《王二小》教学反思

《王二小》教学反思

《王二小》这篇课文，说的是一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八

路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然故事叙述简洁，没有很多激情

的句子，言语质朴简单。小编收集了《王二小》教学反思，大家一起来看看吧!

此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文

的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。

先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对课文中的一些语言文字进行理解。在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中，我请学生仔细观察图片，进行了一些想象的说话训练。这个看图说话让学生展开了自己的想象，通过观察图片上人物的

不同表现：王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比，从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。

在开课前，我让学生听了《王二小放牛歌》，在收课前，我再一次让学生聆听了这首歌，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动认真倾听。很多

孩子听着听着眼睛都红润了。接下来我入情地朗读使学生更能感受到了了王二小的伟大。

当让生能感到人物的高大形象时，我感到很欣慰。

不足的地方，那就是你想对王二小说什么，请用一两句话说一说没有时间在课内完成，有点遗憾。

这篇课文的内容与孩子的生活相距太远，课文旨在让孩子体会到自己今天的幸福生活

来之不易。如何拉近文本与孩子的距离，让孩子真正走进王二小，是在设计教案时我第一

个想到的问题。所以课的一开始我选择了电影《少年英雄王二小》的片尾曲《歌唱二小放

牛郎》，我想此刻他们的内心受到了触动，我想没有什么比这种更直观的方式了吧。之后

的导入课文，到对课文的学习，学生融入了情境，看图说话时学

生有很多话要说。在两个课时之后，我特地抽出中午的时间让孩子观看影片《少年英

雄王二小》，为了让孩子更理解那个时代。但由于影片的形式又是采用时空交叉的形式(有王二小的时代，又有扮演王二小角色的小演员的生活)，让孩子有点混乱，特别是当孩

子很有感触的时候，突然又换到了另一个时空，让孩子的体验一下子荡然无存了。当孩子

看到王二小跋山涉水寻找八路军，摔倒了又爬了起来，饿了吃冰融化的水时，教室里异常

安静，孩子们的眼睛紧紧地盯着电影的画面，影片的时间又比较长，很多孩子渐渐出现不

耐烦的现象，当看到乡亲们被机枪扫射的场面时，学生都笑了起来，他们似乎不能理解王

二小的时代，不能理解国仇家恨的意义。

《王二小》这篇课文，说的是一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八

路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然故事叙述简洁，没有很多激情

的句子，言语质朴简单。

开始导入课文时，为了引起学生的学习兴趣，我先用多媒体播放《歌唱二小放牛郎》

的歌曲，先用歌曲激发学生的学习兴趣，为学习下文做好铺垫。

由于课文中战争时期的环境和学生的生活环境间隔距离太过久远，学生对于“八路军、敌人、扫荡、放哨、埋伏圈……”等等的词语理解不了，如果从加强朗读上也不能让他们有

所理解，所以在教学这篇课文时，我发现学生很难理解课文里的内容，于是我先从网上搜

集一些有关与战争年代的资料利用多媒体播放出来，让学生了解一下，加深他们对课文背

景的了解，好让他们理解课文的内容。

在讲读课文时，我主要是利用多媒体演示图片，让学生看图：

“王二小在干什么?敌人在干什么?王二小是怎样做的?结果怎么样?”让学生回答完了以后，再细读课文，对照理解课文，练习说话。并思考：

“为什么说王二小是小英雄呢?”相机对学生进行思想教育。

课文有多个知识点是可以让学生练习说话的，我就设计了仿说句子的练习，让学生练习说话，利用多媒体出示题目。