湘教版七年级美术下册第三课画家笔下的质感优质PPT课件
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七年级美术下_第三课_画家笔下的质感新
用形状表现质感
连线
用线条表现质感
质感：指触觉或视觉对不同物质的特质的感 觉。 绘画中对不同材质运用不同的手法表现出来 的材质真实感，是画家笔下的质感。 用形状表现质感 用线条表现质感 不用的笔触表现质感
游戏：猜物
物体 质感 感受
羽毛 石头
布 不锈钢
轻巧 柔软 飘逸 柔美 坚硬 粗糙 顽强 坚毅
柔软 细腻 舒适 温暖 光滑 重 冷冰冰 坚 重的 硬
质感:
柔软、蓬松
感受:
温暖、舒适
质感:
透明、反光强
感受:
晶莹、纯净
质感:
光滑、温和Leabharlann 感受:清新、高雅冷军的人物油画欣赏
《冠军的诞生》 油画 杨志坚 画面中画了什么？如何表现主题？新旧排球对比的意义
绘画中对不同材质运用不同的手法表现出来 的材质真实感，是画家笔下的质感。
画面中排球表面剥落、损坏、漏 气变形.....画家通过刻画破损排球特 定的质感，让观看者深刻地感受到 一个冠军的诞生需要付出怎样的艰 辛，从而表达了对冠军的敬意。
绘画的质感表现
• 用形状表现质感 • 用线条表现质感 • 不用的笔触表现质感
七年级美术下册 第3课《画家笔下的质感》3 湘美版
（苹果 西红柿等），石膏制品、绸布等。 • 特点：质地细腻，表面光滑，受光源及环境的影响。
小提示：不同质感的视觉感受也不同哦~~~
• 刚、柔、光滑、粗糙、轻、重
分析《根》作品
我叫
，《根》这
幅作品，以 黄 色为 主，利用 粗 （粗、细）
质感描绘了 苍茫的浑黄雄
土高原景色，画面中的
皱着般的结构，
像 大树的根，暗 喻 中华民族的发源。作者
用 重的笔触刻画了山体
表面的纹理，用 细腻的
线条描绘了暗部，形象
逼真。
• 1、尝试用简单的线条勾画羽毛的特征；
• 2、有能力的同学看羽毛实• 身边的细质感
• 不同质感在生活中的应用
• 身边的粗质感
质感分类： 1、人工质感、天然质感；
小提示：不同质感的视觉感受也不同哦~~~
2、粗质感、细质感。
• （1）粗质感的静物： • 如：陶土器（砖头、陶罐），竹木制品，粗织纤维（呢、
麻、牛仔……），以及一些表面粗糙的物体（核桃等）。 • 特点：质地较粗，表面反射光线能力不很强，受环境的影
响也不明显。
• （2）细质感的静物： • 如：上釉瓷器，不锈钢制品，玻璃制品，表面光滑的蔬果
请你连连看
轻柔 细腻 坚硬 粗糙 柔软
光滑
想一想：为什么物品给我们的感觉不同呢？
什么是质感？（尝试列举质感反差较大的物品。）
• 质感：我们对某种物质的触觉或视觉感受 • 校服的柔软——课桌的坚硬 • 黑板的光滑——粉笔的粗糙
什么是画家笔下的质感？
• 绘画中运用不同材质、不同手法所表现出来的材质真实感， 是画家笔下的质感。
小提示：不同质感的视觉感受也不同哦~~~
• 刚、柔、光滑、粗糙、轻、重
分析《根》作品
我叫
，《根》这
幅作品，以 黄 色为 主，利用 粗 （粗、细）
质感描绘了 苍茫的浑黄雄
土高原景色，画面中的
皱着般的结构，
像 大树的根，暗 喻 中华民族的发源。作者
用 重的笔触刻画了山体
表面的纹理，用 细腻的
线条描绘了暗部，形象
逼真。
• 1、尝试用简单的线条勾画羽毛的特征；
• 2、有能力的同学看羽毛实• 身边的细质感
• 不同质感在生活中的应用
• 身边的粗质感
质感分类： 1、人工质感、天然质感；
小提示：不同质感的视觉感受也不同哦~~~
2、粗质感、细质感。
• （1）粗质感的静物： • 如：陶土器（砖头、陶罐），竹木制品，粗织纤维（呢、
麻、牛仔……），以及一些表面粗糙的物体（核桃等）。 • 特点：质地较粗，表面反射光线能力不很强，受环境的影
响也不明显。
• （2）细质感的静物： • 如：上釉瓷器，不锈钢制品，玻璃制品，表面光滑的蔬果
请你连连看
轻柔 细腻 坚硬 粗糙 柔软
光滑
想一想：为什么物品给我们的感觉不同呢？
什么是质感？（尝试列举质感反差较大的物品。）
• 质感：我们对某种物质的触觉或视觉感受 • 校服的柔软——课桌的坚硬 • 黑板的光滑——粉笔的粗糙
什么是画家笔下的质感？
• 绘画中运用不同材质、不同手法所表现出来的材质真实感， 是画家笔下的质感。
初中美术_画家笔下的质感教学课件设计PPT文档共24页
初中美术_画家笔下的质感教学课件 设计
11、用道德
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
11、用道德
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
画家笔下质感课件
画家笔下的质感课件画家笔下的质感教案教材分析：本课是属于偏重造型表现领域的一节课，教学目标是学生通过对美术作品中质感表现方法的研究、学习，了解绘画艺术语言，并运用于造型表现活动。
因此把本课分为两课时：第一课时，以感受绘画作品中的质感为主要内容。
分析质感表现在美术作品中的运用，再以分析感受为前提进行绘画表现。
第二课时，以用线条表现质感作为主要内容。
学生运用不同的手法及不同的材料表现物体的质感，并且尝试用质感来表达美术作品主题。
第一课时教学目标：1.使学生理解并形象地描述物体表面质感给予的触觉感受和视觉感受，并尝试用形状表现质感。
2.通过对美术作品中质感运用的分析与交流，提高学生的欣赏能力和自主学习能力。
.让学生更加关注生活，不断发现和感受质感之美。
教学重点：体验质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。
教学难点：理解绘画中的质感，通过对物体外形的描绘表现质感。
教学准备：质感突出的物品实物、多媒体课件、绘画工具等。
教学过程：一、导入新课1.小游戏：你说我猜。
师将一根羽毛装入盒子，请一位同学上台观察、触摸并说出自己的感受，其他同学猜出是什么物品。
从而引出质感这一概念。
2.说说日常生活中或旅行中看到的印象深刻的质感。
提出问题：生活中美好的质感如何记录下来——绘画。
那画家笔下的质感如何由此导入新课并板书课题。
二、讲授新课1.赏析领悟多媒体展示瞿亚申、贺大田合作的油画《根》。
思考：这幅画描绘了什么又像什么质感如何这样的质感表现了什么样的情感主题赏析杨志坚的油画《冠军的诞生》。
互动游戏：学生之间相互提出问题，再解决问题。
第三课 画家笔下的色彩 课件(共18张ppt+内嵌视频) 湘美版初中美术七年级上册
38 种
纯度、明度不同，所以 有不同的黄色
我们如何用颜料调出单纯而又丰富的黄色呢？
认识色彩
1、三原色
在两种原色之间调配出来的颜 2、三间色 色叫做间色。
3、色彩三要素
色相：
色彩的 相貌名称。
纯度：
色彩的饱 和度
明度：色彩的明亮程度。
•改画练习：用凡 高《向日葵》的构 图、造型为素材，尝试重新命名， 尝试改变《向日葵》的色相、明度、 纯度，画出自己心中所想的向日葵。 用符合主题的色调改画《向日葵》。
感受色彩
• 凡高一生中画过许多幅《向日葵》，用来装 饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》 一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程 度了。 • 接下来我们一起看看画家是怎样表现向日 葵的。
十四朵向日葵 布面油画 100.5 x 76.5 cm 阿尔: 1889年1月 东京: Seiji Togo Yasuda 现代 艺术纪念馆 1
• 注意：1、改画时，画面造型构图不 变，只改变画面色彩关系。
•
2、尝试用色彩来表达自己的
情感，将自己内心的感情表现出来。
《花瓶中的十四朵向日葵》
以黄色调为主，加上一些青
色和绿色，奏响了一支黄和
绿的交响曲。画面运用了装
饰性的安排，由于笔触有力，
显得极富生命力，是凡高同 类作品中的力作。
两朵向日葵 巴黎 1887.8-9
特点：1、色彩上，在冷色背景的衬托下，金黄色的向日葵更加耀眼，色彩 对比更加强烈。 2、用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成鲜明的对比。 (笔触)
1 、提问：你从凡高画的《向日葵》当中感 受到了什么？
为什么会有这种感觉?
小结：凡高的《向日葵》用色、 用笔都很特点。说明色彩与笔触 是表达情感的重要手段。
纯度、明度不同，所以 有不同的黄色
我们如何用颜料调出单纯而又丰富的黄色呢？
认识色彩
1、三原色
在两种原色之间调配出来的颜 2、三间色 色叫做间色。
3、色彩三要素
色相：
色彩的 相貌名称。
纯度：
色彩的饱 和度
明度：色彩的明亮程度。
•改画练习：用凡 高《向日葵》的构 图、造型为素材，尝试重新命名， 尝试改变《向日葵》的色相、明度、 纯度，画出自己心中所想的向日葵。 用符合主题的色调改画《向日葵》。
感受色彩
• 凡高一生中画过许多幅《向日葵》，用来装 饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》 一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程 度了。 • 接下来我们一起看看画家是怎样表现向日 葵的。
十四朵向日葵 布面油画 100.5 x 76.5 cm 阿尔: 1889年1月 东京: Seiji Togo Yasuda 现代 艺术纪念馆 1
• 注意：1、改画时，画面造型构图不 变，只改变画面色彩关系。
•
2、尝试用色彩来表达自己的
情感，将自己内心的感情表现出来。
《花瓶中的十四朵向日葵》
以黄色调为主，加上一些青
色和绿色，奏响了一支黄和
绿的交响曲。画面运用了装
饰性的安排，由于笔触有力，
显得极富生命力，是凡高同 类作品中的力作。
两朵向日葵 巴黎 1887.8-9
特点：1、色彩上，在冷色背景的衬托下，金黄色的向日葵更加耀眼，色彩 对比更加强烈。 2、用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成鲜明的对比。 (笔触)
1 、提问：你从凡高画的《向日葵》当中感 受到了什么？
为什么会有这种感觉?
小结：凡高的《向日葵》用色、 用笔都很特点。说明色彩与笔触 是表达情感的重要手段。
初中美术_画家笔下的质感教学课件设计共24页PPT
设计
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
画家笔下的质感课件
感课件
画家笔下的质感 观察比较： 请同学们联想以下几种物质，讨论完成下表。 物质 质感 感受 羽毛 石头 毛皮 玻璃 质感：指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。 教学前测： 轻巧、柔软 飘逸、柔美 坚硬、粗糙 顽强、坚毅 柔软、蓬松
温暖、舒适 透明、光洁 晶莹、纯净 思考 练习 想一想，在生活中或旅行中有哪 些质感给自己留下了深刻印象，试着 说出几组质感反差明显的物质。 斑驳沧桑的枯树 宁静迷蒙的湖面 鬼斧神工的奇石 古老朴实的石屋 磅礴壮观的瀑布 清晨的露珠，嫩绿的小草，大自然为我们带来无限美妙的自然质感之美。 分析领悟：
通过对物体质感的真实描绘，更好地突出作品的情感主题，增强作品的艺 术感染力。 质感→主题 课堂中测： 围绕《冠军的诞生》这一主题以小组为单位展开讨论。 你会怎幺画？ 要求：从绘画内容、绘画工具、材料、具体细节怎幺表现等方面来讲。 《冠军的诞生》油画杨志坚 根据所学内容，尝试用不同的笔触感受去描绘我们生活周围的物件。（P17 页不同形象的质感） 动手实践：
——画家笔下的质感 《任弼时》油画邵增虎 1.画家画了些什幺？ 2.这些物体有什幺特 点？ 3.画家所表达的情感 主题是什幺？ 《根》油画瞿亚申贺大田 你如何分析、欣赏、领悟这幅作品？ （提示：是什幺→像什幺→什幺质感→什幺主题→如何表现等） 如此强调质感的表现，目的是什幺？ 重点总结
画家笔下的质感 观察比较： 请同学们联想以下几种物质，讨论完成下表。 物质 质感 感受 羽毛 石头 毛皮 玻璃 质感：指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。 教学前测： 轻巧、柔软 飘逸、柔美 坚硬、粗糙 顽强、坚毅 柔软、蓬松
温暖、舒适 透明、光洁 晶莹、纯净 思考 练习 想一想，在生活中或旅行中有哪 些质感给自己留下了深刻印象，试着 说出几组质感反差明显的物质。 斑驳沧桑的枯树 宁静迷蒙的湖面 鬼斧神工的奇石 古老朴实的石屋 磅礴壮观的瀑布 清晨的露珠，嫩绿的小草，大自然为我们带来无限美妙的自然质感之美。 分析领悟：
通过对物体质感的真实描绘，更好地突出作品的情感主题，增强作品的艺 术感染力。 质感→主题 课堂中测： 围绕《冠军的诞生》这一主题以小组为单位展开讨论。 你会怎幺画？ 要求：从绘画内容、绘画工具、材料、具体细节怎幺表现等方面来讲。 《冠军的诞生》油画杨志坚 根据所学内容，尝试用不同的笔触感受去描绘我们生活周围的物件。（P17 页不同形象的质感） 动手实践：
——画家笔下的质感 《任弼时》油画邵增虎 1.画家画了些什幺？ 2.这些物体有什幺特 点？ 3.画家所表达的情感 主题是什幺？ 《根》油画瞿亚申贺大田 你如何分析、欣赏、领悟这幅作品？ （提示：是什幺→像什幺→什幺质感→什幺主题→如何表现等） 如此强调质感的表现，目的是什幺？ 重点总结
湘教版七年级画家笔下的色彩课件
的基本认知。
色彩实践
通过绘画实践，让学生亲身体 验色彩的运用，包括色彩的搭
配、对比和调和等。
色彩与情感
解析色彩如何表达情感，引导 学生理解色彩在美术作品中的
情感作用。
作品赏析
选取具有代表性的画家作品， 进行深度赏析，理解大师们如
何运用色彩。
学习方法建议
01
02
03
理论与实践相结合
在学习色彩理论的同时， 要多进行绘画实践，通过 实践来巩固和加深对理论 的理解。
马蒂斯的色彩简化与抽象
简化的色彩
马蒂斯追求画面的简洁和纯粹，因此他在色彩上 也进行了简化，运用少量的色彩表现画面主题。
抽象的表现
马蒂斯的作品不拘泥于物象的具体形态，而是通 过抽象的色彩和线条来表现画家的内心感受。
平面的装饰性
马蒂斯的作品具有很强的装饰性，色彩平面且鲜 艳，给人一种愉悦的视觉享受。
05
现代艺术中的色彩表现
色彩的自由 现代艺术中，画家们摆脱了传统色彩的束缚，大胆运用各 种鲜艳、对比强烈的色彩，追求色彩的自由和表现力。
非自然色彩 现代艺术中，画家们不再局限于表现自然界的色彩，可以 使用非自然、超现实的色彩来创造独特的视觉效果和情感 表达。
色彩与形式的融合 现代艺术中，色彩不再仅仅是画面的装饰和陪衬，而是与 画面的形式、结构紧密结合，共同构成画面的整体效果。
面的表现力和感染力。
印象派画家的色彩革新
1 2 3
外光的表现 印象派画家强调户外光线下的色彩变化，注重瞬 间光色的捕捉，使得画面充满阳光和空气感。
色彩的分割与并置 印象派画家常将色彩进行分割，并置在一起，通 过观众的视觉混合来实现色彩的丰富和鲜艳。
主观性色彩 印象派画家不再完全忠实于自然，而是根据自己 的感受和审美对色彩进行主观处理，赋予画面独 特的情感氛围。
色彩实践
通过绘画实践，让学生亲身体 验色彩的运用，包括色彩的搭
配、对比和调和等。
色彩与情感
解析色彩如何表达情感，引导 学生理解色彩在美术作品中的
情感作用。
作品赏析
选取具有代表性的画家作品， 进行深度赏析，理解大师们如
何运用色彩。
学习方法建议
01
02
03
理论与实践相结合
在学习色彩理论的同时， 要多进行绘画实践，通过 实践来巩固和加深对理论 的理解。
马蒂斯的色彩简化与抽象
简化的色彩
马蒂斯追求画面的简洁和纯粹，因此他在色彩上 也进行了简化，运用少量的色彩表现画面主题。
抽象的表现
马蒂斯的作品不拘泥于物象的具体形态，而是通 过抽象的色彩和线条来表现画家的内心感受。
平面的装饰性
马蒂斯的作品具有很强的装饰性，色彩平面且鲜 艳，给人一种愉悦的视觉享受。
05
现代艺术中的色彩表现
色彩的自由 现代艺术中，画家们摆脱了传统色彩的束缚，大胆运用各 种鲜艳、对比强烈的色彩，追求色彩的自由和表现力。
非自然色彩 现代艺术中，画家们不再局限于表现自然界的色彩，可以 使用非自然、超现实的色彩来创造独特的视觉效果和情感 表达。
色彩与形式的融合 现代艺术中，色彩不再仅仅是画面的装饰和陪衬，而是与 画面的形式、结构紧密结合，共同构成画面的整体效果。
面的表现力和感染力。
印象派画家的色彩革新
1 2 3
外光的表现 印象派画家强调户外光线下的色彩变化，注重瞬 间光色的捕捉，使得画面充满阳光和空气感。
色彩的分割与并置 印象派画家常将色彩进行分割，并置在一起，通 过观众的视觉混合来实现色彩的丰富和鲜艳。
主观性色彩 印象派画家不再完全忠实于自然，而是根据自己 的感受和审美对色彩进行主观处理，赋予画面独 特的情感氛围。
七年级美术下册第3课画家笔下的质感课件2湘美版
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
谢谢观赏
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
质感→主题
自主学习活动三：
围绕《冠军的诞生》这一主 题以小组为单位展开讨论。
要求：从绘画内容、绘画工具、材 料、具体细节怎么表现等方面来讲。
《冠军的诞生》 油画 杨志坚
动手实践：
仿照《冠军的诞生》，选择自己 喜欢的主题，用草图的形式绘制能体 现质感的形象，并谈谈自己的想法。 （注：可以用文字详细说明）
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
谢谢观赏
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
质感→主题
自主学习活动三：
围绕《冠军的诞生》这一主 题以小组为单位展开讨论。
要求：从绘画内容、绘画工具、材 料、具体细节怎么表现等方面来讲。
《冠军的诞生》 油画 杨志坚
动手实践：
仿照《冠军的诞生》，选择自己 喜欢的主题，用草图的形式绘制能体 现质感的形象，并谈谈自己的想法。 （注：可以用文字详细说明）
第三课画家笔下的色彩(课件)
2、色彩三要素：色相、纯度、明度。 色相：色彩的相貌名称，如红黄蓝等。
纯度：色彩的饱和度。
明度：指色彩的明亮程度。
三原色
间色
原色
色彩渐变图
练习：
尝试改变《向日葵》的色彩 和笔触，并用改变 色彩明度和纯度的 办法画出自己心中 的向日葵，表达自 己的情感。
·
在背景的衬托下， 金黄色的葵花显 得更加耀眼。
《向日葵》（局部）（油画）凡· 高（荷兰）
花瓣用笔粗犷豪 放，富有动感和 节奏感，与背景 形成了对比。
←
←
梵· 高
梵· 高（1853～1890），荷兰画家， 主要生活在法国。他是后印象派的 三大巨匠之一。凡· 高敏感易怒， 聪敏过人，却一直贫穷潦倒，几乎 没有受过什么正规的绘画训练。他1881 年开始绘画， 1886 年在巴黎初次接触了印象派的作品。他对绘画 创作近乎痴狂，擅长用浓重的色彩表达自己强烈的感 情。他是继印象主义之后在画坛上产生重要影响的革 新者，但是，生前他的作品一直没有引起人们注意， 直到去世后，才引起了评论家一致的好评。
赏析：
《向日葵》这幅作品，画面上朵朵葵花夸张的形体 和激情四射的色彩，使人头晕目眩。他内心充满激情地 去画那些面朝太阳而生的花朵．花蕊画得火红火红, 就 像一团炽热的火球；黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的 光芒一般．画家用奔放不羁、大胆泼辣的笔触，仿佛使 其中的每一朵向日葵都获得了强烈的生命力，在这里你 用“栩栩如生”来描绘这些向日葵，已经显得软弱和浅 薄，因为那火焰般的向日葵仿佛是一朵朵燃烧的生命， 画家赋予它们一种生命蓬勃燃烧的冲动和张力。他大胆 追求线条和色彩自身的表现力，不拘一格，恣意妄为。 这幅作品在1990 年的艺术品拍卖行中创造了数千万美 元的世界最高纪录, 然而在当时, 他的生活却是与一贫如 洗的痛苦联系在一起的。
湖南美术版七年级下册美术第3课《画家笔下的质感》参考课件(共22张PPT)
华丽、典雅
质感:
柔软、蓬松
感受:
温暖、舒适
质感:
透明、反光强
感受:
晶莹、纯净
质感:
光滑、温和
感受:
清新、雅
活动二：动手绘制
——画家笔下的质感
作业：把自己的喜爱的一双鞋 画下来。
提示：要表现出鞋的不同 部分的质感。
画家笔下的质感
HUA JIA BI XIA DE ZHI GAN
质感：指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。
活动一：观看感受
请大家同学观看以下不同物体，说说图片中物体是什么质感 给你什么感受。
质感 轻巧、柔软 感受 飘逸、柔美
质感:
坚硬、粗糙
感受:
顽强、坚毅
质感:
光泽、柔软、 细腻
感受:
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——画家笔下的质感
自主学习活动一：
质感：指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。
物质
羽毛
质感
轻巧、柔软
感受
飘逸、柔美
石头
坚硬、粗糙
顽强、坚毅
丝绸
光泽、柔软、细腻
华丽、典雅
毛皮
柔软、蓬松
温暖、舒适
玻璃
透明、高光反光强烈 晶莹、纯净
玉器
光滑、温和
清新、高雅
宁静迷清蒙晨的的湖露珠面，嫩绿的小草，大古自鬼磅老然礴斧为朴我壮神实们观工的带的的石来瀑奇屋无布石 斑驳限美沧妙桑的的自枯然树质感之美。
谢谢观赏
思考•练习
想一想，在生活中或旅行中有哪 些质感给自己留下了深刻印象，试着 说出几组质感反差明显的物质。
分析领悟：
——画家笔下的质感
1.画家画了些什么？ 2.这些物体有什么特点 3.画家所表达的情感 主题是什么？ 4.是怎样表现这一主 题的？
《任弼时》 油画 邵增虎
自主学习活动二：
分组讨论: 你如何分析、 欣赏、领悟这 幅作品？ （提示：是什 么→像什么→ 什么质感→什 么主题→如何 表现等）
《根》油画 瞿亚申 贺大田
如此强调质感的表现，目的是什么？
自主学习活动三：
围绕《冠军的诞生》这一主 题以小组为单位展开讨论。
要求：从绘画内容、绘画工具、材 料、具体细节怎么表现等方面来讲。
《冠军的诞生》 油画 杨志坚
பைடு நூலகம்
动手实践：
仿照《冠军的诞生》，选择自己 喜欢的主题，用草图的形式绘制能体 现质感的形象，并谈谈自己的想法。 （注：可以用文字详细说明）
自主学习活动一：
质感：指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。
物质
羽毛
质感
轻巧、柔软
感受
飘逸、柔美
石头
坚硬、粗糙
顽强、坚毅
丝绸
光泽、柔软、细腻
华丽、典雅
毛皮
柔软、蓬松
温暖、舒适
玻璃
透明、高光反光强烈 晶莹、纯净
玉器
光滑、温和
清新、高雅
宁静迷清蒙晨的的湖露珠面，嫩绿的小草，大古自鬼磅老然礴斧为朴我壮神实们观工的带的的石来瀑奇屋无布石 斑驳限美沧妙桑的的自枯然树质感之美。
谢谢观赏
思考•练习
想一想，在生活中或旅行中有哪 些质感给自己留下了深刻印象，试着 说出几组质感反差明显的物质。
分析领悟：
——画家笔下的质感
1.画家画了些什么？ 2.这些物体有什么特点 3.画家所表达的情感 主题是什么？ 4.是怎样表现这一主 题的？
《任弼时》 油画 邵增虎
自主学习活动二：
分组讨论: 你如何分析、 欣赏、领悟这 幅作品？ （提示：是什 么→像什么→ 什么质感→什 么主题→如何 表现等）
《根》油画 瞿亚申 贺大田
如此强调质感的表现，目的是什么？
自主学习活动三：
围绕《冠军的诞生》这一主 题以小组为单位展开讨论。
要求：从绘画内容、绘画工具、材 料、具体细节怎么表现等方面来讲。
《冠军的诞生》 油画 杨志坚
பைடு நூலகம்
动手实践：
仿照《冠军的诞生》，选择自己 喜欢的主题，用草图的形式绘制能体 现质感的形象，并谈谈自己的想法。 （注：可以用文字详细说明）