七年级语文往事依依
第10课《往事依依》课件统编版语文七年级上册(2024) (7)
温馨提示：圈画出两位老师讲课时的不同之处。
老师
国文老师
代课老师
所教内容
古诗
白话文
朗读课文的特点 学生们的感受
把慷慨的感情融入身体动作 把深深感动的神情凝注在眼 睛里
爱国之情油然而生
被深深感动
对我产生的影响 从此爱读辛弃疾的词
对新文学更有兴趣
完成表格：
阶段
主要事件
感受
影响
小时 看山水画和《水浒 乐在其中，身历其 启发“我”的形象思维
任务二：精读课文，品“依依”之情
请同学们圈点勾画体现作者依依之情的句子，细细品味。
用“我选择
这句，因为
”的句式回答。
提示：可以从精美的语言、形象的描绘、修辞的 手法、诗句的引用等角度去思考。
年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊， 有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目， 至今记忆犹新。
课后作业
亲爱的同学，你已走过数年求学之路，这一路上你一定也见过 数不清的“风景”留下了许多宝贵回忆，有没有一些经历让你 印象深刻，至今仍历历在目？尝试写写你的"依依"往事。 1.选取成长中的一个事例，用课上所学（领起句+事件+感受） 的方法。 2.书面整洁，字数300字左右。
板书设计
往事依依
于漪
“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充 满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。
任务一：初读课文，概“依依”往事
1.“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯 肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”是哪几件 事让作者仍历历在目，记忆犹新呢？
往事
小
看山水画；
时
任务三：思考探究，辨“依依”之材
七年级语文上册10 往事依依【考点精讲版】课件
背景链接
本文原是于漪应河南《中学生阅读》（初中版） 编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的 “追忆黄金时光”栏目上。
字词清单
读读写写 与水相关，故“渺”为“氵”旁。
chánɡ yánɡ
miǎo
lòu
徜 徉 浩 渺 雕 镂 搜索枯肠
记忆犹新
jùn
险峻
pō
水泊
bèi
狼狈
chán
婵娟
绚丽
liáo
缭（ liáo ）眼花缭乱 撩（ liáo ）撩人心弦 瞭（ liào ）瞭望
词语集注
搜索枯肠
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。——崔颢《黄鹤楼》
• 形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。
身历其境
• 指某种思想感情自然而然地产生。
历历在目 油然而生 乐在其中
• 形容竭力思索。 • 十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或
课对“我”的影响之深，让“我”永不忘记；“镌 刻”则指“我”对诗歌的深刻印象。
模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。
为什么“这几句诗镌刻在我心上”，至今难以忘怀？
① 深情的朗诵使这几句诗令“我”深受感动，给“我” 留下了深刻的印象；
② 对这几句诗的深情朗诵，触发了“我”对新文学的兴 趣，开阔了“我”的眼界，使“我”的心与时代更加 贴近。
阶段 小时 候 童年
初中
主要事件 看山水画和《评注 图像水浒传》插图
读《千家诗》 听两位国文诵读宋 _词__和__诗__歌__________ _________________
谆谆教导
感受 _乐__在__其__中__，__身__历__其_ _境__（__津__津__有__味__）___
七年级往事依依课文
七年级往事依依课文一、课文原文。
年华似流水。
几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
那天，教语文的董老师，给我们讲“田”字。
他说“田”字一看就是四块方方正正的土地，因此，“田”字是象形字。
他又说，古人很聪明，他们知道土地是国家的根本，要想把“田”字写好，就得把中间的一竖写得笔直，这一竖就代表国家的尊严，这是中国人的骨气。
听了董老师的话，我对“田”字有了新的认识，也对汉字的文化内涵有了更深的理解。
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地广泛阅读。
”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
二、作者简介。
于漪，女，江苏镇江人。
1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系。
长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。
1978年被评为语文特级教师。
如今已是一位著作等身的教育家、语文教育家。
三、重点字词。
1. 搜索枯肠：形容写作思路贫乏及极力冥思苦想竭力思考的样子。
2. 徜徉：闲游、安闲自在地步行。
3. 浩淼：形容水面辽阔。
4. 走投无路：无路可走，已到绝境。
比喻处境极困难，找不到出路。
5. 气象万千：形容事物、景象多种多样，壮丽美观。
6. 雕镂：雕刻。
四、文章结构与内容分析。
1. 结构。
- 文章开头以“年华似流水。
几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”总领全文，点明有些往事难忘。
- 最后以“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”总结全文，表达往事对自己的积极影响。
2. 内容分析。
- 老师讲课：国文老师朗诵辛弃疾词时的慷慨激昂让作者爱国情怀油然而生，代课老师对“田”字的讲解让作者对汉字文化内涵有了更深理解，这些老师入情入理的讲课在作者心上雕镂下深刻印象，也培养了作者课外阅读的兴趣。
五、主题思想。
本文通过回忆小时候看画读书以及老师讲课等几件事，抒发了作者对往事的怀念之情，强调这些往事对自己成长的积极影响，如培养兴趣、唤起激情、激励奋进等，同时也表达了对老师的感激之情。
初一语文《往事依依》教案优秀9篇
初一语文《往事依依》教案优秀9篇初一语文《往事依依》教案1一、学习目标1、知识与技能：（1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
（2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
2、过程和方法：（1）默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画。
（2）精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素。
（3）比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味。
（4）心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。
3、情感、态度与价值观：认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
二、重点与难点：（一）重点：1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
（二）难点：1、理解阅读文学作品可以明做人之理。
2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
三、教学设想1、第一课时：自主阅读、整体感知。
在独立、合作研读课文的基础上，了解课文内容，概括文章主要写了几件事。
理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义。
2、第二课时：讨论、品味语言。
小组讨论交流，品味精彩的语句。
体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。
四、学习方法：自主、合作、交流的学习方式。
五、教具：多媒体课件辅助教学六、课时安排：两课时第一课时一、学习目标1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2、体会文学作品对青少年成长的意义。
二、课前预习预习内容及要求：1、自学生字词：徜徉浩淼绚丽雨晦镌刻雕镂婵娟感慨万端谆谆教导搜索枯肠2、作者简介于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
2023最新-《往事依依》教案-七年级语文上册(优秀9篇)
《往事依依》教案-七年级语文上册（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的9篇《《往事依依》教案-七年级语文上册》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《往事依依》教案篇一教学课时：一课时教学目标：1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
培养学生阅读文学作品的兴趣，提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教材分析着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。
主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。
教学设想《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。
因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。
教学过程：一、导入新课：1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。
或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）2、预习反馈：（出示幻灯）师：昨天，老师布置了回家预习课文内容的任务，下面先看看大家的预习效果怎样，同时也测试一下大家的记忆力。
请一位同学来读生字词。
徜徉（cháng yáng）素蛾（é）婵娟（chán juān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕镂（lòu）镌刻（juān）谆谆教导（zhūn zhūn）心旷神怡（yí）3、作者简介（出示幻灯）于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。
第10课 《往事依依》(课件)七年级语文上册(统编版2024五四学制)
在岁月的长河中，每一段往事都是一颗璀璨的明珠。那 些曾经的欢笑与泪水，成功与失败，都如同一幅幅绚丽的画 卷，镌刻在生命的历程中。请同学们仿照示例写一段话，感 恩往事。
【示例】谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的密友， 每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间 ，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略山川的秀美……
本文主要与20世纪80年代中国教育界的变革有关，特别是素质教育 和人文化教育的强调。 这一时期，中国教育开始注重学生的全面发展， 强调人文关怀和审美教育。于漪老师，作为一位在教育战线上辛勤工作 多年的教师，对教育事业充满热爱和执着，对中学生的成长和教育问题 有着深入的思考和关注。这些个人背景和教育环境的变革，为《往事依 依》的创作提供了丰富的素材和深刻的思考，使得这篇文章不仅回忆了 作者的童年生活，还表达了对教育问题的深刻思考和情感。
一方面，启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一 名懂得生活的人；另一方面，勉励青少年要多读书，读好书 ，成为一个志趣高尚的人。
于漪老师用文学的语言深情回忆少年读书的往事，抒发 热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，启示青少年要多读 书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
你能说一说你从中获得了怎样的启示吗？可以从读书意 义、读书方法等角度来谈。
七年级语文上册
往事依依
当圆圆的太阳爬上了山坡 当夏日的风缓缓吹来
当我们睁开了惺忪的睡眼 发现我们已经长大了
那童年就显得越发地美丽 请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。
是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天， 就让我们一同走进于漪老师的依依往事，从她深情追溯的往事中去探寻 她成长的源头。
统编版语文七年级上册(2024)10 《往事依依》课件(39张PPT)
齐读第五段
• 在作者心中，两位国 文老师留给作者的印 象有何异同？对她又 有哪些影响？
相同点：1讲课内容都 是抒情诗，诗作者都 是爱国人，2都采用诵 读的方法，都入情入 理，学生都深受感染。 “我”都牢记了所讲 内容，且由此激发了
• 2不同点
①一个是国文老师，一个是 代课的国文老师，②所讲内 容是一古一今③讲课的情状
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头 在何处？
从“依依往事”中寻找作者成长的源 头：
正是学生时代所读的书编织了“我” 童年美丽的生活花环，开阔了“我” 的眼界，给“我”以美的享受和情感 的熏陶（对自然、对生活、对家乡、 对祖国的情感），使“我”成为一个 志趣高尚的人。
动一动
CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就 请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选 择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当 于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲， 要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣 摩人物情感，设计人物语言。
于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
读一读
自由朗读课文，思考：
⑴题目中“依依”的含义是什么？
“依依”一词的意思有：①形容树枝柔弱，随风摇摆。②形 容留恋，不忍心分离
文体
• 记叙性散文
记叙文常用的结构 方式有，⑴总—— 分——总，⑵总— —分，⑶分——总
一、给下列生字注音
漪（ yī ）
淼（miǎo ）
• 2读书需要形象思维， 生动的形象可以形成 深刻的记忆，即把文 字转化为形象，在自 己的头脑中保存起来。
一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变 幻，真是美不胜收。 四季风光就活生生地展现在前：
统编版七年级语文上册《往事依依》课件
秋冬时序编排,打开书往下念,四季风光就活生生地展现在眼 前:”万紫千红总是春,‘春城无处不飞花,‘绿树阴浓夏日长 “五 月榴花照眼明’‘青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟’”梅雪 争春未肯降,骚人搁笔费平章,……吟诵这些诗句,春花秋月,夏 云冬雪,一年四季都沉醉在诗的意境之中。”引用的春夏秋 冬的诗词,很美,“春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在诗的 意境之中。”突出了诗歌的意境,增添了文章的文采和美感。
这几件事都与读书(画)有关, 给作 者带来了美的享受、情感的熏陶和成 长的启示。
3. 分别说说每一件往事对作者的影响。
小时候看山水画和《评注图像水浒传》，给 作者带来生活的乐趣，让作者乐在其中。
学生时代读《千家诗》，让作者获得美的享 受, 感受到生活的乐趣。
听国文老师讲《南乡子·登京口北固亭有怀》, 激发了作者的爱国热情。
四、字词Biblioteka 1.我会读模糊 （mó） 浩渺 （miǎo）
重读(chóng) 绚丽（xuàn）
雕镂（1òu） 角色 （jué）
镌 刻 (juān)
谆谆 (zhūn)
素娥(é )
婵娟(chán)
徜徉(cháng yáng)
眼花缭乱(liáo)
心旷神怡（yí）
2.解词
历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。徜徉：安 闲自在地步行。
② “小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是 一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三 四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中， ‘徜徉于山水之间’，甚得其乐。”“凝视”与“徜徉” 传神地写出了作者对山水画的痴迷，作者自己乐在其中， 书画给自己带来生活的乐趣。
③ “梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无 边无际的芦苇，山上有一排排大房子…这一切，在 我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。"雄 伟险峻”“烟波浩渺"生动形象地写出了梁山和水泊 的特点。插图的景物描写，将山、水细致地刻画出 来，展现出了山的雄伟和水的广阔，描绘出一幅美 丽的图画。
2023最新-七年级上册语文《往事依依》教案5篇
七年级上册语文《往事依依》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文整理的5篇七年级上册语文《往事依依》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《往事依依》教案篇一教学设计创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。
教学步骤一、导入新课。
导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。
在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
二、板书课题，解释“依依”的含义。
三、整体感知。
1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。
2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。
3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。
）4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。
四、品味语言。
1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。
完成后可先在小组内交流。
2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。
）3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。
第10课《往事依依》课件精品-七年级语文上册
回忆往事
预设：不重复，这些读书的事情发生在作者不 同的年龄，而且作者当时读书的感受也不相同。
回忆往事
明确：从全文来看，文章所写的四件事情都是作者在不同的 年龄阶段对读书的不同感受，能体现出读书在作者的成长过程中 的不同影响。其次他们所讲的内容不同（一古一今），讲课的情 状不同（一个是情溢于胸，头和身子左摇右晃；一个是情满双眸， 那深深感动的神情凝注在眼睛里）。这样写充分展现了老师入情 入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要作用。
任务一： 回忆往事
回忆往事
请同学们快速默读课文，概括一下于漪老师为 我们回忆了怎样的依依往事？
回忆往事
请同学们快速默读课文，概括一下于漪老师为 我们回忆了怎样的依依往事？
回忆往事
明确：看山水画 读《水浒传》 读《千家诗》 听国文老师讲课
回忆往事
思考：这些往事有何共同之处？ 预设：都和读书学习有关。
字音字形
徜徉 cháng yáng 浩淼 hàomiǎo
雕镂 lòu
阴晦 huì
娥é
婵娟 chán
镌刻 juān 谆谆教导 zhūn
心旷神怡 眼花缭乱 五彩纷呈
搜索枯肠 走投无路 绚丽
作者简介
于漪（yi)，女，江苏镇江人。1951年毕 业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦 中学语文教师、校长，全国中学语文教 学研究会副会长，全国语言学会理事， 全国总工会执行委员。特级教师。主要 著作有《于漪语文教育论集》《语文教 苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海 探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺 录》等。
回忆往事
这些往事对作者产生了怎样的影响？
回忆往事
明确：看山水画：甚得其乐，入了神，自然乐 在其中——观画恰情，陶冶情操。
【2024秋季】部编版七年级上册语文第10课《往事依依》重要知识点总结
【2024秋季】部编版七年级上册语文第10课《往事依依》重要知识点总结一，课文生字词漪（yī ）淼（miǎo）徜徉（chángyáng）骚（sāo）郁（yù）慷慨（kāngkǎi）凝（níng）镌（juān）谆谆（zhūn）二，课内成语走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
津津有味：形容有滋有味，有趣味。
搜索枯肠：形容竭力思索三，分层大意第一部分（1）:引出往事。
第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分（7）：往事给我的鼓舞四，教学设计任务1：用简洁的语言概括一下，作者依次都回忆了哪几件往事。
看图画，读诗歌，听讲课，聆教诲任务2：品味“往事”，体验情感（一）读一读、品一品、说一说，这些往事带给作者怎样的感受和影响？预设：1、第二段的儿时观图，丰富的想象让人如临其境、乐在其中看图画，是看家里一幅普通的山水画，但看的时间长了，自己也仿佛进入画中。
看《水浒传》更是身临其境,于是，我借助身边的景物来解读《水浒传》的故事，真是趣味无穷2、第四段读《千家诗》，优美的诗句如诗如画《千家诗》它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。
因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样，在民间流传非常广泛。
诵读第四段，感受一下《千家诗》带给我的美好3、第五段对两位国文老师的入情入理地授课时地情态描写栩栩如生。
（二）有人说，在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢？教学活动：诵读两首诗感受一下其中的情味南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋。
作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。
初一语文往事依依课文批注
初一语文往事依依课文批注一、整体感知部分。
1. 标题批注。
- “往事依依”这个标题简洁而富有诗意。
“往事”点明了文章的叙事性质，是对过去事情的回忆。
“依依”一词生动地表现出作者对往事难以忘怀、充满眷恋的情感。
它能够引起读者的好奇，想要知道是哪些往事让作者如此难以割舍。
2. 文章开头批注（第1段）- “年华似流水。
几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
”二、主体内容批注（回忆往事部分）1. 对国文老师讲课（第2 - 4段）- “老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
”（第2段）2. 对课外阅读的热爱（第5 - 6段）- “老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
’”（第5段）3. 对山水画的喜爱（第7段）- “学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。
书，是我忠实的朋友。
读到兴奋处，我会情不自禁地手舞足蹈，我的情感也会随着书中情节的变化而起伏。
这就是我童年时读书的真实写照。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉，我把所有课余时间都花在借阅图书上。
这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。
做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
”（第7段开头部分）- “对我来说，更重要的是，这美丽的山河，可爱的祖国，激起了我心中的豪情。
我站在其中，看到祖国的大地像一幅含情脉脉的母亲的画像，心中涌起无限的热爱。
”（关于山水画部分）三、结尾部分批注（第8段）- “往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
”。
第10课《往事依依》教学设计-统编版语文七年级上册
七年级语文上册第10课《往事依依》备课素材《往事依依》是著名语文教育家于漪的一篇散文，这篇文章是于漪老师1999年应《中学生阅读》编辑部邀请而写的，写作目的是与中学生谈谈阅读的作用。
于漪老师借这篇散文回忆了自己少年时代的读书生活，表达了对往事的留恋之情和对青少年多读好书的殷切希望。
一、课文赏析往事依依于漪年华似流水。
几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
【开篇使用对比手法，既照应标题，又引起下文。
】小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。
这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。
有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于山水之间"，甚得其乐。
入了神，自然乐在其中。
【写回忆中的一幅画】家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。
梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。
那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。
以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。
【写回忆中的一本书：《评注图像水浒传》】后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
【之所以把这两件事放在一起回忆，是因为这都是看“图画”带来的形象思维，这是于漪老师记忆中最早的“阅读”】学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
【过渡，下文回忆自己读《千家诗》的收获】祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。
一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
10.《往事依依》(教案)七年级语文上册(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《往事依依》教学设计【教学目标】1. 掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容和结构，体会作者的情感和思想。
2. 通过阅读、讨论、写作等教学活动，培养阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。
【教学重难点】1.教学重点：了解本课的写作背景，有感情地朗读课文，理解把握课文的内容和思想情感。
2.教学难点：感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。
【教学准备】教学多媒体课件，作者于漪的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：同学们，在我们的成长过程中，总会有一些美好的回忆，它们就像一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在我们的生命中。
今天，让我们一起走进于漪老师的《往事依依》，去感受那些美好的回忆，去领略文学的魅力。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
于漪，江苏镇江人。
1951年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
《往事依依》是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。
作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。
特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆，是用老师注满情思的眼睛，来激发爱国情怀。
2.预习检查，夯实基础。
读一读生字词。
涟漪（yī）绚丽（xuàn）水浒（hǔ）水泊（pō）停泊（bó）浩淼（miǎo）歌咏（yǒnɡ）重读（chóng）镌刻（juān）阴晴雨晦（huì）谆谆教导（zhūn）徜徉（chánɡyánɡ）三、新课学习，整体感知1.默读课文，思考下列问题：（1）题目中“依依”的含义是什么？（2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。
第10课《往事依依》课件(共27张PPT)-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
“雄伟险峻”“烟波浩渺”生动形象地写出了梁山和水泊的特 点。插图的景物描写，将山、水细致地刻画出来，展现出了山的雄 伟和水的广阔，描绘出一幅美丽的图画。
（2）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几 件事仍历历在目，至今记忆犹新。
作者回忆了哪些往事？它们分别带给作者怎样的感受和影响？
阶段 主要事件 小时 看山水画和《评 候 注图像水浒传》 童年 读《千家诗》
听两位国文老师
初中 诵读宋词和诗歌
老师谆谆教导
感受
乐在其中，身历 其境(津津有味)
美不胜收，心旷 神怡 深深感动，深受 感染
铭刻在心
影响
启发“我”的 形象思维
获得美的享受、 生活情趣
直抒胸臆，点题，照应，强调往事对我的激励作用之大，表达了 十分留恋之情。
2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体 会这种感情吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？
①看山水画：写神情专注、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。 ②读《评注图像水浒传》：写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、 善品味之趣。 ③读《千家诗》：写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱 生活之情。 ④听国文老师上课：写聆听朗诵、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关 注时代的情思。
何涛,黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦 山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜。
2.第5段写了两位国文老师入情入理讲课时，运用了多种描写方法，请结 合具体语句进行赏析。
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学 生的，爱国情怀油然而生。
运用动作描写，写老师朗诵时摇晃的动作，生动地写出了老师 朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。
第10课《往事依依》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)
第1 课
往事依依
于漪
学习目标
1.继续学习默读，快速把握文章大意。 2.梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响，体会作者选取和安排材料的用心。 3.从文章中汲取语文学习的经验，引导学生提炼总结，用以指导自己的学习。
作者简介
于漪（1929年2月7日-），出生于江苏镇江，毕业于复旦大学 教育系，中国语文教育家，语文特级教师，上海市杨浦高级中学名 誉校长、上海市教师学研究会名誉会长，“人民教育家”国家荣誉 称号获得者。
本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。略有改动。
读准字音
徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo ） 绚丽（xuàn） 素娥（ é ） 婵娟（chán ） 骚人（ sāo ） 雕镂（ lòu ） 镌刻（ juān ） 谆谆（zhūn）
解题
标题表明本文是对往事的回忆。“依依”指“萦绕胸怀，十分 留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感 情基调：怀念、依恋、情深。
⑦
初中
听老师关于读 书的教导
铭刻在心，一生受用
4.作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对 几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、 登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
合作探究
1.文章开头一句“年华似流水。”运用了什么修辞，有怎样的表达效果？ 运用了比喻的修辞手法，把年华比作流水，生动形象地描述了时光飞逝的特点。
3.概括第二段文字的内容。 小时候看山水画和水浒传插图。
4.从这段文字可以看出“我”是一个什么样的人？ “我”是一个想象力非常丰富的孩子
5.作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？ 看《评注图像水浒传》所形成的生动的形象。
七年级语文《往事依依》课件
标题解读
活动任务一： 如何理解题目中的“依依”？
“依依”有两个意思：①形容树枝柔弱， 随风摇摆。②形容留恋，不忍分离，如
“依依不舍”。
题目中的“依依”应是第②个意思，这里 指“往事萦绕胸怀，十分留恋”。
划分层次
活动任务二：读“依依”往事
阅读文本，将课文划分出层次。
第一部分(1)
引出往事
总
第二部分(2-6)
文本解读
活动任务四：读“依依”往事
小组讨论：文章回忆了少年时代的哪几件往事？
1 小时候看山水画，读《评注图像水浒传》 2 学生时代读《千家诗》
3 听国文老师朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》 4 听代课老师朗诵《南归》
5 听老师的谆谆教导
文本解读
活动任务五：读“依依”往事
小组探究：圈点勾画。文中提到的几件往事对“我”的成长有什么深远影响？
课外拓展
诗歌抒我辈依依追求
世事如云烟， 吹拂着记忆的沧海桑田， 不时翻动着依依往事， 荡起一阵阵馨香。
少时， 凝视书画， 徜徉于山水间， 读书编织了我童年美丽生活的花环。
而后， 两位恩师在我的心上， 雕镂印象，镌刻感动。
今我来思， 在谆谆的教导声中， 在注满情思的眼神里， 读书开阔了我的眼界，
拉近了我与时代的距离，给我以丰富的知
活动任务六：读“依依”往事
童年生活可以写的往事很多，为什么作者选择这几件事情来回忆呢？
于老师回忆的几件事都与读书(画)有关。作为语文教育专家，正是学生 时代所读的书编织了于老师童年美丽的生活花环，给了她广阔的天地， 给了作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老师对自然、对生活、对祖 国有着深厚的情感，让作者成为一个志趣高尚的人。
《往事依依》是于漪老师应《中学生阅读》编 辑部的邀请撰写的一篇回忆自己童年学习生活往事的 散文。由于本来就是为初中生读者而写，文章仿佛一 位长者娓娓而谈，文章内容浅显且贴近学生生活，语 言朴实平易而有韵味。
第10课《往事依依》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
课文首尾呼应，开篇点题，篇末归题。 文章的结构严谨，全文浑然一体；其次， 让第三段为过渡段，用四个字概括为“中 间过渡”，不但可以使内容承上启下，还 可以让文章自然流畅。
, . , .
一燕谁苏 汀子倚溪 烟不东亭 雨归风上 杏春十草 花事二漫 寒晚阑漫
现在我们终于发现了于漪老师看似 简单的语文学习的奥秘。那就是“看就 要多次、入神地看，读就要发挥想象、 联系生活去读,听就要沉浸在课堂里听, 还要拓展到课堂外去听”
肆
拓展延伸
本文是于漪老师应河南《中 学生阅读》编辑部一再邀请而 写的，刊登在“追忆黄金时光” 一栏上。
为什么作者回忆这些往事都 与读书（画）有关？这对我们 青少年的成长有什么启迪？
作者回忆的是学生时代的生活，学生时 代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不 开读书，读书，编织了“我”童年美丽生活 的花环，开阔了“我”的眼界。开启了“我” 的心智，给我美的享受和情感的熏陶，使我 成为一个志趣的人。
第一部分（1）:引出往事。（ 第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐 趣。
这几件事怎么串联起来的 呢？总结概括事件的方法总结。
抓领起句、过渡 句、表抒情或议论的 句子。
叁
深入研读
请同学们仔细阅读课文，从有关 学习事件里发现不同寻常之处，注意 用笔圈画。（ 提示:具体怎么看画? 读书到什么程度?怎么读书?听课时是 怎么听课的呢?）
小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。 这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看 到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有 时凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于 山水之间"坡
香白章降
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