听课表和学习总结

听课表和学习总结

篇一：听课心得体会

参加《第21届现代与经典小学数学教学观摩研讨会》

心得体会

石头小学张晓霞

10月23---25日，学校给了我一个很好的机会，于是我参加了在南京解放军理工大学举行的第21届现代与经典全国小学数学观摩研讨会，这是我第一次参加这样的活动。在理事两天半的活动中，我听了汪劲松、贲友林、刘松、徐斌、罗鸣亮、华应龙、吴佳慧、俞正强、强震球、黄爱华等名师的课堂教学展示盒专题报告，专家们一节节精妙的设计，一句句凝练的语言，把对新课程理念的理解，数学思维，数学文化蕴含在课堂中，引领孩子们倘佯在知识的海洋中。他们的报告时而知性，时而幽默，时而雄辩，激情四射的语言不断的冲击着我的心灵，精彩不断，收获颇丰，下面简单谈谈我的几点体会和感悟与大家分享：

一：关于小学数学教育的最新思考。

华东师范大学教育科学院孔企平教授的报告《课程标准理念下的小学数学有效教学》教我们怎样判断一堂好课？怎样上好一节课？这正是数学教师急需的基本技能。参与、

互动、发展。积极参与：注意学习活动的设计，以学习为本，能力为本，德育为本，评价为本，活动让学生充分经历，教师要随时了解学生的情况。课堂上留给学生空间；思考空间；表达空间；交往空间；实践空间；课堂不仅学生积极参与老师也要积极参加，学生是主体，教师是课堂学习的组织者，引导者，合作者。交往互动：教师的教和学生的学要紧密结合，教学过程要有

效融合，教学内容要符合学生的要求，有针对性指导，提高教师分析能力，讲授能力，教学环节分析能力。共同发展，有效教学促进学生的有效发展，也要有效促进教师的发展，学生不仅掌握知识技能，还要促进思维发展，情感发展和基本数学素养发展：学生思维发展了，老师也能发展，老师带动学生，学生促进老师，相互促进，共同发展。二：注重策略的教学，渗透教学思想。

纵观每位大师的课，他们不仅教学数学知识而且更注重的是教学方法，策略的教学，教学思想的渗透。

徐斌老师的《解决问题的策略》从飞镖靶纸引入，向学生提出问题：某位同学投射一次飞镖可能得到多少环？引发学生的思考和讨论而后揭示课题。

贲友林老师的课没有花哨的课件演示，没有多余的课前铺垫，而是直奔主题。一节课就是一张研究单以导学的方

式，引领着孩子们自主学习讨论，生生交流，师生交流。贲老师教给学生的不仅仅是知识，更多的是学习的方法，要先听后讲，同伴讲的精彩要给予掌声。掌声是来自于同学的鼓励与欣赏，能够最大限度的调动学生的积极性，增强自信心，位课堂带来活力，所以，贲友林老师的课堂能够看到学生学习的激情，听到学生精彩的发言。

最令人印象深刻的是华应龙老师的“回头看”。“千金难买回头看，看到你以前没有看到的，你就进步了。”这是华老师在他教学《数字黑洞》一课中说的一句话，课上华老师多次引领学生“回头看”。这样有内涵的回头看，我们的课内、课外、学生老师不都需要吗？

三：放手，孩子慧飞得更高。

黄爱华老师执教的《方程的意义》一课别开生面、让人耳目一新，这是我第一次听到像语文课一样的数学课，让我感受到原来数学课也可以像语文课一样生动有趣。

黄老师一上课就让学生们把笔放在草稿本里，因为这样老师让学生写字时速度是最快的。为了验证这一说法黄老师让学生们写一遍黑板上自己的名字，结果把笔放在草稿本里的学生写字的速度果然比没有放在草稿本里的同学写得快。课堂上黄老师还向同学们提出了一个要求，让学生们在课堂上不要喊老师而叫他华哥，顿时教师里气氛比开始活跃

了许多。黄老师在课堂上并不是传统教法，而是出示四幅有天平和小人的图画。黄老师解释说，这是四幅连环画，让四个学生到黑板前一人一幅用讲故事的方法把四幅连环画用通顺连贯的语言顺次说出来，并且要用一些好的词语。这时学生们个个欢呼雀跃，跃跃欲试。在黄老师的启发和引导下，四位同学顺利的完成了任务，一节课上完，学生们对平衡，什么是方程也非常理解了。是的，这里的“放手“不是放任不管。黄老师在他的报告中指出“教”更多的是由学生来完成，只有放手让学生来完成，学生领悟到的知识才能更全面。回想一下我自己的教学方式、方法，更多的是我来讲，学生一味的接受，把课堂还给学生才是我真正要学习和要做的。

几天课听下来，感觉名师的课堂精彩极了。上课的学生高高兴兴满载而归，不仅收获了知识，还收获思想，收获情感。听课的老师心潮起伏，赞叹不已，受名师课堂的启迪陷入深思，不仅为学生的灵动

鼓掌更为名师的机智幽默喝彩。

篇二：如何有效听课心得体会

如何有效地听课

南大港八完小范炳燕

“取人之长，补己之短”；“他山之石，可以攻玉”??

都说明了一个道理，借鉴是最有效的学习方法。有的老师说：“我听完一堂好课，常有这样的体会，或如深山获宝，心头甜滋滋的；或如峰回路转，顿觉豁然开朗，讲课者的思想激情，艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，某一方面也会有深刻启示。”

工作几年了，虽然没有听过多少名师的课，但也算听了不少身边的比我优秀的老师的课，可我每听完一节课后，别人问起那位老师上的怎么样时，我总是说不上来。前几天参加了学校的业务培训，看了课本后，我明白了作为听课老师该怎样去听课。

一、明确听课的目的

每一位听课者在听课前首先要明确听课的目的。搞清楚自己听课的类型，是属于“学习取经型听课”、“帮助指导型听课”、“考查考核型听课”、“总结推广型听课”、“调查研究型听课”、“检查评估型听课”中的哪一类型。只有明确了听课目的，才能更好的对自己的角色进行定位，得到更有效、真实的听课信息。

二、听课要有准备

常言到，有备无患，不打无准备之仗。可是在我的听课生涯中，往往是听课时间到了，拿上一本听课笔记就去教

室了，有时候根本不知道要上的这节课是什么课，上的是什么内容。这样当然不利于听课了，那么听课要做些什么准备呢？

（1）要了解这节课上的是什么内容，与之相关的有哪些新旧知识，重点难点是什么？

（2）要明确这节课的教学目标是什么，教师的设计意图是什么，这样才能看出教师教学的完成情况。

（3）回忆自己是否教过这个内容，当时有什么困惑和问题。

三、听课时听什么，记什么

我有这样的经验，听课时好忙哦，总是低着头忙着记教师上的内容，学生的回答，最后听课笔记就象上课老师的一份详细的教学设计。而教学中学生的自主学习，互动合作，师生的互动是怎样开展的，学生的主体作用是如何发挥的，教师的主导作用又是如何展现的，往往被忽视掉了。

其实听课时主要是听，看。听课的结构，听重点难点的突破，看教师的板书和教学媒体的运用，看课堂气氛，听教学的细节，听教学的闪光点。

当然记录也是必不可少的，听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，但它应有别于教师的教