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6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
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16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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新教师法全文新教师法全文1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过）第一章总则第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。
第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。
第五条教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
第十条国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。
国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持和发展残疾人教育事业。
第十一条国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。
国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。
第十二条汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。
学校及其教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
第十三条国家对发展教育事业做出突出贡献的组织和个人，给予奖励。
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•6、进修培训权（该法第7条第6项）
• 享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。
• 三为主：在职为主；业余为主；自学为主。
（二）教师的义务
教师特• 1、定遵义纪务守法的的具义务体（内该法容第为8条：第1项）
• 1•、1、教教育育教教学学权权（（该该法法第第7条7条第第1项1项））
• 教• 师教享师有享“有进“行进教行育教教育学教活学动活，动开，展开教展育教教育学教改学革改和革实和验实”验的”权的利权利
• 它• 属它于属职于权职，权是，教是师教最师基最本基，本最，重最要重的要权的利权，利是，其是他其权他利权的利基的础基础
师聘约，完成教育教学工作任务；
3、思想品德教育的义务（该法第8条第3项）
对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教 育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学 生开展有益的社会活动；
4、尊重、关心、爱护学生的义务（该法第8 关 心条、 爱第护4全项体 学）生 ， 尊 重 学 生 人 格 ， 促 进 学 生 在 品 德 、 智 力 、 体 质
• 包括三方面内容： A、制止有害于学生的行为； B、制止其他侵害学生合法权益的行为； C、抵制有害于学生健康成长的现象。
① 教教师 可育依教据学其权所 在的学基校本的含教 学义计：划 、 教 学 工 作 量 等 具 体 要 求 ， 结
合自身的教学特点自主地组织课堂教学； ②按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内
容； ③针对不同的教育教学对象，在教育教学的形式、方法、具体内容
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（3）教师资格的限制取得和丧失。
教师的职业特点决定了对教师的思想品德、道 德修养必然有很高的要求。《教师法》第十四条 明确规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受 到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格； 已经取得教师资格的，丧失教师资格。”《教师 资格条例》中也有相应的规定。例如：对有弄虚 作假，骗取教师资格的；品行不良，侮辱学生， 影响恶劣的等情形者均由县级以上人民政府教育 行政部门撤消其教师资格，由其资格认定机构收 回其教师资格证书。
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教师法共九章，四十一条。
第一章：总则； 第二章：权利与义务； 第三章：资格与任用； 第四章：培养与培训； 第五章：考核； 第六章：待遇； 第七章：奖励； 第八章：法律责任； 第九章：附则。
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一、总则（共六条）。
如果你是班主任老师你会采用哪位教师的建议
来处理此事？
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知彼：从法律角度看未成年学生的特点。
教师和学生都是中国公民，在法律上都享 有同样的民事权利能力。但是由于教师与学生 之间年龄、知识、阅历上的不同，对自己行为 以及可能产生后果的判断力的差异，教师与学 生又具有不同的民事行为能力。
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教师权利和义务的关系
1、当你享有教师职业的权利时就必须承担相关义 务。即"没有无义务的权利，也没有无权利的义 务"。
2、权利可以放弃，义务不可放弃。
3、有些权利本身也是义务。
4、每个人在行使自己的权利和自由的时候，也承 担着对他人的权利和自由给予应有的承认和尊重 的义务。
(word完整版)6.教师法学习资料
《教师法》学习指导讲稿学习时间：2019年3月18日星期一学习地点：教师会议室参学人员：全体教师主持人：何建中领学人:邓庆豪学习内容：一、《中华人民共和国教师法》的诞生《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》)从1986年开始起草,后经过八年酝酿、修改，于1993年10月31日经第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1994 年 1 月 1 日起施行。
这是建国以来专门为教师制订的第一部法律，是教师队伍管理的“母法” .教师法的制定和颁布，对于提高教师的地位，保障教师的合法权益，造就一支具有良好的思想品德和业务素质的教师队伍，促进我国社会主义教育事业的发展，有着重要的意义。
1、立法过程 1986 年 3 月,六届全国人大四次会议和六届全国政协四次会议上,许多全国人大代表和全国政协委员,提出了关于尽快制定教师法的提案和建议。
此后不久,原国家教委据此反复修改形成了《教师法(草案送审稿）》。
1990 年 6 月 10 日,国务院常务会议两次对《教师法(草案送审稿)》进行讨论、修改，再次报国务院常务会议讨论,国务院常务会议原则通过，形成《教师法（草案)》，报全国人大常务会议审议. 1992 年 10 月,国务院将教师法草案撤回，根据常委会的审议意见进一步调查研究、征求意见, 并根据《中国教育改革和发展纲要》中关于教师队伍建设的精神对《教师法（草案)》作进一步修改,之后提交八届全国人大常委会会议审议。
此次会议对《草案》进行全面审议、修改，并于1993年10月31日通过,历时八年，是在总结建国四十多年特别是改革开放十五年来教师队伍建设的成功经验和广泛听取意见的基础上制定、颁行的。
至此，我国第一部关于教师的法律——《中华人民共和国教师法》诞生了。
2、立法宗旨《教师法》以教师为立法对象,把国家尊师重教的方针上升为法律，体现了全国人民的共同愿望和意志.总则第一条对其立法宗旨作了明确规定：“为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。
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谢谢
再见
教师履行的六项义务：
4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生 在品德、智力、体质等方面全面发展；
5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法 权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长 的现象；
6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
教师权利和义务的关系
1、当你享有教师职业的权利时就必须承担相关义务。即" 没有无义务的权利，也没有无权利的义务"。
从法律的角度认识未成年学生的权利。
根据法律法规的规定，未成年人在学校享有的权利： （1）受教育权。 （2）生命权。身体权、健康权。（3）身体自 由权和内心自由权。 （4）肖像权。（5）财产受到管理、保护 权。 （6）独立财产权。 （7）荣誉权。 （8）拒绝不合理劳动 权。（9）民事活动代理权。 （10）平等对待权。（11）隐私权。 （12）拒绝不合理校内外活动权。（13）休息娱乐权。 （14） 生活获得照顾权。（15）获得良好的校园环境权（16）名誉权。 （17）拒绝乱收费的权利。 （18）著作权。（19）民主自由权。 （20）民主监督权
教师法共九章，四十一条。
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则律励遇核养格利则
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一、总则（共六条）。
第一条 为了保障教师的合法权 益，建设具有良好思想品德修养 和业务素质的教师队伍，促进社 会主义教育事业的发展，制定本 法。
第二条 本法适用于在各级各类 学校和其他教育机构中专门从事 教育教学工作的教师。
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《中华人民共和国教育法》培训资料《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议上通过）是中国教育工作的根本大法。
在中国的法律体系中，《教育法》是《宪法》之下的一部国家基本法律。
在中国教育法律体系中，《教育法》处于“母法”的地位，又有“教育宪法”之称。
对国家兴办教育事业起着总纲的作用，是教育法律、法规产生的直接依据。
《教育法》包括十章84条：第一章总则第二章教育基本制度第三章学校及其他教育机构第四章教师和其他教育工作者第五章受教育者第六章教育与社会第七章教育投入与条件保障第八章教育对外交流与合作第九章法律责任第十章附则一、《教育法》颁布与实施的意义：《教育法》的颁布与实施，是关系到中国教育改革与发展，社会主义现代化建设全局和社会主义社会历史命运的一件大事。
也是中国教育史上的一座里程碑。
它标志着中国教育工作进入了全面依法治教的新时期。
对于进一步落实教育优先发展的战略地位，坚持中国教育的社会主义性质和办学方向，巩固和深化教育改革，保障和促进教育事业的健康发展，加快教育法制建设的进程，都具有十分重要的意义。
它在中国社会主义物质文明和精神文明建设的过程中，具有重要的历史地位，并将产生重大而深远的影响。
二、《教育法》的立法宗旨：《教育法》第一条规定：“为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。
”发展教育事业，提高全民族素质，是制定《教育法》的重要立法宗旨。
教育改革和发展的根本目的是“提高民族素质”。
所谓“素质”，是指人在其发展过程中形成的包括自然因素和社会因素两大方面的一系列基本的素养和品质的总和。
素质就其构成的要素来说，包括身体素质、思想素质、政治素质、道德素质、科学文化素质和心理素质等。
所谓素质教育，就是提高人的身体的、思想的、政治的、道德的文化的和心理的等诸方面素质而进行的基础性教育。
《教育法》这一规定，是把《宪法》规定的“提高全国人民的科学文化水平”进一步上升为“提高全民族素质”，这是中国教育的办学指导思想在立法上的重大进展。
《教师法》培训 PPT
第二部分
教师的权利
第三部分
教师的义务
1.遵守宪法，法律和职业道德 的义务
2.完成教育教学工作 的义务
第三部分
教师的义务
3.进行思想品德教育 的义务
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
4.关心爱护学生，促进学生的全
面
发展的义务
5.保护学生合法权益，
促进学生健康成长的义
第三部分
教师的义务
6.不断提务高思想政治 觉悟和教育教学水
《教师法》培训
目 录
4 5
教师概述 教师的权利 教师的义务 教师资格和任用 教师的考核和待遇
调研方法
1教师的法律概念
2教师的社会地位
第一部分
教师 3教师的法律地位
概述
调研方法
1.教育教学权
第二部分
教师的权利
2.教学研究权 3.管理学生权
调研方法
4.获取报酬待遇权
5.民主管理权
第二部分
教师的权利 6.进修培训权
平
建议总结 Proposals
第ห้องสมุดไป่ตู้部分
教师的义务
第四部分
资格和任用
Proposals and summary
1.教师资格制度
2.教师资格认定程序
第四部分
资格和任用
3.教师资格的 限制取得和丧
失
4.教师任用制度
第四部分
资格和任用
5.教师聘任制 度
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《中华人民共与国教育法》培训资料《中华人民共与国教育法》(1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议上通过)就是中国教育工作的根本大法。
在中国的法律体系中,《教育法》就是《宪法》之下的一部国家基本法律。
在中国教育法律体系中,《教育法》处于“母法”的地位,又有“教育宪法”之称。
对国家兴办教育事业起着总纲的作用,就是教育法律、法规产生的直接依据。
《教育法》包括十章84条:第一章总则第二章教育基本制度第三章学校及其她教育机构第四章教师与其她教育工作者第五章受教育者第六章教育与社会第七章教育投入与条件保障第八章教育对外交流与合作第九章法律责任第十章附则一、《教育法》颁布与实施的意义:《教育法》的颁布与实施,就是关系到中国教育改革与发展,社会主义现代化建设全局与社会主义社会历史命运的一件大事。
也就是中国教育史上的一座里程碑。
它标志着中国教育工作进入了全面依法治教的新时期。
对于进一步落实教育优先发展的战略地位,坚持中国教育的社会主义性质与办学方向,巩固与深化教育改革,保障与促进教育事业的健康发展,加快教育法制建设的进程,都具有十分重要的意义。
它在中国社会主义物质文明与精神文明建设的过程中,具有重要的历史地位,并将产生重大而深远的影响。
二、《教育法》的立法宗旨:《教育法》第一条规定:“为了发展教育事业,提高全民族的素质,促进社会主义物质文明与精神文明建设,根据宪法,制定本法。
”发展教育事业,提高全民族素质,就是制定《教育法》的重要立法宗旨。
教育改革与发展的根本目的就是“提高民族素质”。
所谓“素质”,就是指人在其发展过程中形成的包括自然因素与社会因素两大方面的一系列基本的素养与品质的总与。
素质就其构成的要素来说,包括身体素质、思想素质、政治素质、道德素质、科学文化素质与心理素质等。
所谓素质教育,就就是提高人的身体的、思想的、政治的、道德的文化的与心理的等诸方面素质而进行的基础性教育。
《教育法》这一规定,就是把《宪法》规定的“提高全国人民的科学文化水平”进一步上升为“提高全民族素质”,这就是中国教育的办学指导思想在立法上的重大进展。
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21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 2富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
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知彼：从法律角度看未成年学生的特点。
教师和学生都是中国公民，在法律上都享有同样的民事权利 能力。但是由于教师与学生之间年龄、知识、阅历上的不同，对 自己行为以及可能产生后果的判断力的差异，教师与学生又具有 不同的民事行为能力。
按照法律的规定：十八周岁以上的公民是成年人，具有完全 民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。
2、权利可以放弃，义务不可放弃。
3、有些权利本身也是义务。
4、每个人在行使自己的权利和自由的时候，也承 担着对他人的权利和自由给予应有的承认和尊重 的义务。
案例1：
某小学有一个学生张某特别调皮的，经常欺负女同学，与老 师顶嘴，损坏学校桌椅 等，班主任在教育问题上伤透了脑筋。 对此， 教师A建议：提请学校开除张某。 教师B建议：张某每次犯错误都对他进行罚款。 教师C建议：干脆对张某放弃不管。 教师D建议：可以先通过教师耐心教育、家长配合管理、同学批 评帮助等方式处理，如若屡教不改还可以通过学校纪律处分，强 制规范其 行为。
教师法共九章，四十一条。
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一、总则（共六条）。
第一条 为了保障教师的合法权 益，建设具有良好思想品德修养 和业务素质的教师队伍，促进社 会主义教育事业的发展，制定本 法。
（3）教师资格的限制取得和丧失。
教师的职业特点决定了对教 师的思想品德、道德修养必然有 很高的要求。《教师法》第十四 条明确规定：“受到剥夺政治权 利或者故意犯罪受到有期徒刑以 上刑事处罚的，不能取得教师资 格；已经取得教师资格的，丧失 教师资格。”《教师资格条例》 中也有相应的规定。例如：对有 弄虚作假，骗取教师资格的；品 行不良，侮辱学生，影响恶劣的 等情形者均由县级以上人民政府 教育行政部门撤消其教师资格， 由其资格认定机构收回其教师资 格证书。
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
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36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。