(最新整理)部编版教材七年级初中语文下册《老王》教案
部编版语文七年级下册《老王》教学设计
部编版语文七年级下册《老王》教学设计一. 教材分析《老王》是部编版语文七年级下册的一篇课文，是一篇描写人物的文章。
通过讲述老王这个普通人的一生，展示了他的善良、勤劳、诚实、乐观的品质，从而引导学生学习老王身上的优秀品质，培养学生的道德情操。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物描写的方法也有了一定的了解。
但学生在分析人物品质、理解文章深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受老王的优秀品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：学习老王身上的优秀品质，培养学生的道德情操。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析老王的优秀品质，理解文章深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.案例分析法：以老王为例，分析其优秀品质，引导学生进行自我反思。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
3.相关资料：收集与老王相关的资料，以便进行案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍老王的事迹，引导学生关注老王的优秀品质。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词掌握情况。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿老王的言行举止，体会老王的性格特点。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生分析老王身上的优秀品质，讨论如何向老王学习。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考现实生活中是否存在类似老王这样的人，他们身上有哪些优秀品质。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学习老王优秀品质的重要性。
部编版七年级下册语文《老王》教案优秀5篇
部编版七年级下册语文《老王》教案优秀5篇《老王》教案篇一品读课。
本文语言简练而富有表现力，看似平淡之中含有作者深深的感慨。
本设计试图从“品”的角度来领会文章语言的表现力及其厚重的人文内涵。
一、阅读课文，漫谈感受二、介绍背景，加深体验1、介绍如下背景资料：⑴解放初期相关资料；⑵文革期间相关资料。
2、结合背景资料分析老王的性格特点：“苦”与“善”。
三、教师引导，品读课文1、思考：文章除了所叙之事本身而外，哪些词句能表现出老王的“苦”与“善”？学生思考讨论，教师归纳：⑴有直接表现的，如“此外没有什么亲人”、“老王是其中最老实的”；⑵有含蓄其中的，如“荒僻”、“他大概压根儿没想到这点”。
2、思考：哪些词句能表现出“我”对老王的关切、感激？⑴有直接表现的，如“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”；⑵有含蓄其中的，如“强笑”、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
3、完成“研讨与练习”题二。
四、朗读回味，归纳主题《老王》优秀教案篇二教学目标1、把握老王形象。
2、体会人间真情，以善良对待善良。
3、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言教学时数2课时教学过程第二课时一、最令我感动的是哪件事？赏析。
送鸡蛋香油。
读读这一段，体味一下感人的情节、精彩的描写、生动的语句，然后把你的感悟说给大家听。
静静地想一想，这段文字为什么会如此打动我们？然后按我们平时的作法，这样进行：就是读问说写。
就是读出认为有价值的片断然后提出问题，其他同学也可以问，再说感受、最后默写字词。
“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地地镶嵌在门框里。
”谁来问？你自己问。
“镶嵌”换成“站立”怎么样？打门的打，换成敲，好吗？“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说的可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”“他直着脚往里走，对我伸出两手。
他只说：“我不吃。
”他赶忙止住我说：“我不是要钱。
《老王》教案-2022-2023学年七年级语文下册部编版
《老王》教案-2022-2023学年七年级语文下册部编版
1.教学重点
（1）理解课文内容，把握作者对老王的形象描绘和情感表达。
-作者通过细致的观察和描绘，展现了老王的生活状态和性格特点，如他的贫穷、善良、勤劳等。
-学生需要理解作者对老王的尊重和同情，体会文中的人文关怀。
（2）分析课文写作技巧，学习如何通过对生活细节的描写来表现人物品质。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现人物描写的方法，分析其效果，并尝试运用到自己的写作中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文中人物描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人物描写方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将尝试运用文中的描写方法，对班级中的一位同学进行简短的描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在讲解课文时，我强调了人物描写的方法和重要词语的运用，通过实例分析、对比等方式帮助学生理解。实践活动中，分组讨论和写作练习让学生们能够将所学知识运用到实际中，这有助于加深他们对人物描写的认识。但从学生的讨论和写作成果来看，我发现他们在实际运用中仍存在一定的困难，如描写方法不够丰富、词语运用不够准确等。
【部编版】七年级语文下册《老王》优质课教学设计
【部编版】七年级语文下册《老王》优质课教学设计一. 教材分析《老王》是部编版七年级语文下册的一篇课文，讲述了一位普通老王在平凡生活中的高尚品质，通过对他生活片段的描述，展现了老王乐于助人、无私奉献的精神风貌。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来培养学生的语文素养和道德情操。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。
但学生在理解课文深层含义、感悟人物品质方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，感受人物品质，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受老王的高尚品质，培养学生的道德情操，激发学生乐于助人的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：深刻理解课文所传达的道德观念，感悟老王的高尚品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受老王的高尚品质，培养学生的道德情操。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准、地道的朗读示范。
2.相关图片：展示老王的生活环境，帮助学生更好地理解课文。
3.教学课件：涵盖课文内容、人物形象、道德观念等方面的教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片引导学生关注老王的生活环境，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们认为什么是幸福的生活？”让学生发表自己的观点，为进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师提问：“课文讲述了老王生活中的哪些事情？”引导学生回顾课文内容，把握人物形象。
课文《老王》教学设计(优秀6篇)
课文《老王》教学设计（优秀6篇）《老王》教案篇一老王目的要求：1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
教具准备：u盘教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。
老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。
另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：合作探究。
过程：一、导入新课：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。
{《人力车夫》}提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫。
这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。
我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
七年级下册语文《老王》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••七年级下册语文《老王》教案七年级下册语文《老王》教案（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的七年级下册语文《老王》教案，希望对大家有所帮助。
七年级下册语文《老王》教案篇1教学目标：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、学会比较不同“车夫“身上的特点。
教学设想：1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。
教学课时：2课时第一课时教学要点：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学步骤：一、课堂导入欣赏诗歌《人力车夫》：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱举起，永远地举起，他的腿在这痛苦的世界上奔跑，好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态，痛苦早已经昏睡，在时间里，仍能屹立的人他是这古老土地的坚忍的化身。
是谁在和他赛跑？死亡，死亡，它想拥抱这生命的马拉松赛者。
部编版初中语文七年级下册《11老王》教学设计
部编版初中语文七年级下册《11 老王》教学设计一. 教材分析《11 老王》是部编版初中语文七年级下册的一篇课文，主要讲述了一个普通的老王，在生活中所展现出的坚韧、善良、乐于助人等美好品质。
课文通过生活中的小事，展示了老王的人生观、价值观，以及他对待生活的态度。
这篇课文旨在引导学生学习老王的优秀品质，培养学生的道德观念和人生观。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的阅读和理解能力，对人物描写、情节发展等有一定的认识。
但针对本课，学生可能对一些深层次的品质和价值观的理解有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受老王的优秀品质，从而达到教学目标。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和情节发展。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学习老王的优秀品质，培养学生的道德观念和人生观。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和情节发展。
2.难点：深入理解老王的优秀品质，引导学生培养相应的道德观念和人生观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文和人物形象。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对老王优秀品质的理解，培养学生的表达能力。
3.写作指导法：通过写作，让学生表达对老王优秀品质的感悟，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范，帮助学生更好地理解课文。
2.课文解析资料：提供对课文深入解析的资料，方便教师进行教学。
3.写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文所传达的情感。
2.呈现（10分钟）教师用PPT或黑板展示课文中的重要句子和段落，引导学生关注老王的优秀品质。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享对老王优秀品质的理解。
部编版七年级下册语文《老王》教案(优秀9篇)
部编版七年级下册语文《老王》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版七年级下册语文《老王》教案（优秀9篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
2023年七年级下册语文《老王》教案(通用5篇)
2023年七年级下册语文《老王》教案（通用5篇）七年级下册语文《老王》教案篇1教学目标知识和能力：1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”及作者的善良。
2、通过多种阅读方式，提高理解能力、表达能力和审美能力等。
过程和方法：1、在个人自主感悟后，学生、老师和文本之间展开“对话”，在共同参与、合作、探究的学习方式中实现能力训练与提高。
2、揣摩__意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
情感、态度、价值观：引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学重难点1、感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。
2、体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事写人物的技巧。
教学过程一、导入：同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，如：影视明星、歌星、体育明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光。
其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个普通人“老王”，我们又能得到什么样的启示？二、阅读文本，整体感知：(一)认识老王：1、请看课本P79页插图，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（意在培养学生细致观察的能力，关注他人的习惯。
同时为接触作者笔下的老王、理解老王打下形象基础。
）2、面对陌生的老王，我们心中有诸多疑惑和猜测，假如这个老王就站在你的面前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。
如他的职业、他的生活、他的家人等。
（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。
）(二)、了解老王：1、走近老王：请同学用自己喜欢的方式读课文，可圈点，可旁注，去走近老王，解开心中的谜团。
（速读课文，划出你认为重要的或你感觉优美的字词句，意在培养良好的阅读习惯。
）2、评说老王：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在。
【新人教部编版】七年级语文《老王》优质课教学设计
【新人教部编版】七年级语文《老王》优质课教学设计一. 教材分析《老王》是部编版七年级下册第三单元的一篇课文，是人教版语文七年级下册的一篇讲读课文。
这篇课文是我国著名作家杨绛先生所写，讲述了作者一家与老王之间的交往，刻画了一位老实、厚道、善良、不幸的老王形象。
通过作者对老王的回忆，使我们看到了老王的生活困苦，同时也感受到了作者对老王的关心和同情。
本节课的教学内容主要包括对课文内容的理解、分析和欣赏，以及对课文中的重点词语和句子的学习和运用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构和内容有一定的把握。
但是，对于一些文中的深层含义和作者的写作手法可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，理解作者的写作目的和写作手法。
同时，七年级的学生正处于青春期，对于社会现象和人性有一定的好奇心，对于课文中的善良、同情等美好品质有一定的认同感。
因此，在教学过程中，可以引导学生从自己的生活经验出发，理解课文中的情感表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析课文中的写作手法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对老王的关心和同情，培养学生的善良品质和同情心。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.难点：分析课文中的写作手法，理解作者的写作目的和写作情感。
五. 教学方法1.讲授法：在讲解课文内容时，采用讲授法，引导学生理解和掌握课文内容。
2.讨论法：在分析课文写作手法时，采用讨论法，引导学生积极参与，表达自己的看法。
3.情境教学法：在讲解课文中的情感表达时，采用情境教学法，引导学生从自己的生活经验出发，理解课文中的情感表达。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为了让学生更好地理解课文，准备课文朗读录音。
2.课文PPT：制作课文PPT，帮助学生更好地理解课文内容。
人教(部编版)语文七年级下册第10课《老王》教案
c.体会作者对老王的关爱和尊重，培养学生的爱心和关爱他人的品质。
d.掌握生字词，积累语言表达，提高学生的阅读理解能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对文中人物形象的理解与分析能力，通过解读《老王》一文，使学生能够深入体会普通人的情感世界，增强对生活的感悟。
在讲授课程时，我尽量以生动的语言和丰富的表情去诠释文中的人物，让学生能够更加直观地感受到作者的情感态度。从学生的反馈来看，这种方法效果还不错，他们能够更好地投入到文本中，理解作者想要表达的思想。
1.加强对学生写作技巧的指导，让他们在分析人物形象时能够更加得心应手。
2.多设计一些与实际生活相结合的实践活动，引导学生关注和关爱身边的人。
-举例：通过角色扮演，让学生模拟文中老王与作者的对话，增强对文中人物情感的理解。
c.批判性思维：在分析课文内容时，引导学生独立思考，对文中人物进行客观评价，培养学生批判性思维。
-举例：针对文中作者对老王的关爱，可以引导学生思考在现实生活中如何关心他人，如何正确对待身边的劳动者。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
然而，我也注意到在分析课文的过程中，部分学生对文中一些具体描绘手法还不太理解，例如如何通过细腻的描绘来表现人物特点。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生进行写作技巧的引导和训练。
此外，在小组讨论环节，学生们对于如何尊重和关爱普通劳动者的主题表现得有些拘谨。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者在生活中缺乏关注。为此，我打算在接下来的课程中，多设计一些与生活密切相关的实践活动，引导学生从现实生活中体会到关爱他人的重要性。
人教（部编版）语文七年级下册第10课《老王》教案
人教部编版七年级语文下册第11课《老王》教学设计
人教部编版七年级语文下册第11课《老王》教学设计一. 教材分析《老王》是人教部编版七年级语文下册第11课的一篇课文，主要讲述了作者杨绛与老王之间的一些往事，表现了老王诚实、善良、乐于助人的品质，以及作者对底层人民命运的关心和同情。
文章语言朴实，情感真挚，对学生有很好的德育教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但文中一些细节和深层次的情感，可能需要引导和帮助。
此外，学生可能对一些文中的历史背景和文化知识不太了解，需要老师在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握人物形象；了解一些文化背景知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：学习老王诚实、善良、乐于助人的品质，培养对底层人民的关爱和同情；懂得珍惜现在的生活，努力奋斗。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握人物形象。
2.难点：理解文中一些细节和深层次的情感；了解一些文化背景知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养学生的同理心。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高阅读理解和写作能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读、模仿。
2.与课文相关的历史背景和文化知识资料：帮助学生更好地理解课文。
3.PPT或黑板：用于展示课文重点内容、板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟读、模仿，感受课文的语言魅力。
然后简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，注意理解课文的基本内容，把握人物形象。
教师随机提问，检查学生的阅读理解情况。
七年级下部编版语文老王教案
七年级下部编版语文老王教案七年级下部编版语文老王教案篇1教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
教学重点：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
教学难点：联系背景资料，学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者端木蕻良的资料，有关写作背景，结合“阅读提示”给课文做批注。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先一起欣赏一个美丽的地方，看完后，谈谈你的感受。
(出示东北地区的美丽图片。
)这个地方就是我们中国的东北地区，她是一个美丽富饶的地方。
然而，九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏，东北人民国破家亡、流离失所。
那个时候人们内心是怎样的呢?今天，我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》，感受东北流亡作家的爱国炽情。
二、出示学习目标三、展示自学，夯实基础1.展示搜集的作者简介端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。
现代作家。
1932年发表小说处女作《母亲》。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。
21世纪教育网版权所有2.东北作家群。
20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。
他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。
3.写作背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
七年级下册语文《老王》教案设计（精选16篇）
七年级下册语文《老王》教案设计（精选16篇）七年级下册语文《老王》设计篇1○课型：教读课○教学目标：理解老王的“苦”与“善”;学习把琐碎的材料组织成一个整体的写法;理解语言风趣含蓄、简练风趣的特点。
○课时安排：两课时○教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢?今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。
○学生齐读课文后，找出生字词，师生一起解决。
○引导学生整体感悟课文，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：在这篇课文中，老王是一个怎样的人?作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解?学生思考回答：教师小结归纳：这篇课文写老王的几个生活片断。
老王一辈子很苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
“文~”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。
他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。
作品写到“大革命”，那是荒.唐的动乱的年代。
学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。
但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。
他照样尊重作者夫妇俩。
他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是极其纯朴的好人。
作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
部编本初中语文七年级下册第三单元课文《老王》详细教案
部编本初中语文七年级下册第三单元课文《老王》详细教案执教对象：初中七年级学生执教者：XXX老师课程名称：部编本初中语文七年级下册第三单元课文《老王》一、教材分析《老王》是选自当代著名作家杨绛的散文集《《我们仨》中的一篇，收录于部编本初中语文七年级下册第三单元。
本文通过作者回忆与车夫老王之间的交往经历，展现了普通劳动人民的善良品质以及社会底层人物的生活状态。
文章语言平实自然，情感真挚动人，富有哲理意味。
通过对老王形象的塑造，传达了对弱势群体的关注与同情，同时也体现了作者的人文关怀。
在教学上，《老王》作为一篇优秀的文学作品，不仅有助于培养学生良好的阅读习惯和审美情趣，还能够激发他们对于生活中平凡人物的关注，学会从日常小事中发现人性之美。
此外，它也是引导学生学习如何运用细节描写刻画人物性格特点的良好范例之一。
二、学情分析针对七年级的学生而言，大多数已经具备了一定程度上的自主阅读能力，并且能够理解较为复杂的文本内容。
但是，由于年龄较小，生活阅历有限，他们在理解深层次的社会问题时可能存在一定困难；同时，在鉴赏文学作品方面经验尚浅，需要教师适当引导才能更好地把握文章主旨及艺术特色。
学生们对于“老王”这样的角色并不陌生——他们可能在生活中也遇到过类似的人物，但往往缺乏深入思考其背后所蕴含的社会意义。
因此，在教学过程中应注意结合实际情境进行启发式提问，帮助学生建立起正确的人生观价值观。
三、教学目标1.知识与技能目标：o掌握生字词的读音、书写及其含义。
o能够准确流畅地朗读全文。
o学会从文中提取关键信息，概括主要内容。
o了解并掌握通过具体事例展现人物性格特征的方法。
2.过程与方法目标：o通过小组讨论等形式促进合作学习。
o引导学生积极参与课堂活动，培养口头表达能力和批判性思维。
3.情感态度价值观目标：o培养学生关爱他人尤其是弱势群体的情感。
o让学生认识到每个人都有值得尊敬之处，学会平等对待每一个人。
o激发学生对美好事物的向往，鼓励积极向上的生活态度。
部编版七年级语文下册《老王》课文教学设计
部编版七年级语文下册《老王》课文教学设计一. 教材分析《老王》这篇课文是部编版七年级语文下册的一篇重要文章，主要讲述了一个老渔夫的故事，通过老渔夫的形象，展示了劳动人民的艰辛生活和优秀品质。
文章语言朴实，情节感人，富有教育意义，适合初中生阅读。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受劳动人民的伟大，培养自己的同情心和感恩之心。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但部分学生对于文中的一些表达方式和修辞手法可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，理解文章的主旨。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受劳动人民的艰辛生活，培养自己的同情心和感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，理解文章的主旨。
2.难点：对于文中的一些表达方式和修辞手法的理解。
五. 教学方法1.讲授法：在讲解课文内容时，运用讲授法，清晰明了地传达课文的意义。
2.讨论法：在分析人物形象和理解文章主旨时，引导学生进行讨论，提高学生的参与度。
3.写作法：在课后，布置相关的写作作业，让学生能够将所学内容运用到实际中。
六. 教学准备1.课文朗读录音：准备课文朗读录音，以便在课堂上播放，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关图片：准备与课文内容相关的图片，以便在讲解时进行展示，帮助学生更好地理解课文。
3.写作作业：准备相关的写作作业，以便在课后进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，对老渔夫的形象有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）利用相关图片，展示课文中所描述的场景，引导学生进入课文情境。
然后，对课文进行详细讲解，让学生理解老渔夫的生活艰辛和优秀品质。
最新人教版(部编教材)七年级语文下册第10课《老王》教案
在实践活动中，学生们的分组讨论和角色扮演活动开展得非常顺利。他们能够结合自己的生活经验，提出很多有关关爱他人的实际例子。然而，我也发现有些小组在讨论过程中，学生的参与度并不均衡，有的同学较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续的教学中注意引导，鼓励每一位同学积极参与。
（3）分析文章结构：理解作者如何通过记叙、描写、抒情等手法组织文章，表达对老王的敬意。
举例：分析课文中的时间、空间顺序，以及人物、事件、情感之间的关系。
（4）人物刻画方法：学习作者如何通过语言、动作、神态等细节来刻画老王的形象。
举例：挑选课文中的具体描述，让学生模仿、创作，学会运用到自己的写作中。
2.教学难点
7.拓展活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己身边的故事，学会关爱和尊重他人。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的语言建构与运用能力：通过学习《老王》，引导学生掌握课文中生字词，提高词汇积累，学会运用生动、贴切的语言描述人物形象。
2.培养学生的文学鉴赏能力：指导学生分析课文，理解作者通过细节描写刻画人物的方法，提高学生对文学作品的鉴赏水平。
（1）对课文深层情感的理解：学生需要深入体会作者对老王的关爱、尊重和同情，理解这种情感背后的道德观念。
举例：教师引导学生从自己的生活经验出发，讨论如何关爱他人，联系课文内容加深理解。
（2）文章主题的提炼：提炼出文章所表达的人生道理，如尊重他人、珍惜友情等。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度看待问题，逐步提炼出文章主题。
人教部编版语文七年级下册第三单元《老王》教学设计(共2课时)
人教部编版语文七年级下册第三单元《老王》教学设计（共2课时）一. 教材分析《老王》是部编版语文七年级下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“人物描写”，通过本单元的学习，让学生了解人物描写的方法，学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
《老王》这篇课文讲述了一个年迈的老王，因为生活困难，想去卖掉自己心爱的自行车，最后却因为种种原因没有卖掉，表现了老王执着、坚毅的性格特点。
课文通过细腻的描写，使读者对老王产生了深深的同情和敬意。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，但对于人物描写的深入理解和运用还不够熟练。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握人物描写的方法，学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握老王的性格特点。
2.学会人物描写的方法，能够通过细节描写来表现人物的性格特点。
3.提高阅读理解和写作能力。
四. 教学重难点1.理解老王执着、坚毅的性格特点。
2.学会人物描写的方法，能够通过细节描写来表现人物的性格特点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文《老王》全文。
2.与课文内容相关的人物描写案例。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学多媒体设备，展示与课文内容相关的人物描写案例，引导学生思考：什么是人物描写？人物描写的作用是什么？2.呈现（10分钟）学生自读课文《老王》，教师提问：老王是一个怎样的人？请用文中的句子或词语来说明。
3.操练（10分钟）教师给出一个人物，学生通过细节描写来表现这个人物的性格特点。
例如：教师给出一个人物“小明”，要求学生通过细节描写来表现小明的性格特点。
4.巩固（10分钟）学生分组，每组选择一个课文中的场景，用人物描写的方法来表现老王的性格特点。
每组选定一个场景后，组内成员互相讨论，确定描写方法和细节。
人教部编版七年级语文下册《老王》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册《老王》教案，本章节主要内容包括：
1.文章的背景及作者介绍，理解作者与老王的关系，体会作者对老王的关爱与尊重。
2.词语学习：掌握并运用文章中出现的重要词语，如“尴尬”、“凄凉”等。
3.句子分析：分析并理解文章中具有表现力的句子，如“他也许是从小营养不良，所以长不高”，体会句子背后的深刻含义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《老王》这篇文章的主题、重要句子和结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对关爱与尊重他人的理解。我希望大家能够将这些理念融入到日常生活中，并在与他人交往时展现出来。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《老王》教学中，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们从不同角度理解和体验文章中所传递的关爱与尊重。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的主题和背景。文章讲述了作者与一位普通劳动者老王之间的友情，展现了人性中的关爱与尊重。这是我们在人际交往中非常重要的一种品质。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。文章通过作者与老王的交往，展示了如何在生活中关爱和尊重他人。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中对老王形象塑造的重要句子和段落结构。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
5.情感态度与价值观：通过学习本文，培养学生关爱他人、尊重普通人的情感态度，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语的理解与运用：文章中出现的重要词语，如“尴尬”、“凄凉”等，需学生准确理解其在文中的含义，并能运用到实际语境中。
部编版语文七年级下学期《老王》教学设计
部编版语文七年级下学期《老王》教学设计一. 教材分析《老王》是部编版语文七年级下学期的一篇课文，讲述了一个关于老王的故事。
通过描写老王的生活状况和他在社会中的边缘地位，引发学生对弱势群体的关注和思考。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。
但部分学生可能在情感体验和价值观方面尚未完全成熟，需要通过课文学习来引导和培养。
此外，学生可能对现实生活中弱势群体的关注和了解不够，需要通过课文的学习来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对弱势群体的关爱和同情，培养关注社会、关爱他人的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：学生能够深入体会作者的情感态度，联系现实生活，思考弱势群体的处境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生身临其境地感受课文内容，增强情感体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养独立解决问题的能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。
4.案例分析法：以课文为例，引导学生分析弱势群体的处境，培养批判性思维。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确发音和把握语气。
2.相关资料：收集关于弱势群体的资料，用于拓展学生的视野。
3.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放课文朗读录音，引导学生进入学习状态。
同时，引导学生关注课文标题《老王》，激发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些人物和事件。