心理学的课程PPT第一章2
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1、发展趋势 2、发展的阶段性和连续性 年龄特征：一定年龄阶段中心理的稳定的、 典型的、本质的特征
第三节 心理学的研究方法
一、观察法 二、调查Βιβλιοθήκη Baidu 三、实验法
第三节 心理学的研究方法
一、观察法
有计划、有目的地观察研究对象在一定条件 下言行的变化，做出详尽记录然后进行分析 处理，从而判断他们心理活动特点方法
自然实验
• （2）自然实验 • 自然实验是在被试的原有环境中进行的 有控制的观察。例如在教室里不影响课 堂教学的条件下，研究教师的语调对小 学生注意力的影响；在运动场上研究小 学儿童在体育活动中的互助行为等。
实验法与观察法
• 实验法的特点是主动创造、严格控制条 件，从而能精确查明环境作用同心理现 象之间的因果关系。更为重要的是，实 验法是在同样条件下可以重复的，他人 是可以验证的。
三、实验法
• 实验法：有目的严格控制和创设一定条 件来引起被试某种心理现象以进行研究 的方法。 • 该方法是近代科学普遍采取的研究方法， 也是心理学研究的主要方法之一。
• 心理学的实验法有两种形式：实验室实 验法和自然实验法。
（1）实验室实验
• 实验室实验是在心理实验室里使用仪器设备进 行的有控制的观察。它可以提供精确的实验结 果，常用于对感知、记忆、思维、动作和生理 机制方面的研究。 • 实验室实验法的优点是：能主动获取所需要的 心理事实，并能探究发生的原因；所获得的信 息较为精确。但该方法带有很大的人为性质， 被试清楚地知道自己是在接受实验，因此可能 会降低实验的结果，使实验缺乏客观性。为了 克服实验室实验法的缺点，便演变出自然实验 法。
心理活动内容的源泉
• 心理活动总是有一定的内容的，这种内容的 源泉在于客观现实。 • 心理是客观现实的反映，无论是简单的心理 活动，还是复杂的心理现象，都可以在客观 现实中找到它的“原材料”。 例如，头脑中的茶杯是对你面前的茶杯的反 映，等等。有些儿童绘画时，在马的身上添 翅膀、在坦克的头上装眼睛.尽管现实中没有 这些真实的东西,但是,马,翅膀,眼睛和坦克等 材料却可以在现实中找到
• 从个体来说，从“自然人”进化到“社 会人”的过程（也就是社会化）实质上 就反映了环境对心理的影响。 • 当然，如果有机体的生活环境超出了他 适应的范围，人就会有死亡的危险。
• 总之，环境制约着行为与心理；行为导 致了环境的改变。我们是不能够离开环 境来研究心理学的。现在，心理学已经 出现一门新的学科——环境心理学 （environmental psychology）专门研究行 为与人造的和自然的环境之间的相互关 系。
高级神经活动学说
巴甫洛夫、反射 两半球表现出不同优势
大脑功能
大脑的机能
无条件反射：先天固有的、不变的反射
条件反射 ：后天形成的、易变的反射
• 左半球：言语、阅读、书写、数学运算 和逻辑推理等 • 右半球：空间关系、情绪、音乐和艺术 欣赏等
大脑两半球的功能
左半球:一些像会享受生活、自得其乐、朝 气勃勃和充满希望等优良品质
观察法分类
• 从时间上看，分为长期观察和定期观察。 • 从范围上看，分为全面观察和重点观察。 • 从规模上看，可分为群体观察和个体观察。 • 个案法是对某个人进行深入而详尽的观察与 研究，以便发现影响某种行为和心理现象原 因的方法。
观察法
• 观察法：是以观察的方式收集研究资料 的研究方法。 • 观察有自然观察与科学观察之分，自然 观察是凭借感官而进行的；科学观察是 有目的有计划的，围绕观察主题而展开 的； • 观察研究方法分为参与式观察与非参与 式观察。
CS(光)无反应 UCS(食物)UCR(流唾液)
• 第二阶段 • (实验期间) •
• 第三阶段 • (条件反射形成)
CS(光) + UCR(食物)UCR(流唾液)
CS(光)CR(流唾液)
斯金纳与操作性条件作用论
经典实验：——斯金纳箱
经典条件反射和操作性条件反 射的异同
• 共同点在于都十分强调强化的作用，不同的强 化方式效果不同，因此它们在本质上是相同的， 都依赖于强化。 • 不同点在于：（1）经典条件反射的无条件刺 激物十分明确，而操作性条件反射的无条件刺 激物不明确，一般认为是机体自身的一些因素 促使机体操作动作的。（2）经典条件反射中 动物往往是被动接受刺激，而在形成操作条件 反射过程中，动物是自由活动的，通过自身的 主动操作来达到目的。
右半球:存贮的则是忧郁、失 望与懊恼
所有的悲观主义者、怀疑主义者和 自杀者占主导地位的是右半球，而 乐观主义者是左半球。
高级神经活动说
• 俄国生理学家巴甫洛夫 • 高级神经活动学说的核心内容：条 件反射理论。
• 经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫 的狗的唾液条件反射。
巴甫洛夫的经典条件反射实验
• 第一阶段 • （实验前）
第二节 对心理学的基本认识
（一）心理学具有物质基础 （二）心理具有客观源泉 （三）心理具有主观能动性 （四）心理具有发展过程
（一）心理具有物质基础
脑是心理的器官，心理是脑的机能
人脑结构
高级神经中枢 低级神经中枢
大脑
延脑、桥脑、中脑、 间脑、小脑
大脑的结构
大脑表面覆盖着3～4毫米厚的灰质层，叫 大脑半球皮质，简称皮质，皮质是控制 整个机体活动的最高管理者和调节者 大脑半球皮质可分为4个部分：额叶、顶 叶、颞叶、枕叶
再次，心理反映是能动的
• 人对现实的反映不是机械地直接决定人的心理。 人是在作用于外部世界的过程中完成各种行动的， 操纵各种事物的过程中实现的，是通过人和周围 环境的相互作用，通过人的有目的地改造世界的 过程中实现的。由于生活实践的社会性和多样性， 使人们形成了不同的个性心理特征。
（四）心理具有发展过程
第一章
心理的生理条件基础
神经元
一、 神经元的结构与功能
一
、
• 神经元是神经系统的最基本的结构和功 能单元（单位），它不同于身体细胞的 地方在于它可以被输入的刺激所激活， 引起神经冲动，进行冲动传导，在心理 学上就是信息传递。
神经元
• 神经原的构成由三个部分：胞体、树突 以及轴突。 • 神经冲动及其传导：
（三）心理具有主观能动性
柱子是圆的还是方的？
你看到是花瓶还是两个人？
其次，心理带有主观性
• 因为对客观现实的反映，总是在具体的人的身上发生的。 不同的人，甚至同一个人在不同时期不同条件下，对同一 个事物的反映都可能不相同。 • 例如，李丹等的一个实验中，让小学生和初一学生阅读 《刻舟求剑》寓言故事，然后问“这个故事告诉我们什么 道理？”一个小学中年级学生说：“他不应该在船上划记 号，应该在水中插一根竹竿做记号。”一个初中生说： “这个人是笨蛋，不用脑子。因为他只看到剑从船边落下 去，没有想到船是要走的。”另外一个初中生则认为： “《刻舟求剑》的故事告诉我们，事情要马上做，不要迟 疑。”这些充分说明，人的心理反映是具有主观性的。
研究对象——心理现象 简史、分支学科
学习心理学教程的意义
心理学的性质——物质基础、客观源泉、 主观能动性、发展过程
研究方法——观察法、调查法、实验法
练习：
1、______年德国心理学家_______在莱比 锡设立第一个心理实验室，标志着科学心 理学的诞生。 2、心理现象划分为_________和 _________两大类。 3、大脑半球皮质可分4个部分：_______、 ______、______、_____ 4、心理学的研究方法包括：_______、 _______、_______ 5、为什么说人的心理是主客观相互作用的 结果？
• 然而，心理对客观现实的反映是 能动的、主观的，绝对不是临摹 和现实的摹写。这主要体现在以 下三个方面：
• 首先，心理是一种观念性的东 西。物质的特点在于它的客观 实在性，具有形体性，占有三 维空间；心理则是它的映像。
第一章
心理的生理与社会环境基础
• 第一节 心理的生理条件基础
• 心理的产生，有其生物基础。心理是人脑的机能，人脑 就是心理的生理基础。 • 人脑是由神经系统构成的复杂的结构，这是人的心理产 生的前提和保障。
• 除此之外，还有那些看不见的环境。比 如，风俗习惯、流行时尚等对人们行为 与心理的影响，就非常深刻而持久。 • 文化传统以及现代科技世界，都构成了 当代丰富的软环境。这些软环境对心理 和行为的影响是重大的，对心理与行为 的作用是我们不得不重视研究的。
• 有机体的生命起源就离不开特定的环 境——子宫。出生后，人所处的环境纷 繁复杂，人与环境不断地相互作用。没 有环境基础，人的心理就不可能产生。
• 一切心理活动从其产生的方式来说， 都是反射活动。
• 反射是有机体借助于神经系统的结构 对体内外刺激作出的规律性的应答。 例如，看见红灯就停车；蚊子叮在脸 上，要拍打；等等。 • 实现反射活动的五个环节，就是反射 弧。
心理是客观现实的主观反映
• 丹尼斯的实验证明：脱离人类的社会生 活环境，只有人的大脑是不可能产生人 的心理现象的。
二、环境的种类：
• 物质环境：包括有机体物的各个组成因 素和无机物的各个组成组成因素。例如 动物、植物、空气、矿物以及噪音。
• 社会环境：指人际关系的总和，就是社 会关系大背景下的团体气氛、舆论以及 潜在的心理影响。 • 社会环境所产生的影响是潜在的、看不 见的，它要靠当局者去体悟。例如，一 个人在路途中帮助了另外一个人。我们 就要探讨：当时的环境如何，有没有其 他人在场？有无危险因子？
观察法优缺点：
• 优点：真实、客观。它又很简便，一般 不需要什么仪器设备。
• 不足：被动性，花费的时间长；所得的 材料往往带有偶然性，观察到的现象以 及取得的材料也不易做数量分析。
二、调查法
谈话法 问卷法 —— 直接询问 —— 以书面形式
测验法
—— 用编制好的测量工具
产品分析法 —— 从被试的各种产品中分析
• 格式塔心理学家考夫卡（koffca）把环境 划分为地理环境和行为环境。前者指现 实的环境，后者指个人意想中的环境。 • 他认为行为产生于行为环境，受行为环 境的调节。
• 他举例说，有一个人在一个暴风雪的夜晚，骑 马来到一家旅馆，庆幸自己经过几个小时的奔 驰，穿过冰天雪地广阔的平原而能够找到暂时 安身的地方。店主人问他从何方而来？当他知 道刚才走来的地方正是令人恐怖的康士坦湖时， 立刻惊恐而死。 • 分析:这位旅客过湖时，地理环境是大湖，行为 环境则是冰天雪地的平原。过湖时，他的环境 就是大湖；当他知道这是一个令人毛骨悚然的 地方，行为发生了变化而惊恐自毙。因此，行 为是受行为环境调节的。
（第二信号系统）
• 人类才有第一、第二两种信号系统，动物只有 第一信号系统。人类的高级神经活动常常是两 个信号系统共同协调作用的结果，是人类思维 的物质基础。 • 例如；“谈虎色变”、“望梅止渴”“
（二）心理具有客观源泉
客观现实：物质环境 社会环境
一、环境的含义：
• 环境是指与有机体发生联系的外部世界。 与有机体没有联系的外部世界，对有机 体而言，无所谓环境。 • 我们可以从不同的角度来分析，环境对 人的心理的发生发展起了很大作用。 • 环境可以大，也可以小。
人的心理的产生既依赖于客观条件，又依赖于 主观条件，心理是在一定的实践活动中，主客观 条件相互作用的结果。客观条件是从心理反映的 内容来讲，如果没有客观现实的刺激和作用于人 脑，脑本身是不会产生心理的；主观条件是从心 理反映的形式来讲，人的心理是客观现实的反映， 但反映总是由一定的人进行的。一定的反映者由 于已经形成的主观世界，包括人的态度、观点、 知识、经验和心理状态等的不同，他们对同一事 物的反映就会得出不同的结果，即便是同一个人， 在不同时期、不同场合、不同的心理状态下，其 反映也会不尽相同。所以，归根到底，人的心理 是主客观相互作用的产物，心理是客观现实的主 观映象。
巴甫洛夫神经学说
• 反射活动是神经系统活动的基本形式，
• 反射
无条件反射：先天固有的、不变的反射 条件反射 ：后天形成的、易变的反射
• 二者最根本的区别在于；前者是后天形 成的，需要特定的条件；后者是先天固 有的，是长期生物进化过程中形成的。
• 信号
具体信号：直接作用于感觉器官的具体 的条件刺激物。（第一信号系统） 抽象信号：指人类所特有的言语和文字。
第三节 心理学的研究方法
一、观察法 二、调查Βιβλιοθήκη Baidu 三、实验法
第三节 心理学的研究方法
一、观察法
有计划、有目的地观察研究对象在一定条件 下言行的变化，做出详尽记录然后进行分析 处理，从而判断他们心理活动特点方法
自然实验
• （2）自然实验 • 自然实验是在被试的原有环境中进行的 有控制的观察。例如在教室里不影响课 堂教学的条件下，研究教师的语调对小 学生注意力的影响；在运动场上研究小 学儿童在体育活动中的互助行为等。
实验法与观察法
• 实验法的特点是主动创造、严格控制条 件，从而能精确查明环境作用同心理现 象之间的因果关系。更为重要的是，实 验法是在同样条件下可以重复的，他人 是可以验证的。
三、实验法
• 实验法：有目的严格控制和创设一定条 件来引起被试某种心理现象以进行研究 的方法。 • 该方法是近代科学普遍采取的研究方法， 也是心理学研究的主要方法之一。
• 心理学的实验法有两种形式：实验室实 验法和自然实验法。
（1）实验室实验
• 实验室实验是在心理实验室里使用仪器设备进 行的有控制的观察。它可以提供精确的实验结 果，常用于对感知、记忆、思维、动作和生理 机制方面的研究。 • 实验室实验法的优点是：能主动获取所需要的 心理事实，并能探究发生的原因；所获得的信 息较为精确。但该方法带有很大的人为性质， 被试清楚地知道自己是在接受实验，因此可能 会降低实验的结果，使实验缺乏客观性。为了 克服实验室实验法的缺点，便演变出自然实验 法。
心理活动内容的源泉
• 心理活动总是有一定的内容的，这种内容的 源泉在于客观现实。 • 心理是客观现实的反映，无论是简单的心理 活动，还是复杂的心理现象，都可以在客观 现实中找到它的“原材料”。 例如，头脑中的茶杯是对你面前的茶杯的反 映，等等。有些儿童绘画时，在马的身上添 翅膀、在坦克的头上装眼睛.尽管现实中没有 这些真实的东西,但是,马,翅膀,眼睛和坦克等 材料却可以在现实中找到
• 从个体来说，从“自然人”进化到“社 会人”的过程（也就是社会化）实质上 就反映了环境对心理的影响。 • 当然，如果有机体的生活环境超出了他 适应的范围，人就会有死亡的危险。
• 总之，环境制约着行为与心理；行为导 致了环境的改变。我们是不能够离开环 境来研究心理学的。现在，心理学已经 出现一门新的学科——环境心理学 （environmental psychology）专门研究行 为与人造的和自然的环境之间的相互关 系。
高级神经活动学说
巴甫洛夫、反射 两半球表现出不同优势
大脑功能
大脑的机能
无条件反射：先天固有的、不变的反射
条件反射 ：后天形成的、易变的反射
• 左半球：言语、阅读、书写、数学运算 和逻辑推理等 • 右半球：空间关系、情绪、音乐和艺术 欣赏等
大脑两半球的功能
左半球:一些像会享受生活、自得其乐、朝 气勃勃和充满希望等优良品质
观察法分类
• 从时间上看，分为长期观察和定期观察。 • 从范围上看，分为全面观察和重点观察。 • 从规模上看，可分为群体观察和个体观察。 • 个案法是对某个人进行深入而详尽的观察与 研究，以便发现影响某种行为和心理现象原 因的方法。
观察法
• 观察法：是以观察的方式收集研究资料 的研究方法。 • 观察有自然观察与科学观察之分，自然 观察是凭借感官而进行的；科学观察是 有目的有计划的，围绕观察主题而展开 的； • 观察研究方法分为参与式观察与非参与 式观察。
CS(光)无反应 UCS(食物)UCR(流唾液)
• 第二阶段 • (实验期间) •
• 第三阶段 • (条件反射形成)
CS(光) + UCR(食物)UCR(流唾液)
CS(光)CR(流唾液)
斯金纳与操作性条件作用论
经典实验：——斯金纳箱
经典条件反射和操作性条件反 射的异同
• 共同点在于都十分强调强化的作用，不同的强 化方式效果不同，因此它们在本质上是相同的， 都依赖于强化。 • 不同点在于：（1）经典条件反射的无条件刺 激物十分明确，而操作性条件反射的无条件刺 激物不明确，一般认为是机体自身的一些因素 促使机体操作动作的。（2）经典条件反射中 动物往往是被动接受刺激，而在形成操作条件 反射过程中，动物是自由活动的，通过自身的 主动操作来达到目的。
右半球:存贮的则是忧郁、失 望与懊恼
所有的悲观主义者、怀疑主义者和 自杀者占主导地位的是右半球，而 乐观主义者是左半球。
高级神经活动说
• 俄国生理学家巴甫洛夫 • 高级神经活动学说的核心内容：条 件反射理论。
• 经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫 的狗的唾液条件反射。
巴甫洛夫的经典条件反射实验
• 第一阶段 • （实验前）
第二节 对心理学的基本认识
（一）心理学具有物质基础 （二）心理具有客观源泉 （三）心理具有主观能动性 （四）心理具有发展过程
（一）心理具有物质基础
脑是心理的器官，心理是脑的机能
人脑结构
高级神经中枢 低级神经中枢
大脑
延脑、桥脑、中脑、 间脑、小脑
大脑的结构
大脑表面覆盖着3～4毫米厚的灰质层，叫 大脑半球皮质，简称皮质，皮质是控制 整个机体活动的最高管理者和调节者 大脑半球皮质可分为4个部分：额叶、顶 叶、颞叶、枕叶
再次，心理反映是能动的
• 人对现实的反映不是机械地直接决定人的心理。 人是在作用于外部世界的过程中完成各种行动的， 操纵各种事物的过程中实现的，是通过人和周围 环境的相互作用，通过人的有目的地改造世界的 过程中实现的。由于生活实践的社会性和多样性， 使人们形成了不同的个性心理特征。
（四）心理具有发展过程
第一章
心理的生理条件基础
神经元
一、 神经元的结构与功能
一
、
• 神经元是神经系统的最基本的结构和功 能单元（单位），它不同于身体细胞的 地方在于它可以被输入的刺激所激活， 引起神经冲动，进行冲动传导，在心理 学上就是信息传递。
神经元
• 神经原的构成由三个部分：胞体、树突 以及轴突。 • 神经冲动及其传导：
（三）心理具有主观能动性
柱子是圆的还是方的？
你看到是花瓶还是两个人？
其次，心理带有主观性
• 因为对客观现实的反映，总是在具体的人的身上发生的。 不同的人，甚至同一个人在不同时期不同条件下，对同一 个事物的反映都可能不相同。 • 例如，李丹等的一个实验中，让小学生和初一学生阅读 《刻舟求剑》寓言故事，然后问“这个故事告诉我们什么 道理？”一个小学中年级学生说：“他不应该在船上划记 号，应该在水中插一根竹竿做记号。”一个初中生说： “这个人是笨蛋，不用脑子。因为他只看到剑从船边落下 去，没有想到船是要走的。”另外一个初中生则认为： “《刻舟求剑》的故事告诉我们，事情要马上做，不要迟 疑。”这些充分说明，人的心理反映是具有主观性的。
研究对象——心理现象 简史、分支学科
学习心理学教程的意义
心理学的性质——物质基础、客观源泉、 主观能动性、发展过程
研究方法——观察法、调查法、实验法
练习：
1、______年德国心理学家_______在莱比 锡设立第一个心理实验室，标志着科学心 理学的诞生。 2、心理现象划分为_________和 _________两大类。 3、大脑半球皮质可分4个部分：_______、 ______、______、_____ 4、心理学的研究方法包括：_______、 _______、_______ 5、为什么说人的心理是主客观相互作用的 结果？
• 然而，心理对客观现实的反映是 能动的、主观的，绝对不是临摹 和现实的摹写。这主要体现在以 下三个方面：
• 首先，心理是一种观念性的东 西。物质的特点在于它的客观 实在性，具有形体性，占有三 维空间；心理则是它的映像。
第一章
心理的生理与社会环境基础
• 第一节 心理的生理条件基础
• 心理的产生，有其生物基础。心理是人脑的机能，人脑 就是心理的生理基础。 • 人脑是由神经系统构成的复杂的结构，这是人的心理产 生的前提和保障。
• 除此之外，还有那些看不见的环境。比 如，风俗习惯、流行时尚等对人们行为 与心理的影响，就非常深刻而持久。 • 文化传统以及现代科技世界，都构成了 当代丰富的软环境。这些软环境对心理 和行为的影响是重大的，对心理与行为 的作用是我们不得不重视研究的。
• 有机体的生命起源就离不开特定的环 境——子宫。出生后，人所处的环境纷 繁复杂，人与环境不断地相互作用。没 有环境基础，人的心理就不可能产生。
• 一切心理活动从其产生的方式来说， 都是反射活动。
• 反射是有机体借助于神经系统的结构 对体内外刺激作出的规律性的应答。 例如，看见红灯就停车；蚊子叮在脸 上，要拍打；等等。 • 实现反射活动的五个环节，就是反射 弧。
心理是客观现实的主观反映
• 丹尼斯的实验证明：脱离人类的社会生 活环境，只有人的大脑是不可能产生人 的心理现象的。
二、环境的种类：
• 物质环境：包括有机体物的各个组成因 素和无机物的各个组成组成因素。例如 动物、植物、空气、矿物以及噪音。
• 社会环境：指人际关系的总和，就是社 会关系大背景下的团体气氛、舆论以及 潜在的心理影响。 • 社会环境所产生的影响是潜在的、看不 见的，它要靠当局者去体悟。例如，一 个人在路途中帮助了另外一个人。我们 就要探讨：当时的环境如何，有没有其 他人在场？有无危险因子？
观察法优缺点：
• 优点：真实、客观。它又很简便，一般 不需要什么仪器设备。
• 不足：被动性，花费的时间长；所得的 材料往往带有偶然性，观察到的现象以 及取得的材料也不易做数量分析。
二、调查法
谈话法 问卷法 —— 直接询问 —— 以书面形式
测验法
—— 用编制好的测量工具
产品分析法 —— 从被试的各种产品中分析
• 格式塔心理学家考夫卡（koffca）把环境 划分为地理环境和行为环境。前者指现 实的环境，后者指个人意想中的环境。 • 他认为行为产生于行为环境，受行为环 境的调节。
• 他举例说，有一个人在一个暴风雪的夜晚，骑 马来到一家旅馆，庆幸自己经过几个小时的奔 驰，穿过冰天雪地广阔的平原而能够找到暂时 安身的地方。店主人问他从何方而来？当他知 道刚才走来的地方正是令人恐怖的康士坦湖时， 立刻惊恐而死。 • 分析:这位旅客过湖时，地理环境是大湖，行为 环境则是冰天雪地的平原。过湖时，他的环境 就是大湖；当他知道这是一个令人毛骨悚然的 地方，行为发生了变化而惊恐自毙。因此，行 为是受行为环境调节的。
（第二信号系统）
• 人类才有第一、第二两种信号系统，动物只有 第一信号系统。人类的高级神经活动常常是两 个信号系统共同协调作用的结果，是人类思维 的物质基础。 • 例如；“谈虎色变”、“望梅止渴”“
（二）心理具有客观源泉
客观现实：物质环境 社会环境
一、环境的含义：
• 环境是指与有机体发生联系的外部世界。 与有机体没有联系的外部世界，对有机 体而言，无所谓环境。 • 我们可以从不同的角度来分析，环境对 人的心理的发生发展起了很大作用。 • 环境可以大，也可以小。
人的心理的产生既依赖于客观条件，又依赖于 主观条件，心理是在一定的实践活动中，主客观 条件相互作用的结果。客观条件是从心理反映的 内容来讲，如果没有客观现实的刺激和作用于人 脑，脑本身是不会产生心理的；主观条件是从心 理反映的形式来讲，人的心理是客观现实的反映， 但反映总是由一定的人进行的。一定的反映者由 于已经形成的主观世界，包括人的态度、观点、 知识、经验和心理状态等的不同，他们对同一事 物的反映就会得出不同的结果，即便是同一个人， 在不同时期、不同场合、不同的心理状态下，其 反映也会不尽相同。所以，归根到底，人的心理 是主客观相互作用的产物，心理是客观现实的主 观映象。
巴甫洛夫神经学说
• 反射活动是神经系统活动的基本形式，
• 反射
无条件反射：先天固有的、不变的反射 条件反射 ：后天形成的、易变的反射
• 二者最根本的区别在于；前者是后天形 成的，需要特定的条件；后者是先天固 有的，是长期生物进化过程中形成的。
• 信号
具体信号：直接作用于感觉器官的具体 的条件刺激物。（第一信号系统） 抽象信号：指人类所特有的言语和文字。