为人民服务第2课时

12.为人民服务（第2课时）

使用范围：小学语文（人教版）六年级下册第12课

●教材解读：

《为人民服务》是六年级下册第三单元的第二篇精读课文，本单元的教学任务是缅怀革命先辈，继承光荣传统；同时把握主要内容，体会作者表达的情感，了解课文的叙述顺序。

这篇文章是1944年9月8日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。文章以为人民服务为论点，从人死的意义不同，如何正确对待批评，正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；用开追悼会的方式寄托人们的哀思等几方面进行论证。本文是一篇演讲稿，是小学阶段第一篇议论文，是非常典型的议论文，论点鲜明，通过多种方式：引用、举例、对比说明论点。文章条理清晰，结构严谨，大量地使用了关联词语，使表达更加准确。

●设计意图：

1．教写法为主，教内容为辅。本文是一篇演讲稿，是小学阶段第一篇议论文，虽然是一篇议论文，以摆事实讲道理为主，但毛主席的演讲稿中饱含深情，对革命胜利满怀希望，对每一位革命都充满关爱。对张思德这样的一个普通战士，褒扬之意，令人感动。面对这些教学内容，我认为，情感的内容比形式上更容易上学生感受到，但议论文独特的表述方法，以及这些表述方法的价值和功能是我们课堂教学的重点。所以以教学议论文的文体特点为主，辅之以教学毛主席对张思德的褒扬和深情。

2．写法教学上要知其然，更知其所以然。所以开篇就点明文章要说明的意思，然后在每段中寻找这一段话围绕中心意思是怎样进行表述的。另外，文中比较典型的写法是引用、对比和举例子。为什么要引用，引用有什么价值，在文中还可以引用哪些学过的名言。通过这样的三部曲，让学生明白引用的价值。而且通过下文中以有内容的引用为训练点，再次强化认知，使学生对引用的写法做到知其然，更知其所以然。对于举例子和对比这两个学生平时有一定认识的方法，可作略处理。

3．联系学生生活，做到与时俱进。为人民服务的观点的提出对学生来说是比较陌生的。然而学生的长辈肯定有所了解，可能对学生有一定的介绍。另外，在阅

兵式上还保留着“为人民服务”回应语，所以充分利用学生生活认知，在课始和课终围绕中心句进行展开教学，能起到良好的效果。

第二课时

●教学目标：

1．巩固字词。理解死得其所、哀思”等词语的意思。

2．继续理解并感受毛主席对张思德全心全意为人民服务的赞美之情以及殷切希望队伍中的每一个人都有为人民服务的奋斗目标。

3．继续学习围绕主要意思分层论述的表达方法。通过关联词的学习体会文章的语句在逻辑上结构严谨，巩固引用、举例子的议论方法。

4．引导学根据关键词语进行课文背诵。

●教学重点：

巩固引用、举例子的议论方法。

●教学难点：

通过关联词的学习体会文章的语句在逻辑上结构严谨。

●教学过程：

●一、学习第三自然段。巩固议论写法，体会关联严谨

1．第二自然段是要点是第一句，那么这一段的要点是哪一句呢？是不是也和第二自然段一样呢？再想一想这一段中用了哪些议论的方法，有没有运用我们刚才所学的议论方法？

交流：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（概括板书：为了人民，不怕批评）

归纳，这一段的要点也是从第一句中寻找。我们发现，第二段，第三段的中心句都是段落的第一句话。为什么会有这样的现象呢？这是议论文为了表述清楚，所以采用这们的方法。

2．在课后习题关于这一段的学习有这样的要求，（出示课件3）。

读下面这段话，说说共有几句？每句话说的是什么意思？句与句之间是怎

样联系起来的？

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

（1）思考：我们已经知道这个自然段是围绕第一句话来写的，想一想第二句和第三句分别围绕第一句的哪词语而展开的

（第二句是围绕“别人”，说明了这个别人是指所有的人：不管是什么人，谁向我们指出都行。）

（第三句是围绕“批评指出”，指出批评指出的内容是以是不是对人民有利：只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。）（2）引读，体会句与句之间的关系。（括号里的是老师引读的内容）

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（哪些人能向我们提缺点呢？）不管是什么人，谁向我们指出都行。（那提些什么呢？）只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

3．分析写法，体会关联词语的作用

不管什么人，那么干部向我们提，可以吗，群众呢，党内人士向我们提，可以吗，党外人士，平时相处很好的人可以吗？相处时有矛盾的人呢？中国人向我们提可以的，外国人呢，当时有不少外国人在中国和我们一起努力，比如白求恩，斯诺等。（点击课件3空白处，依次把“不管”“都”“只要”“就”点红。）这就叫做“不管”，从这个不管中你读出了什么？

从下一句的“只要”中你又能体会到什么

总结：围绕为人民服务，作者连用了三组关联词语，把意思表达得十分准确，突出了中心。

4．读第四句话，想一想这一句话的作用和前面哪句有点相似？这句话如果不加对文章的表述有什么影响？

前面举了一个张思德的例子说明人死的意义有不同，这里举了李鼎铭的例子来说明我们欢迎正确的批评。举例子可以更好地说明自己的观点。

5．为什么要接受那么多人的正确的批评呢？读这一自然段最后一句话。

点明中心：为人民服务。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。

6．这一段话表达十分富有逻辑，层层推进，同学们我们可以试着背下来，更好地受到议论文写法的严谨。引导背诵。抓住关联词语和关键词语提示学生。（出示课件4）

（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）就改正。你说的办法（），我们（）。（“”）这一条意见，就是党外人士（）先生提出来的；他提得好，（），我们就采用了，只要我们为（），为（），我们这个队伍就（）。

二、学习第四自然段，概括段落要点，巩固议论写法

1．默读这一段，划出第一句话，想一想这一段是不是围绕这句话来写的。（出示课件5）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命的目标，走到一起来了。

毛泽东来哪里，你们知道吗？周恩来？朱德？他们都是来自不同的地方，天南海北，用课文中的一个词语叫做：五湖四海。

2．下文有没有讲到这些革命者是来自哪里的呢？没有。所以这第一自然段不是这一段的中心句。

3．如果不能找到中心句概括段落的要点，那我们可以尝试归纳了这一段主要讲了哪些意思，然后进行归并。

第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标。

第二层：困难时要看到成绩，要提高我们的勇气。

第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。

第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

小结内容：为人民服务（这里指取得全民族的解放）要遇到很多的困难。我们既要不怕困难，不怕牺牲，又要互相关爱，互相帮助。（板书：不怕困难，互