《皇帝的新装》详案

《皇帝的新装》

作者介绍：19世纪丹麦文学巨匠，世界著名童话作家。Q:是谁？（学生：安徒生）

今天我们就来一起学习安徒生的这一篇童话《皇帝的新装》。

1.复述课文

小时候我们经常依偎在父母的怀抱中，妈妈你给我讲个故事，爸爸你给我讲个故事，爸爸妈妈于是就给孩子讲故事，要把故事讲好我们要掌握一个方法。如果你让爸爸妈妈给你讲故事，孩子你等着我把《安徒生》童话拿来，我给你读，照着读这是讲故事吗？

那叫读故事,不是讲故事。那么讲故事就要借助提纲来呈现。

复述课文的一般方法：借助提纲复述（投影）。

心里面有了故事的提纲，自然而然故事就会浮现在眼前。那么今天我们要把《皇帝的新装》复述出来，首先要列一个提纲。

拟定提纲的方法：时空变化，人物出场，情节发展，关键语句。

时空变化：一个故事中它的时空随着情节的发展不断的变化。

情节的发展：我们来举个例子如果按照故事的开端发展高潮结局，简单的就可以把课文分为几大块，这样我们就可以看到关于本文的一条清晰的线索。

我们都知道这篇课文叫做皇帝的新装，整个故事就是围绕着皇帝的新装所展开的。

爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装—说新装。

引子开端发展高潮结局

下面请同学门默读课文，把关于本文情节的线索补充完整。

复述的时候要把时空变化，人物出场，添加到里面，丰富课文的结构，使故事有血有肉。做新装（关键句）第一段最后，看新装（老大臣，官员，皇帝），展新装（时间头一天晚上游行大典，第二天早上）。

复述时注意三个问题：

1.适当引用原文（不是读课文，抓住关键的语句，用自己的话进行描绘）。

2.绘声绘色（要用自己的话使故事好听生动形象）

3.抓大放小（抓住主要情节，对于小的细节，可以一带而过）

2.课文分析：

Q：这篇课文谢了几个骗子？（2个，无数个骗子）

皇帝

大臣，随员骗子骑士内臣

百姓

Q:他们都有一个共同特点？（有什么具体表现）明明没看见，却说自己看见了。

Q：这里提到的哪个骗子你最感兴趣？问什么呢？（相关段落，皇帝虚伪愚蠢，提问学生，那他是怎么样的？百姓怎么样？墙头草，别人说看见了，他们也说看见了）

Q:这是一种什么样的心理？（别人说看到了，他们曳看到了，人云亦云）

老师想到了一个故事，三人成虎的故事，一个人说有老虎，你会相信吗？两个人呢？三个人呢？

骗子（抓住了人们的心理，两个骗子非常的高明，第一段最后）

Q:皇帝有这样的衣服为什么如此高兴呢？既美观又可以知道谁是称职的，谁是愚蠢的，这样皇帝就可以天天穿新衣了。

Q:真正的事两个骗子，而皇帝，王公大臣，百姓原本不是骗子，却心甘情愿的成为骗子，他们也有很多精彩的表现，让我们一起来看看。（学生回答）学生回答（善良的老大臣，你

从哪里可以看出来？可怜的老大臣，眼睛越睁越大，前面是怎么样说的？他把眼睛睁得特别大。。。表现了大臣的此时恐惧的心理，这时他做了一个决定：我绝不能让别人知道）Q:说明老大臣的决心坚决不坚决。？

Q：他决不让别人知道他看不见，可是我们能不能看出来他真的看不见，什么东西出卖了他？）

表演一下这个情节，从第6自然段到第13自然段。请一个同学当老大臣，同学们表演一下知道吗?演得越真越好，不但要有语言，还要有动作，谁来？皇帝，老大臣，骗子一个，旁白。其他同学读旁白，老师的要求是表演朗读，下面的同学即石评委，同时又要把旁白读好。“我要派我最诚实的”预备起。

下面我们对三位同学的表演做一个点评（语气，表演上一直在支部，表现出老大臣的恐慌的心理，总评）

评论非常有水平，非常中肯，非常有专家的派头，中央戏剧学院。

Q:大臣的表现我们看完了，我们看一下随员吧，随员表现的段落。找一找，在哪里？

我请我们班的女同学来读一下，第22自然段于是他点头表示满意。

Q:这里讲到这些随员随声附和着，什么意思？（别人说什么，他们也说什么，人云亦云，形容没有自己的主见）

那同学们我们也来随声附和一下，预备起。

Q:为什么说这布是华丽的？精致的？无双的？怎么不说其他的词呢？（３个同学回答）Q:刚才讲这些人随声附和没有主见？你认为这些人是不是真的没有主见？（他们的主见，决不能让别人知道自己没看见这件衣服？为此做了一个建议？什么建议？齐读一下。这个建议就是为了表明自己看到了这件衣服，多么虚伪的官员啊。

接下来我又看到了一个句子，每个人都有说不说出的快乐。

Q:我很奇怪为什么他们明明看不见，都要说谎，还会快乐呢？（学生回答：真快乐，保住了性命，官位，假装快乐。）

同学们我们看这一行人上至皇帝王宫大臣，下至平民百姓，陷入了一个骗局，而且不经意之间给皇帝披上了一件神秘的外衣。

Q:这两个骗子却实很可恶，不过这个骗局后来有没有被揭开？（小孩子）最后被小孩子揭开了吗。（板书）同学们齐读一下。

Q：难道小孩子比大人聪明吗？为什么小孩能揭开而大人不能揭开呢？（小孩子与大人的想法不同，看到什么就说什么，没有大人们的那些私心）所以小孩就脱口而出了这句话，同学们我们先读再分析（可是他什么衣服也没有穿啊）

Q:这是一种什么口吻？（奇怪，惊讶的口气）

Q:我们接着看这个孩子的父亲石怎么说的？此时他心里是怎么想的？

（1.孩子什么都不懂2.上帝哟，掩饰孩子说的话，起到保护孩子的作用。我的孩子很天真，不懂事你不要跟我的孩子计较，可是老百姓已经把话传开了，我们看第35段）

Q:看到这里我很奇怪传话越简洁越好，可是为什么后面要加上有一个小孩子说……）（这些老百姓虚伪，狡诈，狡猾，不管皇帝穿没穿衣服都和我没关系）

Q:老百姓最后都说了，官员和大臣都没说，为什么？（不敢说，不能说）

皇帝后来有什么表现，皇帝有点发抖。

Q:为什么摆出更骄傲的神气？（百姓认为皇帝愚蠢，认为他外强中干）

Q:百姓有错能立即改正，皇帝有没有认错，大臣有没有认错？从中你得到了什么启示？（地位越高的人越难以纠正自己的错误，还要将错就错，甚至不惜黑白颠倒，指鹿为马，但是不管多么巧妙的谎言，都在现实面前不堪一击）