《苏州园林》学案(2篇)

13．《苏州园林》（一课时）
主稿人：宋伟
【学习目标】
1、学习抓住事物的特征，掌握说明顺序及说明方法。

2、感知说明文语言，体会苏州园林的图画美。

【学习重点】学习抓住事物的特征、掌握说明顺序及说明方法。

【学习难点】感知说明文语言，体会苏州园林的图画美。

【学法指导】
1、说明结构：一般有两种一种总分式（包括总—分、总—分—总两种），一种是递进式。

2、说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序（包括由整体到局部、由主到次、由外到内、由前到后、由左到右等）
3、说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。

（2）作比较：突出说明对象的特征。

（3）打比方：使说明的对象形象可感。

（4）列数字：体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。

（5）引用：增强文章的说服力。

（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。

（7）分类别：使文章条理更清楚。

（8）列图表：直观有条理地展示说明对象的特点。

（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。

【资料链接】叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。

他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

【学习过程】
一、自学导航（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信自己，我能行！）
情景导入，快速阅读课文，整体感知文章的内容：
1．字词个性积累：
2．共性感知：苏州园林给你总的印象（特征）是什么？选取了哪几个方面来说明的？
二、合作释疑（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
再读课文，小组合作完成学习任务，并展示：
1．共性问题：本文的说明顺序、结构是怎样的？说明方法有哪些并举例说明？说明语言通过哪些语句或词语体现出来？
学情：
书写：
日期：
2．个性展示：如果你是一位游客，在苏州园林拍摄了许多美丽的图片，下面请你选取你最喜欢的一幅介绍给你的亲人或朋友。

学法指导：注意介绍的顺序、注意运用说明方法来体现出图画美，并抓住相关语段的关键语句或词语。

三、走进生活（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）
大家在我们学校生活了一年多了，对我们学校已经很熟悉了，今天来了这么多外校老师请同学们以导游的身份给大家介绍一下我们学校。

展现出我校的美丽及你的热爱之情。

学法指导：介绍中一定注意说明的顺序，抓住中心建筑物，清晰的用好方位词，并恰当的运用说明方法！
四、达标检测（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）
⑴我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可不讲究对称，好像故意避免似的。

（ ）
⑵用图画来比方，对称的建筑是图案美，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

（ ）
⑶游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

（ ）
⑷四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美（ ）
【学习心得】
13、《苏州园林》（第一课时）
【学习目标】
1、 学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。

2、 学习掌握作比较、举例子的说明方法。

3、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。

【学习重点】
1、 抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

2、 掌握作比较、举例子的说明方法。

【学习难点】体会说明文语言的多样性。

【资料链接】
1、写作背景：这是一篇为摄影集《苏州园林》写的“序文”。

原题为：《拙政诸园寄深眷》，后改为《苏州园林》。

2、作者简介：叶圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。

原名叶绍钧，江苏苏州人。

历任小学、中学、大学教员，当过编辑。

从1914年开始写短篇小说。

1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。

短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。

叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。

【学习过程】
一、自主学习
1、 为下列加点字注音或根据拼音写汉字
池沼．（ ） 嶙峋．（ ） 着．眼（ ） 琢．
磨（ ） 丘hè（ ） 轩xiè（ ） 相间．（ ） 对称．
（ ）
2、请同学朗读全文，然后以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色。

(朗读课文时学生自愿朗读，培养学生的竞争意识。

)
3、请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？请用“我看苏州园林的美,美在……”这样一个句式来表达。

二、合作释疑
1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？
2、作者是按照怎样的顺序来说明事物的？为什么采用这种顺序？
三、方法指导
1、说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。

写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。

当然，作者也有选择的自由。

常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、列图表、摹状貌等。

说明方法及表达作用一览表：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。

（2）作比较：突出说明对象的特征。

（3）打比方：使说明的对象形象可感。

（4）列数字：体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。

（5）引用：增强文章的说服力。

（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。

（7）分类别：使文章条理更清楚。

（8）列图表：直观有条理地展示说明对象的特点。

（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。

2、要求学生指出本文运用的说明方法，结合实例体会其作用。

（1）学生圈点勾画，独立分析。

（2）小组内交流看法，求同存异。

四、走进生活
居室设计：当今社会，有人因为久处繁华闹市,生活节奏忙碌紧张，很想拥有一个能让自己的身心彻底放松的处所。

那么，不妨从苏州园林的设计中借鉴一点灵感，设计一个你喜欢的有自然之趣的居所。

来，说说你的创意！
五、写作训练
请以导游的身份介绍一下我们的学校
要求：1、抓准特点 2、按照一定的说明顺序3、用3～4种说明方法 4、字数：不少于200字
背景这是一篇为摄影集写的“序文”。

1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。

可是那出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不太满意。

好在作者从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。

还有，他借助陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片作参考，亲手写了这篇序文。

序文写好后不知何故，这本新的《苏州园林》迟迟不出版，《百科知识》杂志的编辑部知道了，要求让他们先发表，于是作者就以赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句——《拙政诸园寄深眷》为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

发表的时候删去了最后几句话，“拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里，第一段也删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》。

心灯
一只捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。

常常，他们爷俩高挂桅灯，摇着一叶扁舟到海里捕蟹，那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒
开不败的花朵。

可惜，老艄公害上了眼疾，几乎致盲，但仍陪伴儿子下海
捕蟹。

一夜，艄公父子正在捕蟹，突然阴云乱滚，恶浪汹涌，狂烈的风哗啦一声就拍碎了桅灯，顿时他们被卷入了黑色的漩涡，覆舟在即。

“爸爸，
我辨不出方向啦。

”儿子绝望地喊。

老艄公踉踉跄跄从船舱里摸出来，推
开儿子，自己操起舵。

终于，蟹船劈开风浪，靠向灯光闪烁的码头。

“您视力不好，怎么还能辨出方向？”儿子不解地问。

“我的心里装盏灯呢。

”老艄公悠悠地答。

人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。

只要心中装盏灯，踩到哪里不是光明？
1．给加粗字注音。

①桅灯（）②扁舟（）
③漩涡（）④踉踉跄跄（）（）
2．用“‖”在文中给文章划分段落结构，并归纳段意。

答： _________________________________________ _______。

3．文中的老艄公是个怎样的人？
答： _________________________________________ _______。

4．如何理解下列句子的深刻含义？
①人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺
少一盏灯。

答： _________________________________________ _______。

②……那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。

答： _________________________________________ _______。

《苏州园林》（第二课时）
【学习目标】
1、学习准确、简洁、生动的语言。

2、品味文章的语言美。

【学习重点】
1、指导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

2、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

【学习过程】
一、品味语言
揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？为什么？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

（去掉“往往”好不好？）
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）
二、语言拓展
学生任意寻找自己觉得写得精彩的语句朗读，要求用“我发现好，好在……”这一句式进行评点。

三、合作释疑
1、园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明
2、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

3、“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？
四、课外训练
绿地是城市之肺
绿地是城市之肺。

科学测验表明，每人呼吸需氧量由150平方米的绿叶面积提供，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。

在绿树成荫的城区，空气中的细菌可减少3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿色植物__ 、__ 、__ ，灰尘减少10%至27%，城市噪音减弱。

清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者调养和康复，人均寿命可延长2至3岁。

工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调节，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强。

人的生命与绿树的生命本是交融一体的，绿树是人类生命之源。

那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊！据专家估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。

如增加城市绿化，无疑可大大减少这笔损失。

（1）选段的三个空格里，依次应填入的一组词语是（）
A．过滤阻挡吸收 B．过滤吸收阻挡
C．吸收阻挡过滤D．阻挡过滤吸收
（2）这段文字的中心句是：___________________________。

（3）“据专家估算”中加粗词删去好不好？为什么？请作简要回答。

（4）文中画线句使用了列数据的说明方法，其作用是为了说明：
（5）精读全文，请列举出城市绿地的作用。

（至少答出6点）
（6）“人的生命与绿树的生命是交融在一起的”一句中“交融”一词能否换成“交织”？为什么？。