最大的“书”教案

第19 课最大的“书”

•◦学习目标

①会认读“质”等10 个生字，会写“册”等12 个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。

③激发探索自然知识的兴趣。

A案

课前准备

①生字词卡片。

②化石和矿石标本。

③学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。

第一课时

导入新课

①启发谈话。

你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮助我们解决

这个问题。

②自读课文，初步感知内容。

学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。

③揭示课题，说说课题听“书”，为什么要加引号？课文中的叔叔是什么人？结合理解“勘探队员”。

朗读感悟

①指名分段朗读课文。

（在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺）

②分角色朗读。

（老师读叙述的语言，男生读“叔叔”的话，女生读“川川”的话。第二次男女生调换

角色再读）分组读议

让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：

①“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”？

②为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？

③你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？

在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。

汇报交流

①各小组派代表在班上交流学习结果，老师随机引导学生朗读有关课文内容，理解“雨痕” “波痕”等词语。

②默读“我知道” ，读后在小组里说说自己读懂了什么。

第二课时

认读词语卡片地质勘探队员一册书厚厚的岩石脚印波痕

刨根问底煤炭宝藏自读课文，相互交流

①边读边思考：从“叔叔” 说的话里，你懂得了什么知识？（读后先小组交流，再全班交流）②学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。（也可以由老师提供，学生阅读和传看）总结谈话读课文最后一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗？巩固识字，指导写字

①复习本课要求认识和要求会写的字。②启发学生运用不同的方法记住字形。（还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字，是怎么认识的）

③边利用课件演示要求会写的字的笔顺，边指导书写。（注意提示笔画、部件在田字格中的

位置）

④学生写字，老师随机指导，组织评议。

拓展阅读

绿色情报员

植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。

一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。

“你能干什么？”燕子问。

“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。”

“好，算你一个。”燕子说。

小燕子飞过一片胡扬树林，胡杨树叫住了她。小燕子问：“你有什么本领？” “我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。” 这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。” 小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我们喜欢长在钙质土壤

中。”“噢，原来是这样。”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩！”

“花朵能报矿？” 小燕子掏出小本子记下，“还有什么花有这种本领？” 蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。”

忙了一天的小燕子高兴极了。这一天，她增加了多少知识呀！

B案

课前准备

（同A 案）

第一课时

导语激趣，初读感受知

同学们天天地读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书没有文字，而且也是最大的“书” ，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书” ）

我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。合作识字，听读课文

①在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。

②老师用生字卡片检查识字情况。

a. 出现带有拼音的词语。

地质勘探队员岩石一册书厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏

b. 去掉拼音读词语。

c. 认读单个生字，用生字扩词。

③送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）

④小组内相互听读课文。

一人读一段，在读书中巩固生字。

朗读感悟①指名分段朗读课文。②老师范读或放课文朗读的录音。

③感知内容。

a. 课文里说的“最大的书”指什么？

b. 课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员” ）质疑问难

让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控；有的引导学生在书里找答案；有的请同学生帮助释疑；有的作简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。

指导写字①让学生从要写的字中找出左右结构的字。

②说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；左右相等；左高左低；“埋”“刨”左短右长）

③老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。

第二课时

朗读感悟

①分角色朗读，老师指导学生读好对话。

②读读说说。

川川向叔叔问了哪些问题？叔叔是怎么说的？叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？说话训练根据课文内容，进行师生角色对话。

师：这岩石怎么会像一本书呢？生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？师：这本书上有文字吗？

生：有……

师：这本书上有图画吗？

生：……

师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？

生：……

师：读了这本书有什么用呢？

生：……

师：你喜欢读这本书吗？为什么？

生：……

总结谈话

①回读全文。

②读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？

巩固识字，指导书写

①分组开火车读本课生字。

②让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。

③老师重点指导、范写“质”“厚”“底”三个字。

④学生临摹，老师注意提示写字姿势。

⑤学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。

课堂作业

①完成课后练习“我会填"。先独立完成，再同桌交换、订正。

②书面补充句子这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，

③读“我知道”中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学。