浙江省上虞市竺可桢中学八年级音乐 《我们同属一个世界》教案

《我们同属一个世界》教案

课堂档案

激情，知道“拯救人类生命，就只能靠我和你”的主题

绘、

场外题记

通过几年的教学实践，我们对学生有了更深的了解。他们虽然受社会客观环境的影响，身上存在着这样那样的缺点和问题，但他们的可塑性很大，而且他们有强烈的求知欲望。他们易于接受好的东西，同时也易于受到不良影响，这样老师的正确引导就至关重要了。俗话说：动人心者，莫先乎情。课堂教学中，师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。教师对学生要有情感投入，爱护学生、尊重学生给学生以热情、大方、和蔼可亲的印象。这样学生就会把对教师的爱，迁移到对教师所讲的课程中来，产生亲其师而信其道的心理效应。从而调动学生的情感因素，激起学生的丰富的想象和创造思维的空间，使教师的“教”和学生的“学”产生共鸣。

艺潮拍岸

一、陶冶情操、净化学生的心灵

（课间）学生陆续的走进教室，他们注意到了老师做的小小FLASH（标题很明确‘海啸’）。“咦，这就是前几天那个海啸的场面吗？”“是啊，我那时候看新闻里放了，死的人很多，很惨的。”学生七嘴八舌的讨论着。（设计意图：通过学生自己看，陶冶情操、净化学生的心灵，便于突出本课主题）

二、激励与要求并用，兴趣与快乐结合

（上课了）师：请同学们看这几幅画（出示画面），看看画面上出现了哪些东西？

生：回答画面内容。（巨浪、灾民、死难者尸体等）

师：通过画面，你有什么感受？

生：感受到了悲伤的气息。

师：下面请同学们来听听这几组声音，你听到了什么？

生：我听到了哭喊声、巨浪冲击声、风呼啸声等。

师：中新网2月4日电据法新社报道，由于印尼政府宣布该国死亡人数进一步上升，印度洋海啸遇难者总人数已经超过29.2万人。

生：这么多啊。

师：请同学们再看这几幅画（出示画面），看看画面上出现了哪些东西？

生：回答画面内容。（风筝、小草、花等）

师：通过画面，你有什么感受？

生：感受到了幸福的气息。

师：好，下面请同学们来听听这几组声音，你听到了什么？

生：我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等。

师：这些东西是多么的美好啊！

（设计意图：教师通过两个不同的画面场景，两种不同的声音，抓住初中学生渐渐的在形成自己独立的人格的特点，充分激起学生对幸福的世界的热爱及对苦难者的强烈的同情。为《我们同属一个世界》的出场奠定了基础并把学生带入思索）

三、交流合作，增强学生的创编意识和合作精神

1、注重实践

师：谢谢大家，我感受到了大家那一颗颗赤诚的心。现在轮到我了，不过，我的节目需要你们的帮助，你们愿意吗？我给大家带来的是一首歌曲，歌名叫〈你帮我，我帮他〉。当我唱的歌词里出现你的名字时，请你马上上来到我的旁边和我一起拍手做动作，给我鼓鼓劲，可以吗？

（老师演唱的歌曲就是〈我们同属一个世界〉的旋律，即兴自编歌词。在歌曲的演唱过程中，老师要始终注意爵士乐的二、四拍是重拍的特点。）

例：天下一家，四海皆兄弟，要人人生活得更美好，从现在做起。

拯救人类生命，就只能靠自已，那光辉的明天，靠我和XXX。

学生：注意听老师的演唱，听到自己的名字时，该同学就可以到老师的旁边和老师一起表演。（设计意图：让学生注意聆听歌词，并由相应的学生和老师一起表演，这个步骤运用了有效性教学，并能培养学生聆听别人唱歌或演奏的好习惯。采用〈我们同属一个世界〉的旋律是让学生在聆听和接下来的创编演唱中熟悉〈我们同属一个世界〉的旋律，为歌曲的主题学唱

做铺垫）

2、小游戏：培养学生的探索能力

启发：这么好听的歌曲我真想再唱下去呢，可是，我现在有点累了，怎么办？（学生答）谁来替我接着往下唱呢？

学生：即兴跟着音乐编创歌词（教师指挥：个别学生编唱一遍后，全体学唱一遍。）

（设计意图：用游戏的方式，开展有效性的教学方法，使学生在游戏中集中注意力聆听乐曲。在编创歌词进行演唱时，培养学生的创作能力，并在反复地演唱声中进一步熟悉《我们同属一个世界》的旋律。）

四、近距离聆听，欣赏《我们同属一个世界》

1、引：今天，有那么多的世界守护者聚在一起，你唱我唱好热闹啊！正巧有位朋友这里经过，听到大家这样真诚的声音好感动啊？

他还送我们礼物呢，大家注意听，要是你听出了礼物的内容，可有奖品哦！

（设计意图：用拟人、趣味等手法来激发学生聆听的欲望。抓住学生的好奇心继续。）

2、初听乐曲《我们同属一个世界》

——播放乐曲。只作为给学生留下一个总体的印象。

礼物的内容在于学生看到的和听到的。

教师：小结、鼓励

3、复听乐曲

——播放在英国和美国举行的由民间发起的“生存援助音乐会”现场的录象。

教师旁白：1985年1月28日，在洛杉矶举行了规模空前的援助非洲的大义演，在场的歌星和工作人员手挽手同声高唱这首大会的主题歌《我们同属一个世界》( We are the World )，感人涕下。这首主题歌是西方摇滚巨星迈克尔•杰克逊和莱昂内尔•里奇连夜赶写出来的。这首歌制成磁带分寄给美国几十名歌星时附上迈克尔•杰克逊写的一段话：“如果将来你们的后代问起，他们的爸爸妈妈为人类面临饥荒做了些什么?你们可以骄傲地回答他们，你们做了应做的贡献。”

半年后，7月13日，美国歌星迈克尔•杰克逊在美国费城肯尼迪体育场举行救援非洲灾民音乐会。与此同时，鲍勃•吉尔多夫在英国伦敦温布利体育场也举行另一场有几十名著名歌星参加的救援音乐会。

（设计意图：两次听《我们同属一个地球》，第一遍粗略的听让学生作好了情感上的准备，第二遍有了一个深程次的了解，使学生的情感升温）

五、巧设疑点，让学生有所思

学生漫谈(或分组讨论或个别发言)

师：人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助?请你谈谈自己的经历和当时的感受。

六、重视评价的激励功能，增强学生探索信心。（情感升华，拓展主题）

1、师：（以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事)暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼；。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。（学生深深被震撼了，他们的内心在进行着激烈的化学反应）

2、出示几副具有代表性的图片

师：看，他（它）们在等待着你的帮助，说说看，你会怎么样去帮助他（它）们。

生：树倒了我们把它重新种好。小动物被夹住了，我们把它救出来。看到老奶奶跌到在路边，我们扶她起来。我们会帮助一切需要帮助的人。

师：（小结）同学们，你们太棒了。我以你们为荣，为你们骄傲。人（“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持）这个字告诉我们只要互相扶持，只有我们每个人都献出一份爱，世界才会变成美好的人间。

（设计意图：一堂课能够教给学生的不多，如何用这少少的45分钟认识到培养学生学会自行探索，相信只要我们更新观念，努力为学生营造一个良好宽松的探索氛围，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探索、促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，尊重学生个性，做好学生的领路人、启蒙人，让学生真正成为探索活动的主体。）