到郊外放风筝。
写作技巧
二、想想事情发生的过程。（大动作+小动作)
1、他们说了什么？（小红迫不及待地说：“……”） 2、他们怎么做的？（动作描写：拿、拉、扯、跑、回头 望、笑……） 3、他们脸上有什么表情？（笑呵呵、笑得见牙不见眼） 4、风筝是什么样子的？
写作技巧
三、想象故事的结局。
天色渐渐暗了下来，小丽和小新收起了风筝线，依依 不舍地回家了，他们相约下一次还要一起放风筝。
动作描写(公开课)ppt课件
精选ppt课件
14
• 修改后的动作描写。
• 终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身 体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的 脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着 “我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一 步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我 才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没 事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下， 好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会 了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。
看老师做实验！”
动词前添加 大量的修 饰词
——选自《添糊加涂其的它老描师》
写方法
精选ppt课件
10
欣赏片段： 对杏子非常的珍惜
父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，
费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提
起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌
一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手
掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍
快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只 见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双 臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤 抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着 前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的 “杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展 身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百 上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视 着他，共同期待着见证奇迹的时刻。
我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。
我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且 踩到了它。
——《走一步 精再选pp走t课件一步》
8
欣赏文段并模仿！
食堂里，张先生急着要去上班，他端起 饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥 喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了 几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥 滴舔入口中。 ——《节俭的张先生》
小学生作文动作描写指导 PPT课件(共31张)
2、试加入适当的动作描写或修饰语使人 物形象丰满起来。 在你眼前出现了三个人：一是我一边看 书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着咖啡， 一边上网；还有一个人，满头是汗，正拖着 地——老妈。
Байду номын сангаас示例：
在你眼前出现了三个人：一是我，跷 着二郎腿，一边看书，一边跟着音乐的旋 律点着头；二是老爸，正悠闲地喝着咖啡， 网上冲浪；还有一个人，满头是汗，头发 粘在脸上，长袖已被卷成短袖，正弓着腰 挥汗如雨拖着地——老妈。
加修饰成分，加强动作描写的效果。
1、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩 石，而且踩到了它。 ——莫顿· 亨特《走一步，再走一步》 2、他把自己吹得像一条鼓满了风的帆 船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼 睛，脸涨得通红。 ——安徒生《丑小鸭》
和其它人物描写的方法相结合
（动作描写不是孤立的，它常常和人物的 神态描写，语言描写结合起来）
原文的动词能表现出人物害怕的心理
这段话中的动词有何作用？ 他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使 出全身的力量，写了两个大字：“法兰 西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说，只向我们做了一个手 势……
——都德《最后一课》
动作描写的作用： 1、反映人物的内心世界； 2、揭示人物的性格特征； 3、推动故事情节向前发展； 4、突出（升华）文章的主题； ……
1、妈妈就是做不了爸爸的主，当她 转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的， 站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来， 快起！快起！”
——林海音《爸爸的花儿落了》
2、“我知道给你了，可是现在它在 哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
——张之路《羚羊木雕》
巧妙运用修辞
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，
可以增强语言的生动性，变抽象为具体，
片段作文训练——人物动作描写课件
直往我嘴里冲。我舔了舔那蠢蠢欲动的嘴唇，张开大嘴，咬了一口， 尝到了汉堡里面咸咸的牛肉、清香的蔬菜和甜甜的酱。真美味啊！我陶醉 得眼睛都眯成了一条线。连屁股也在椅子上扭了起来，我快活得好像要
上天了。
画面感
人物的动作更 加具体 ，生动
全身参与连动法
1.鼻子： 微微一动 闻到 吸进
2.手： 压一压
吃汉堡 展开来
3.嘴巴：张开 舔了舔
全身多部位
4.牙齿： 咬了一口 5.舌头： 尝到 7.屁股：扭了起来 6.眼睛： 眯成一条线
做一件事时
骑车 做家务 做作业
打蚊子
…………
留心全身不同部位的动作
画面感
怎样具体写出 弟弟的动作呢？
短跑前的准备活动 知道吗？
老师表演
播放视频
各就各位及预备时：在起跑线上的准备 https:///x/page/t30567305m9.html
我吃了一个汉堡。
身体部位的哪个 动作呀？
嘴巴
请一个同学上台表演一 下。看他能否表演得非
常精彩？！
台下的我们就要边观察 他身体各部位的动作，
边在脑子里形成材料
鼻子的动作 手的动作 嘴巴、牙齿、舌头的动作
眼睛的动作 屁股的动作
我吃了一个汉堡。
汉堡来了，我的 鼻翼微微一动，闻到了汉堡里面牛排那浓浓的香 气，深吸一口气，似乎想要把牛排中那股鲜美的香气全部吸进鼻子里。 我压一压汉堡，期待着蔬菜发出那脆脆的咔咔响。此时，一大团口水，
我看老奶奶年纪大了， 连忙起身，走到老奶奶身 边，轻声地对她说：“老奶 奶那里有个座位，您坐。” 我扶着她的胳膊，慢慢移 到座位边，看着老奶奶坐 下。老奶奶摸摸我的头， 对我笑了笑。
全身参与连动法
观看：仰卧起坐 视频（静音） 留心全身不同部位的动作
上天了。
画面感
人物的动作更 加具体 ，生动
全身参与连动法
1.鼻子： 微微一动 闻到 吸进
2.手： 压一压
吃汉堡 展开来
3.嘴巴：张开 舔了舔
全身多部位
4.牙齿： 咬了一口 5.舌头： 尝到 7.屁股：扭了起来 6.眼睛： 眯成一条线
做一件事时
骑车 做家务 做作业
打蚊子
…………
留心全身不同部位的动作
画面感
怎样具体写出 弟弟的动作呢？
短跑前的准备活动 知道吗？
老师表演
播放视频
各就各位及预备时：在起跑线上的准备 https:///x/page/t30567305m9.html
我吃了一个汉堡。
身体部位的哪个 动作呀？
嘴巴
请一个同学上台表演一 下。看他能否表演得非
常精彩？！
台下的我们就要边观察 他身体各部位的动作，
边在脑子里形成材料
鼻子的动作 手的动作 嘴巴、牙齿、舌头的动作
眼睛的动作 屁股的动作
我吃了一个汉堡。
汉堡来了，我的 鼻翼微微一动，闻到了汉堡里面牛排那浓浓的香 气，深吸一口气，似乎想要把牛排中那股鲜美的香气全部吸进鼻子里。 我压一压汉堡，期待着蔬菜发出那脆脆的咔咔响。此时，一大团口水，
我看老奶奶年纪大了， 连忙起身，走到老奶奶身 边，轻声地对她说：“老奶 奶那里有个座位，您坐。” 我扶着她的胳膊，慢慢移 到座位边，看着老奶奶坐 下。老奶奶摸摸我的头， 对我笑了笑。
全身参与连动法
观看：仰卧起坐 视频（静音） 留心全身不同部位的动作
作文人物描写之动作描写 课件
高尔基认为，写人物要多行动少 说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物 才能站起来。
一、抓细节再现动作过程
对人物动作进行细致观察， 把人物活动的每个步骤一步 一步地写具体，这样才能够 使人物形象更鲜明。
朱自清《背影》中的老父亲
可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。
写作练习：
按照课上的要求，写一篇人 物动作特写。 –要求100字以上； –适当使用联想和想象； –再现动作过程；写出人物的
个性。
谢谢！
•1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上中。国人民大学附属中学初中语文组张璇 •2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 •3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! •4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 •5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。
中国人民大学附属中学初中语文组张璇
动作描写
作文训练——人物描写系列之三
在五彩缤纷的现实生活中，每一个人 都在展现着独具特性的个性。
个性是稳定的心理和行为特征，表现 在个人的生活，工作，交往等各个方面。 这些不同的行为风格为我们的生活增添 了光彩。
如果你留心，就可以从平时的待人接 物，一举一动中准确把握别人的个性， 对提高自己的观察能力和写作技巧很有 帮助。
四、注意：
1、抓住动作过程 2、写出人物个性 3、如能配合联想与想 象，使用适当修辞更好。
小学作文专题：人物的动作描写-课件PPT(22页)
要点提炼 如何细致地描写人物的动作？ 3.选用恰当的修饰词对动作进行修饰。
知识集合点
Welcome
如何对人物的动作进行细致刻画？
1.将人物的大动作分解为一个个小动作。 2.选用准确的动词对动作进行描写。 3.选用恰当的修饰词对动作进行修饰。
-知识集合点
知识特工队
Welcome
练笔要求
一、题目
动词小箩筐
头： 抬、仰、点、摇、晃、摆、转、低……
手：
摆、拍、打、敲、握、捏、攥、端、伸、 扶、擦、拎、捧……
腿脚： 踢、跨、蹬、跃、踏、弯、抖、绷、翘、
跳、跺、跑、跪……
……
要点提炼
如何细致地描写人物的动作？
1.将人物的大动作分解为一个个小动作。 2.选用准确的动词对动作进行描写。
课堂中转站
知识点：人物的动作描写
老师用手肘顶开门，欢快地走到讲台前。只见她伸出手指 推了推眼镜，然后拿起水杯，右手紧握杯身，左手使劲地拧开 瓶盖，双腿为了配合手上发力而微微弯曲，背也不自觉地弓了 起来。瓶盖打开后，她仰起下巴，将杯中水一饮而尽。
知识点：人物的动作描写
要点提示
人物动作部位包括头部、四肢、躯干， 展开动作描写时，要细化到具体的部位。
默契大考验
每组派两名同学上台进行“默契考核”， 即两位同学背对彼此，根据老师的不同
运用动作描写的知识点，来 写出人物吃饭喝汤时的场景吧！
小贴士：注意将“吃饭”这一大动作分解 成细致的小动作，并用上准确动词哟！
想一想
每个人做同一件事时，动作的力度、速度、幅度 等都相同吗？如何通过动作将人物的性格特征表现出 来呢？
选择一项自己熟悉的运动或活动项目，对动作展开细致描写， 形成一个完整的片段。
小学作文指导《人物动作描写》-PPT课件教学提纲
——选自《糊涂的老师》
高度近视、战战兢兢、手忙 脚乱、匆匆等词都表现了有点 “糊涂”的老教师的特点 。
怎样进行动作描写？ 我来支招
要善于细致的观察。
要考虑所写人物的身份、年龄， 尤其是要体现的人物的性格、心 理状态，选用精当的动词来写。
要把一个大动作化作几个局部 关键动作，或者转化成一系列 细节性的动作。
依据训练内容提示的中心句，展开情 节，刻画人物的动作，把内容写具体。 中心句：她走出教室，奔向雨中。
写具体：她走出教室，站在走廊里， 抬起头，望了望越下越大的雨，猛 地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
动作描写小技巧
1、动词+修饰语 • 方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧
身。 • 轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的
读下面一组句子，看其在描写人物动作 上有什么不同？那一个效果更好？
第一组： 1、他放爆竹。 2、他把爆竹放到地上，身子离的 老远，伸长胳膊，一点一点地往 前凑，他手打着哆嗦，还没等点 着爆竹芯，吓得扭头就跑。
第二组： 1、他走在乡间小路上。
2、他漫无目的地走在乡间小路上， 脚不时地踢起路上的一块石子，一 段树枝……
表演 大家一起来
身份不一样，性格不一样 男孩吃饭、女孩吃饭、 老人吃饭。
同样是吃饭，为什么你们 的动作会截然不同呢？
今天你们早饭没 吃，到了12点钟。 好了，好不容易 回到家中吃午饭， 怎么吃？
狼吞虎咽
今天你11点半的时候吃了两个面包， 12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？
无奈的慢慢地吃
每个 人的动作在 不同情境、 不同身份、 不同年龄上 都会有自身 的特点。
子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
高度近视、战战兢兢、手忙 脚乱、匆匆等词都表现了有点 “糊涂”的老教师的特点 。
怎样进行动作描写？ 我来支招
要善于细致的观察。
要考虑所写人物的身份、年龄， 尤其是要体现的人物的性格、心 理状态，选用精当的动词来写。
要把一个大动作化作几个局部 关键动作，或者转化成一系列 细节性的动作。
依据训练内容提示的中心句，展开情 节，刻画人物的动作，把内容写具体。 中心句：她走出教室，奔向雨中。
写具体：她走出教室，站在走廊里， 抬起头，望了望越下越大的雨，猛 地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
动作描写小技巧
1、动词+修饰语 • 方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧
身。 • 轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的
读下面一组句子，看其在描写人物动作 上有什么不同？那一个效果更好？
第一组： 1、他放爆竹。 2、他把爆竹放到地上，身子离的 老远，伸长胳膊，一点一点地往 前凑，他手打着哆嗦，还没等点 着爆竹芯，吓得扭头就跑。
第二组： 1、他走在乡间小路上。
2、他漫无目的地走在乡间小路上， 脚不时地踢起路上的一块石子，一 段树枝……
表演 大家一起来
身份不一样，性格不一样 男孩吃饭、女孩吃饭、 老人吃饭。
同样是吃饭，为什么你们 的动作会截然不同呢？
今天你们早饭没 吃，到了12点钟。 好了，好不容易 回到家中吃午饭， 怎么吃？
狼吞虎咽
今天你11点半的时候吃了两个面包， 12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？
无奈的慢慢地吃
每个 人的动作在 不同情境、 不同身份、 不同年龄上 都会有自身 的特点。
子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
动作描写优秀课件PPT
男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。
同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？
今天你们早饭没吃，到了12点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？
今天你11点半的时候吃了两个面包，12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？
每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。
例《放学回家》
A、放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 B、放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。
例《精彩校运会》
只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
动作描写的要点
1、能选用好动词，并加以修饰。 2、能写出人物的特点 。 3、能体现人物的性格和内心世界。 4、用上比喻等修辞手法。 5、和其它人物描写的方法相结合。 6、抓住人物的身份、性格和当时情境来写 ……
记住动作描写小公式
动作描写= 行动+对象+环境+感受
作业
请选择体育课上一个完整的动作进行片段描写（如：跳远、跳高、掷实心球，打篮球等） 要求：能围绕主题展开描写,内容具体。语句通顺,层次清楚。标点使用基本正确。运用本节课所学的动作描写方法来进行写作，50字左右。
他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门。
学会写人物的连续动作ppt课件
法宝1、写出连贯的动作，把大动作分解成 小动作来写。
课堂例子游戏：（放炮）他把爆竹放到地上，身子离得 老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆 嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。这个片断中的 一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、 伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。
用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准 确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他” 放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的 性格特点。
是 个哑女，她不会说话，也能卖出刀吗？好心人都为她担心，只见小姑娘 不急不忙，把篮子放下，从里面抽出一根手指般粗细的铁丝，用手随意 抽出菜刀，手起刀落，铁丝一分为二，她慢慢地切着，铁丝变成一截一 截的，人们看了无比信服，转眼间刀已卖完，只有那个大汉一个人愣在 那里了。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她 的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令 顾客信服。”
起跑线上，做着轻 松的准备动作，随着一声枪响，运动员们像一支支离 弦的箭飞驰在跑道上。
6.（跳绳）上个星期，我们举行了一场跳绳比赛，瞧， 曹杰身轻如燕地跳过去了，再看看吴徐威就大不一样 了，他像一只胆怯的小老鼠，灰溜溜地从甩绳人的手 底下钻过去了。
2021精选ppt
2
《哑女卖刀》给我们的思考
1、为什么大汉卖不出去刀，而哑女行呢？
得出的结论只有一个“动作事实胜于雄 辩”。 做生意是这样，其实写作文也是 同样的道理.作文时我们把人物的一举一 动细致描写，写出人物具体动作，那么所 写的形象就会跃然纸上，活起来。
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3
怎样把人物的动作写具体呢？
呀……！好凉呀”原来我忘了把水调热了。我赶紧把水调热，再把身体 冲湿，然后，往身上打了许多浴液。身上就起了许多沫沫。我从镜子里 一看，我就像白白的奶油冰激凌。我用水把沫沫冲掉，用毛巾把身体擦 干，换上干净的衣服，整个人香喷喷的 4.（扫地）星期天，我决定扫地。我先打了一盆水洒在地上，洇了一会 后，我拿起扫帚开始扫，一下、两下......扫了一会，有一个很脏的东 西就是扫不掉，正当我急得满头大汗时，突然想起了妈妈的话：“如果 有东西扫不掉，就用扫帚盖住脏东西，然后再用脚往扫帚上碾一碾就下 来了。”于是我按妈妈说的做了，果然，那个脏东西一下子就下来了。 又过了不一会，我把地扫完了，望着干净的地面，我高兴极了。
人物动作描写作文课件
我来试一试：
起跑 跨栏 超越
写身体部位 写动作 加修饰语 加感受、修辞
提示：
第二章
双腿 双臂 双眼
A
D
B
C
修饰语恰当。
加入感受或修辞。
能突出人物某一特点。
动词准确连贯。
我来评一评：
评改要点：
。
世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点------
父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
支
撒
看
拉
罩
方法一： 选用准确的动词描写 （选择那些最能揭示人物性格、心理的动词进行描写。）
例：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
分析：把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
初中作文动作描写——表现人物个性PPT (共21张PPT)
• 第三：要选择准确的动词，写出动作的连 贯性。
《一夜的工作》描写周总理深夜审阅文件：“他一句一 句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆 圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时 停笔想一想，有时还问我一两句。”
这段动作描写中所选择的动词“审阅”、 “画”、“看”、“思索”、“停”、 “想”、“问”虽然都是很普通的字眼儿， 却非常准确地表现了周总理认真、仔细、重 视、谦恭的态度。
片断练习
• 题目：打篮球 （或写一种体育活动）
• 1、你想在文章表现什么思想或什么感受？ 2、请写一段打篮球的动作描写。
题目2 我的____
1、在题目上填上称呼，如爸爸，妈妈 等。 2、你想在文章表现什么思想或什么感受？
3、请写一段相关的动作描写。
题目3：
• 描写教师从教室门外走进课堂到正式上 课这一过程一系列动作或者你观察到的 班级同学在某事中的典型的系列动作 （要能够体现人物的性格特点）
动作描写的作用
•动作是透视人物心理的多棱镜
• 写人物要多行动少说话。——高尔基 • 只有描写行动，人物才能站起来。 • ——老舍 • 人的内心是看不见摸不着的，只有动作才 是真实可靠的。 ——当代心理学家们
动作描写的注意点
搓着 拖着 片断一：7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室， 课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听 直起了腰 呆呆地立着 拍 马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门， 弓着腰 翻找 弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到 嚷 找 吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急 交 拽 ”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表 摇摇头 课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。 找出小刚的动作词语，你觉得小刚是一个怎样的同学？ 懒散、马虎、不爱写作业的学生
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学习目标:
1、掌握动作描写的基本方法。 2、能够运用动作描写刻画人物。 3、鼓励学生的写作信心，培养学生的写
作兴趣。
学习重点：培养动作描写的基本能力。
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1、在那山坡前，战经八九个回
合，他渐渐不济将来，钉钯难举，
气力不加。……那呆子道：“沙
吃？
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片 段 欣 赏
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节俭的张先生
食堂里，张先生急着要去上班，他端 起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米 粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下 了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将 粥滴舔入口中。
动作描写要紧紧围绕人物的心理动 态，围绕个性写，要重视细微的举止。
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▪ 武松
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动作描写，就是对人物行为、 动作的描写。通过描写人物做什么 和怎样做来表现人物的性格特点和 精神面貌，凸现人物的个性特征— —思想的、品格的、性格的、心理 的以及习惯的。
• 动作是反映人物性格的三棱镜。
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了解动作描写的内容：
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、
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例： 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动 员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖 顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就 像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那 架势，就像一只起飞的雄鹰。
——选自《精彩校运会》
思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手 法?分别有何作用?
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、
的流下来了。
——（朱自清《背影》）
段中的动作描写，让我们看到了一个
家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切
的爱。 2021/3/9
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方法二: 把人物的动作细致
入微地描摹出来（即在 动词前添加恰当的修饰 语）
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鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关 于捕鸟动作的描写：
扫开一块雪，露 出地 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒
物的身份和年龄特点
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爸爸气急了，一把把我从床上 拖起来，我的眼泪就流出来了。爸 爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛 掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮， 就发出咻咻的声音，我挨打了。
——林海音《爸爸的花儿落了》
段中的动作描写让我们看到一
个的严厉父亲
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方法四:
选择那些最能揭示 人物性格、心理的动作进 行描写。
顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场 上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发
的状态。 2021/3/9
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动作描写的作用
表现人物的内心世界， 揭示人物的性格特征。
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当人的活动与情感、态度、 姿势或表情联系在一起的时候， 它们才是有意义的动作，这些 人格化的动作，能够创造生动 鲜明的画面。
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锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我 （ ）开被子，（ ）下床来， （ ）过衬衣，（ ）上鞋子， 几步（ ）进洗手间，然后 （ ）下毛巾，在脸上（ ） 了几下，飞快（ ）出屋子。
腰身、脚腿等动作都可以作为 笔下的描写材料。这些描写可 以使描写的人物形象栩栩如生、 活灵活现，个性特征更加鲜明。
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写人物要多 行动少说话。
——高尔基
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只有描写 行动,人物才 能站起来。
—老舍
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明星演技大比拼
请同学们用丰富的肢体语言表演所 给语段的内容。
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如何进行进行动作描写？
动作描写的方法
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方法一： 选用准确的动词描写
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(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探
身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，
要爬上那边月台，就不容易了。他两
手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖
的身子向左微倾，显出努力的样子，
这时我看见他的背影，我的眼泪很快
些秕谷，看 鸟雀下来啄
食，走到竹筛底下的时
候，将绳子一 拉 ，便罩
住了。
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怎样让动作描写活起来 ？ 28
下面句子中加下划线的动词， 能否互换，请说明理由。
我到了自家的房门外， 我的母亲早已迎着出来了， 接着便飞出了八岁的侄儿宏 儿。（同桌交流）
—鲁迅《故乡》
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方法三: 动作描写要符合人
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男孩吃饭、 女孩吃饭、 老人吃饭。
“同样是吃饭， 为什么你们的动作会 截然不同呢？”
身份不一样， 性格不一样。
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今天你们 早饭没吃，到 了12点钟。好 了，好不容易 回到家中吃午 饭，怎么吃？
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今天你11点半 的时候吃了两个面 包，12点钟坐下来 吃中饭，你又怎么
僧，你且上前来与他斗着，让我
出恭来。”他就顾不得沙僧，一
溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不
分好歹，一顿钻进，哪管刮破头
皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再
也不敢出来。但留半边耳朵，听
着梆声。
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▪猪八戒
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2、那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一 扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步 远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。 他将半截棒丢在一边，两只手就势把大 虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。 那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺定， 那里肯放半点儿松宽？他把只脚望大虫 面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆 哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一 个土坑。他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。
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同学们回忆一下，在我们的课 本中常见的人物描写方法有哪 些？
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描写人,是容易的。描写人的心 灵，则是艰难的，因为心灵应该通 过人的肢体的姿态和动作去表现。
—— 达 ·芬奇
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▪ 有这样一则故事：有个哑女 卖刀，她不能说话，无法用 富有诱惑力的广告宣传自己 的产品。于是 她就在大庭 广众中当场演示刀的锋利。 她把刀搁在铁丝上，一瞬间， 细铁丝分为两截，而刀刃无 损；她又手起刀落，面前的 粗铁丝转眼间被分割成数截， 但刀刃锋利如初。哑女虽未 说一句话，但她的摊位前排 起长龙，人们争相购买她的 菜刀。顾客们众口一词： “好就好在她用动作来说话， 令顾客信服。”