七上被子植物的一生及三大作用学案2013
人教版七年级生物上册专题复习植物的三大作用优秀教学案例
1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。如，通过观察植物的三大作用在自然界中的表现，加深对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的理解。
2. 教师批改作业，了解学生的学习情况，针对学生的疑问进行个别辅导。如，针对学生在作业中出现的问题，教师给予解答和指导，帮助他们巩固知识。
3. 教师对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。如，在批改作业过程中，教师对学生的优点给予表扬，对需要改进的地方提出建设性的意见。
为提高学生的实践操作能力，我设计了一个小实验，让学生亲自动手操作，观察植物的三大作用在实验过程中的表现。通过实验，学生对植物的三大作用有了更直观的认识，从而提高了他们的实践操作能力。
在教学评价环节，我采用多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的实践操作能力和创新思维能力。通过自评、互评和他评，学生对自己的学习成果有了更清晰的认识，也为他们在今后的学习中提供了动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用多媒体课件展示农田中的农作物，引导学生关注植物的生长过程。
2. 提出问题：“你们知道植物为什么能够生长吗？”让学生思考植物生长的原因。
3. 引导学生回顾已学的知识，如光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，为新课的讲解做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 讲解光合作用的概念、过程及其在植物生长中的作用。如，通过动画展示光合作用的过程，让学生直观地了解光合作用的机理。
5. 多元化的教学评价：教师采用了多种评价方式，如课堂提问、实验操作、小组讨论等，对学生的知识掌握程度进行评价。这种多元化的评价方式能够全面了解学生的学习情况，提高他们的学习动力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的基本概念，掌握它们之间的内在联系。
初中生物_《被子植物的一生》教学设计学情分析教材分析课后反思
《被子植物的一生》教学设计【教材分析】《被子植物的一生》是人教版七年级上册第三单元第二章的内容。
植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位，而被子植物又是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本章既是本书又是整个初中生物教学的重点内容。
本章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果，被子植物才能够世代延续。
【教学目标】1. 描述种子萌发条件和过程【C】2. 概述根的生长和枝条发育过程【B】3. 熟知花的基本结构，回顾被子植物传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系【A】【教学重点】叶芽的结构及其发育。
花的基本结构。
【教学难点】受精过程及受精后子房的发育。
【教学思路】从设计意图来看，本节内容的安排体现了“复习”和“运用”两个层次。
具体来说，前者的安排是以层层引导的方式进行，学生巩固相关内容，头脑中构建知识体系。
后者的安排则是要求学生运用到刚复习的知识，结合自己已有的生活经验，解决生活中的实际问题。
【教学方法】iPad教学法、情景导入法、自主学习法、合作探究法、归纳总结法【教具准备】iPad准备、导学案、百合、洋桔梗等【课时安排】1课时【教学设计】《被子植物的一生》学情分析通过上一章“生物圈中有哪些绿色植物”的学习，学生已经认识了绿色植物的主要类群。
在绿色植物中，被子植物是种类最多、分布范围最广泛的类群，它们在学生的生活中也最为常见，与人类的关系也最为密切。
七年级的学生对事物有强烈的求知欲和好奇心，虽然抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。
所以，导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣，教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。
《被子植物的一生》效果分析传统课堂教学中往往存在“以知识为中心”、“以教师为中心”的观念，教师多是按照教案或教参的设计，按部就班的展示自己的教学行为，容易忽视学生原有的生活体验，教与学出现分离，课堂教学易显得枯燥无味。
初中生物七年级第三单元第二章被子植物的一生3节教案设计
第二章被子植物的一生第一节种子萌发教案教学目的：1、理解种子萌发的条件2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。
3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。
教学重点：1、种子萌发的条件教学难点：因为这节课需要学生把种子萌发的实验先在家里做过后再讲，这样学生有了体验后再做，效果会比较好，但很多学生没有做，这样就要先把实验过程讲解，这节课内容比较多，所以要抓紧时间，把重点、难点讲到对照组和实验组时，学生不易理解，这个内容需要多加点时间讲讲，因为种子萌发的条件学生也比较清楚，而对照组和实验组的概念因为第一次接触，感觉比较难。
而后面的种子萌发的自身条件学生易理解，因为这节课内容比较多，授课最后注意把本节课的内容帮学生做一个整理，让学生把整节课的内容充分回忆、理解，便于他们复习。
第二节植株的生长一、教学目标：1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。
2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
3.运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。
4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
5.通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。
二、重点和难点1.测量数据的方法、数据的分析和处理。
2.根尖临时装片的制作及观察。
3.通过合理施肥的学习，向学生渗透环保意识的教育。
教学反思：这节课的内容比较沉闷，概念比较多，主要都是学生第一次接触到的抽象概念，学生很容易走神，所以这节课我把每个知识点都用学生感兴趣的动画形式展示，学生感兴趣的同时让他们也学到了知识，印象较深刻，这样课堂不觉沉闷，而且时间在看动画、影片中很容易渡过了。
对于最后的科学技术社会介绍的无土栽培，这个知识点学生较感兴趣，因为他们对这个知识有点了解，但对于为什么无土也可以栽培不是很明白，对这个问题讲解完后可以就无土栽培和有土栽培让学生举行一次小小的辩论比赛，使他们更注意身边科学的变化。
人教版七年级上生物 第三单元第二章 被子植物的一生 复习学案(无答案)
安边中学七年级第一学期生物学科导学稿执笔人：冯海波总第31 课时备课组长签字：包级领导签字：班：组：学生：上课时间：集体备课个人空间一、课题：复习被子植物的一生二、学习目标1、能够说出种子的结构以及萌发的条件和2、能够说出根尖的结构及其功能。
3、能够阐述开花结果的详细过程。
三、教学过程【自主预习】1、种子萌发的环境条件是：、、；自身条件是：、、。
2、根尖的结构由下到上依次是、、。
叶芽的结构是、、。
3、植物生长需要量最多的是、、无机盐。
4、花的主要结构是和，受精完成后子房继续发育成为，子房壁发育成，胚珠发育成，受精卵发育成。
【合作探究】1、如果我们需要长期保存种子应该如何做？所有种子萌发的环境条件都一样么？2、说出根尖各个结构的功能；芽是如何发育成新的枝条的。
3、请详细描述出传份和受精的过程？【检测训练】1、春天，播到湿润土壤中的种子不能萌发的原因是( )A．胚不完整 B．种子已死亡C．种子处于休眠状态 D．以上都有可能2、种子萌发后可长成幼苗，长成幼苗的结构是（）A．整个种子B．胚C．胚芽和种子D．胚芽和子叶3、菜农在种植马铃薯时施农家肥料的目的是为它的生长提供（）A．水B．无机盐C．有机物D．以上各项4、植物体吸收和运输水分的主要结构分别是（）A．根毛、导管B．导管、根毛C．根毛、筛管D．筛管、导管5、当摘除了一朵花的那部分，这朵花肯定不能发育成果实（）A.雄蕊B.雌蕊C.花瓣D.花药6、假如一颗花生果实里有3粒种子。
那么这颗花生果实由（）A．1个子房、1个胚珠发育来的B．1个子房、3个胚珠发育来的C．3个子房、1个胚珠发育来的D．3个子房、3个胚珠发育来的7、一朵桃花中能够产生花粉的结构是（）A．雌蕊B．雄蕊C．花瓣D．花托8、下图是花的结构模式图，请据图回答：(1)花的雌蕊由[①]__________、[②]花柱和[③]___________构成。
(2)图中④是________，它包括花药和花丝两部分。
人教版七年级上册教案3.2.1被子植物的一生.doc
教学设计
分析、评价、
反思、体会课题
知识与
能力
教
学
目
标
过程与
方法
情感态
度价值
观
重点
难点
教法选
教学择
策
略学法引
导
第二章、被子植物的一生
第一节种子的萌发
教学目标
1.推断出种子萌发的环境条件和种子的自身条
件。
2.举例说明种子萌发的过程。
3.运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探
究实验。
4.学用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植
物的情感。
指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感
独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。
引导学生独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。
启发学生，引导，帮助学生分组
看书中资料分析，分组实验
1。
“被子植物的一生”单元主题式整体性教学设计
“被子植物的一生”单元主题式整体性教学设计作者：***来源：《知识窗·教师版》2022年第05期摘要：文章以“被子植物的一生”為例，探讨了初中生物单元主题式整体性教学设计的基本思路，并提出了教学建议，旨在提升教学三维目标达成的功效，落实对学生学科核心素养的培育。
关键词：初中生物核心素养“被子植物的一生”“被子植物的一生”是初中生物学（人教版）七年级上册第三单元第二章的教学内容，是“生物圈中的绿色植物”这个一级主题中的第一个二级主题。
教材安排了三节教学内容，分别是“种子的萌发”“植株的生长”“开花和结果”。
教师应落实初中生物学科核心素养的目标，设计基本思路框架，如图1所示。
图1 基本思路框架一、统整各要素，服务于学科核心素养的落实（一）厘清概念逻辑，培养“生命观念”核心素养在教学“生物圈中的绿色植物”时，教师要帮助学生形成五个核心概念，其中“植物的生存需要环境条件”“绿色开花植物的生命周期所包括的阶段”这两个核心概念与这一章的教学内容着重相关。
对“绿色开花植物的一生”主题的教学活动建议如表1所示：表1 “绿色开花植物的一生”的教学活动建议（二）理清知识脉络，着重“理性思维”“科学探究”的培养1.大单元编排的逻辑线索“被子植物的一生”按被子植物的生命周期着重学习教材中的三节内容，也为以后进一步学习绿色植物的三大生理作用、保护植被，以及生物的生殖和发育、遗传和变异等知识奠定基础。
2.生物学重要观点的确立第三单元渗透了“结构与功能相适应”的重要生物学观点，“种子的结构”与“裸子植物和被子植物的区别”关联在一起，“根尖和芽的结构”与“植株的生长”联系在一起，“花和果实的结构”与“开花和结果”融合在一起，“茎和叶的结构”与“绿色植物与生物圈的水循环”匹配在一起。
教材这样编排，明确指向了生命观念的培育目标。
3.探究实验本主题安排了两个探究实验：“种子的萌发条件”和“测定种子的发芽率”，前者让学生观察根毛和根尖的结构，后者让学生比较玉米幼苗在两种液体中的生长状况。
人教版生物七年级上册第三单元第二章被子植物的一生(探究课《西瓜的一生》)优秀教学案例
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“西瓜的生长需要哪些条件？”、“环境因素如何影响西瓜的生长？”等，培养学生的问题意识。
2.组织学生进行讨论，分析问题，寻找解决方案，培养学生解决问题的能力。
3.引导学生通过实验、观察等方法，验证假设，获取证据，培养学生实证意识。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，明确被子植物的生长过程及其影响因素。
2.强调被子植物在生态系统中的作用，提高学生的生态意识。
3.总结本节课的探究方法，如观察、实验、讨论等，培养学生的探究能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制西瓜生长过程的示意图，巩固所学知识。
5.环保意识培养：在教学过程中，教师强调珍惜资源、节约能源的重要性，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
2.重点讲解西瓜的生长特点及其生物学意义，如西瓜植株的攀爬习性、花果期的管理等。
3.结合实例，讲解环境因素如光照、温度、水分等对西瓜生长的影响。
4.引导学生关注生物多样性保护，强调珍惜资源和节约能源的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“西瓜生长过程中，环境因素如何影响其生长？”
2.学生分组进行讨论，共同探讨西瓜生长与环境因素之间的关系。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的探究过程进行反思，总结经验教训，提高探究能力。
2.组织学生进行自评、互评，鼓励学生积极评价他人，培养良好的评价习惯。
3.教师对学生的探究成果进行评价，关注学生的学科素养和综合能力的提升。
4.结合学生的表现，给予适当的奖励和鼓励，激发学生的学习积极性。
七年级生物上册《被子植物》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和科学探究精神，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂上所学的被子植物的特征、分类及生命周期知识，选择一种熟悉的被子植物，为其绘制一幅生物图，标注其主要特征和生命周期各个阶段。
2.完成课后练习册中关于被子植物的练习题，巩固所学知识。
3.请同学们思考以下问题，并结合生活实际，撰写一篇短文，分享被子植物在生态系统中的作用及其与人类生活的关系：
2.组织小组合作学习，让学生在讨论、交流中掌握被子植物的分类特征，提高学生的合作能力和表达能力。
3.利用实验、观察、调查等实践活动，让学生亲身体验被子植物的生长发育过程，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
4.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、探索，提高解决问题的能力。
5.通过案例分析、讨论等形式，让学生了解被子植物在生态系统中的作用，培养学生的生态意识和责任感。
此外，学生在学习方法上，对实验、观察等实践活动较为感兴趣，喜欢通过直观的方式获取知识。因此，在教学过程中，教师应充分运用实验、观察等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
同时，七年级学生正处于青春期，个性鲜明，合作意识较弱。教师在教学过程中应注重培养学生的团队协作能力，引导他们在小组讨论、交流中相互学习、共同进步。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习生物的兴趣，树立正确的生物观念。
2.增强学生对自然界生物多样性的认识，提高保护环境、珍爱生命的意识。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学精神，形成积极向上的学习态度。
4.通过对被子植物的学习，让学生认识到生物与人类生活的紧密联系，培养学生的社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
人教版七上《被子植物的一生》word复习学案
人教版七上《被子植物的一生》word 复习学案一、构建知识网络 环境条件： 自身条件：子叶（或胚乳） 胚芽 胚轴 胚根 吸取 胚根发育成 发育成茎、叶，第一突破种皮的是 。
根尖的结构： ，生长最快的部位是： 。
根的生长 ： 一方面靠_________增加细胞的数量； 一方面靠______ 增大细胞的体积。
枝条是由 发育成的。
植株的生长需要量最多的无机盐：含____ 的、含______的和含____ _的无机盐花托花柱花蕊（内含花粉）传粉和 传粉：花粉从_______落到雌蕊_______上的过程，方式： 受精受精：花粉长出 进入胚珠， 粒精子一个与 结合形成受精卵，一个与极核结合形成 。
果实和种 凋落子的形成子房壁子房 珠被 果实种子 胚 1、冬小麦播种太晚会专门难萌发，缘故要紧是缺少种子萌发所需要的( )A.空气B. 水分C. 适宜的温度D. 有生命力的胚2、将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在 25℃ 左右分别播种，甲组种在肥沃的土壤潮湿的土壤里，乙组种在贫瘠潮湿的土壤里，这两组种子的发芽状况是（ ）A 、乙组先发芽B 、甲组先发芽C 、都不发芽D 、同时发芽3、下图中的四粒玉米种子的不同部位受到了损害(阴影部位表示有损害，请你判定哪一粒种子确信可不能萌发( )萌发的过程萌发的 条件 一、种子的萌发 二、植株的生长三、开花和结果 花的基 本结构： 二、巩固练习 幼根 的生长 练习一：合作探究：下图是李伟同学设计的探究种子萌发的外界条件实验。
他任意找了六粒菜豆种子，进行了如图所示的操作。
并将甲放在20℃左右的房间内，乙放在冰箱的冷藏室内。
请据图分析回答：(1)几天后，最有可能萌发的只有_______号种子，因为只有它才具备种子萌发的所有外界条件______________________。
假如它也未萌发，请认真分析未萌发的缘故是_____________________ 。
(2)5号种子不能萌发的缘故是________ 。
七年级生物上册3.2.1被子植物的一生教案（新版）新人教版
七年级生物上册3.2.1被子植物的一生教案（新版）新人教版第一节种子萌发教学目标：知识目标：1、说出种子萌发的环境条件和自身条件。
2、学会设计控制变量和对照实验。
能力目标：1、训练学生做出假设的能力。
2、培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力。
3、发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。
情感目标：培养学生合作意识，学会珍爱生命。
教学重点：种子萌发的条件和种子萌发的过程。
教学难点：种子萌发需要的外界条件的原因。
教学过程：一激情导入学生齐读离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生. 问：野火烧不尽，春风吹又生．植物生长什么风吹最好？为什么？帮助学生理解＂一年之际在于春＂的含义引入本课。
二授新课：（一）种子萌发的环境条件老师出示资料：许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。
在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。
播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
根据情境作出什么样的假设？1、学生阅读资料思考作出假设，老师将三个假设写在黑板上。
2、运用所学知识让学生思考怎样设计对照实验？通过小组讨论、同伴互助、教师引导，让学生能自主设计对照实验。
3、学生交流。
每组派代表展示自己小组做到种子萌发的实验。
教师及时进行点评。
4、引导学生分析课本中四个瓶分别为种子萌发提供了哪些条件？并完成课本92页讨论，每组派代表发言。
分析出：瓶子1：没水、适宜的温度、空气瓶子2：适当的水分、适宜的温度、空气瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气瓶子4：适当的水分、适宜的温度、没空气2号瓶子是用于作对比的，其条件都是满足种子萌发的，叫对照组。
1，3，4号瓶子是用于实验不同的条件对种子萌发的影响的，叫实验组。
5、通过展示交流，学生总结出种子萌发所需的外界条件。
教师质疑：环境条件都满足了，种子就一定能萌发？。
被子植物的一生学案
七年级生物学学案课题被子植物的一生课时第一课时课型单元复习一、复习目标:1、理解种子萌发的环境条件和自身条件.2、阐明种子萌发的过程3、学会完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
4、描述根的生长和枝条的发育过程。
5、运用测量的方法探究根生长最快的部位6、明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊；7、理解受精的概念及过程，明确受精后子房的发育及果实和种子形成过程。
8、阐明花与果实和种子的关系。
二、重点和难点1、种子的结构2、种子萌发的环境条件和自身条件3、种子萌发的过程4、根尖的结构5、花的结构6、开花与结果的道理。
三、知识梳理（要求1、小组成员复述知识点，熟悉巩固基本知识2、小组成员自主互助检查基本知识的掌握情况）被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡等几个连续的过程。
主要包括种子的萌发、植株的生长、植株的开花与结果等三部分。
（一）、种子的萌发1、被子植物绝大多数都是结种子的，并且是由种子发育而成的。
种子被包在果实里，由种皮和胚组成，胚实际上就是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶（有的种子还有胚乳）。
2、具有完整的、有生活力的、已度过休眠期的种子是萌发的基础；而能够萌发的种子能否萌发，还受外界条件的影响。
在这些影响因素中，水分可软化种皮，有利胚根和胚芽突破种皮，也有利于氧气的进入和二氧化碳的排出；空气（氧气）有利呼吸作用的正常进行，为种子萌发提供生命活动所需的能量；适宜的温度是生命活动正常进行的必要条件。
2、在种子萌发成幼苗的过程中，子叶（或胚乳）在提供营养后脱落，而胚芽则发育成茎和叶，胚轴发育为根与茎的连接部分，胚根发育为主根。
（二）、植株的生长1．植株生长的内在基础是有分生区的细胞分裂使细胞数目增多和伸长区的细胞生长使细胞体积增大，植株是伴随细胞数目的增多和细胞体积的增大而生长的。
植物的根向下生长，是根尖的分生区细胞分裂和伸长区细胞的快速生长的结果。
导学案(被子植物的一生复习)精选全文
可编辑修改精选全文完整版课题：第二章被子植物的一生导学案【学习目标】1.理解种子萌发的环境条件和自身条件；2.说明种子萌发的过程；3.描述根的生长、枝条的发育和茎的增粗过程。
4.明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊；5.理解受精的概念及过程，明确受精后子房的发育及果实和种子形成过程。
【学习过程】依据学案，自主复习◆认真复习第一节种子的萌发完成下列各题：一、种子萌发的环境条件1、环境条件：、和，三者同等重要，缺一不可。
2、举例：（1）大多数农作物在春天播种，是为了满足（2）在播种前要松土，是使种子得到（3）如果长期不下雨，需要浇一些水，是为了给种子提供二、种子萌发的自身条件1、自身条件：种子是且胚是，并且度过了。
2、举例：干瘪的种子或胚被昆虫咬坏的种子，储存时间过长胚已经死亡的种子，以及正处在休眠期的种子都不能萌发。
三、测定种子的发芽率计算公式：发芽率=四、种子萌发的过程1、种子首先后，体积变大。
2、或中的营养物质转运给胚芽、胚轴和胚根。
3、首先伸长，突破种皮，发育成。
4、伸长，带着两片子叶伸出土面。
5、胚芽发育成和。
◆认真复习第二节植株的生长完成下列各题：一、幼根的生长1、根尖的结构分为、、、四个部分。
其中属于分生组织，是吸收水分和无机盐的主要部位。
2、根尖中，伸长最快的部位是，根的生长一方面要靠增加细胞的数量；一方面要靠使细胞体积增大。
二、枝条是芽发育成的1、芽中也有组织，芽在发育时形成新的枝条，它是由、和组成，新芽又不断形成新的枝条，使植株的地上部分不断繁茂，形成“万千枝条”。
2、芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成了有茎、叶和芽组成的新枝条，根据下图的提示，填写芽发育的有关文字。
三、木本植物的茎是怎样加粗的？1、木本植物茎的结构，从外到内依次是：（内侧部分叫做）、、、。
2、茎的分生组织是，它由几层细胞构成，具有旺盛的分裂能力，向外分裂产生新的，向内分裂产生新的，茎才能逐年加粗。
初中七年级上册生物教案：被子植物的一生
初中七年级上册生物教案：被子植物的一生一、教学目标1.了解被子植物的重要特征和分类；2.掌握被子植物的不同部分及其作用；3.理解被子植物生命周期的不同阶段；4.学会运用生物学相关知识来解读被子植物的生长发育过程。
二、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩笔等；2.学生准备：笔记本、教科书等。
三、教学过程3.1 课前导入（5分钟）1.通过图片或视频，让学生了解一下被子植物；2.引导学生思考：“被子植物有哪些特征？有哪些分类？”。
3.2 讲解被子植物的特征和分类（10分钟）1.解释被子植物的特征：有根、茎、轮叶、花和果实；2.介绍被子植物的分类：单子叶植物和双子叶植物。
3.3 讲解被子植物的不同部分及其作用（20分钟）1.根的结构和功能；2.茎的结构和功能；3.叶的结构和功能；4.花的结构和功能；5.果实的结构和功能。
3.4 讲解被子植物的生命周期的不同阶段（20分钟）1.从种子开始，讲解其萌发、生长、开花和结果的过程；2.介绍不同生长阶段中植物的特征和作用；3.引导学生理解植物生长发育过程中的水分、光照、温度等因素的重要性。
3.5 导入作业（5分钟）1.布置作业：要求学生查找一种被子植物的图示，画出其不同部分的形态、特征和作用；2.教师帮助学生理解作业要求，并为学生提供相关资料。
四、教学反思学生在本课程中成功地了解了被子植物的特征和分类，掌握了不同部分的形态、特征和作用，理解了被子植物的生命周期的不同阶段。
通过本课程的学习，学生不仅丰富了知识储备，同时也提高了应用生物学知识的能力，尤其是对于植物生长发育过程的理解更加深入了解。
人教版七年级上册生物《被子植物的一生》教案
人教版七年级上册生物《被子植物的一生》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级上册生物《被子植物的一生》教案，欢迎大家阅读。
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人教版七年级上册生物《被子植物的一生》教案教学目标1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重难点1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
教学过程一、种子萌发的环境条件1.问题的提出方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?方案二：观看种子萌发过程的录像(或CAI课件)，4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。
播放录像(或CAI课件)，创设问题的情景，启发学生提出问题。
2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的组还提出阳光、土壤、肥料等)，并思考如何检验假设。
方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。
指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢?引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素(如肥料等。
)演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。
巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。
3.制定计划方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。
初中初一生物上册《被子植物的一生》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本章节的学习，使学生了解被子植物的生命周期，掌握被子植物的种子结构、萌发过程、生长发育、繁殖等基本知识，理解被子植物在生物圈中的作用和意义。
2.技能目标：培养学生观察、描述、分析被子植物生命过程的能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，使学生体验被子植物生命周期的探究过程，培养学生独立思考和合作学习的能力。
2.方法目标：引导学生运用观察法、实验法、比较法等科学方法，研究被子植物的生命现象，提高学生获取、处理、分析生物学信息的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：激发学生对生物学的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感态度。
（2）新课讲解：结合教材，采用讲解与实物、图片展示相结合的方式，详细讲解被子植物的种子结构、萌发过程、生长发育和繁殖等知识。
（3）实验观察：组织学生进行观察种子结构、种子萌发等实验，让学生亲身体验被子植物生命周期的过程，提高实践操作能力。
（4）小组讨论：引导学生分组讨论被子植物生命周期中的生长发育、繁殖等问题，培养学生的合作精神和交流能力。
2.思考作业：结合本节课所学内容，思考被子植物在生物圈中的作用和意义。从生态保护、人类生活等方面进行分析，撰写一篇小短文。
"希望你们能从不同角度思考被子植物的价值，将你们的思考成果写成短文，与同学们分享，共同提高我们的生物学素养。"
3.实践作业：利用废旧物品或自然材料，制作一个被子植物生命周期的模型。要求形象地展示种子、幼苗、成熟植株等阶段，并配以简要的文字说明。
《被子植物的一生》复习课导学案1
《被子植物的一生》复习课导学案一、复习目标知识目标：1、理解种子萌发的环境条件和自身条件．２、进一步能理解探究种子萌发条件的实验．３、尝试着描述种子萌发的大致过程．４、能够描述根的生长和枝条发育的过程5、知道花的基本结构，传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系能力目标：通过本章探究实验的复习，进一步学会对照实验的设计方法，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。
通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。
情感、态度和价值观1、通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
2、养成爱护花草树木的自觉习惯．二、复习导入被子植物的一生要经过生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
三、复习过程：要求：同学们对照课本，看提纲，自主学习与合作讨论相结合（一）种子的萌发1、种子萌发的自身条件和外界条件有哪些？2、怎样设计实验探究种子萌发的环境条件？（用具、步骤、现象及结论）3、种子萌发的过程是怎样的？（提供营养的部位、子叶萎缩的原因）（二）植株的生长1、根尖的结构自顶端向上共有几部分组成？每部分细胞有什么特点？每部分有什么作用？属于什么组织？2、根吸收水分和无机盐的部位是哪里，为什么？3、根的生长与根尖的哪些部分有关？4、枝条是由什么发育而来的？一个枝条由哪几部分组成？5、芽一定发育成枝条吗？叶芽的结构及发育。
6、木本植物茎的结构、长粗的原因，形成层怎样分裂？（三）开花与传粉1、一朵桃花的结构组成，花最重要的结构及组成。
2、桃花结构图、子房结构图，花粉、胚珠位于：3、什么叫传粉？花靠什么进行传粉？虫媒花、风媒花有什么不同？4、什么叫受精？详细描述受精的过程，5、花的各部分分别发育而成？果实各部分分别是由谁发育成的？（四）、当堂练习：一、种子的萌发1、环境条件：适宜的_________、一定的_________和充足的_________。
2、自身条件：具有__________、__________和__________________，且不处于_________期。
七年级人教版生物上册教案第三单元第二章被子植物的一生(1-3节)
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发知识目标1．通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2．知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感态度与价值观1．通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2．通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
重点1．种子萌发的环境条件和自身条件。
2．抽样检测时正确的取样方法。
难点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
多媒体教学课件。
一、创设情境，导入新知教师：同学们曾经学过这首诗吗？(出示课件)那我找一位同学给我们朗诵一下这首诗。
这诗句是对植物生命周期的生动写照。
俗话说：“春种一粒粟，秋收万颗子”。
那么植物一生从什么时候开始呢？从今天开始，我们就一起来学习第二章被子植物的一生。
在我国很多地方清明节前后农民伯伯都在忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。
那为什么要在清明节前后种瓜点豆呢？本节课我们一起来学习其中的道理。
二、师生互动，理解新知活动1：展播《种子的故事》配音短片让学生思考，为什么小主人公的种子未能萌发，引出种子萌发的条件。
(种子是熟的、死的都不能萌发，说明种子必须是活的，才能萌发)活动2：启发和指导学生完成实验讨论提纲如下：1．选择什么样的种子比较好？2．实验探究时，需要准备哪些材料用具？3．怎样探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？4．怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等条件？对每一对照组，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组一样？5．每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？6．每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？在学生讨论的过程中，教师进行巡视、观察并参与到各小组的讨论中，引导学生分析种子萌发外界环境，老师不作出正确与否的判断，设下悬念鼓励学生展示实验结果。
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七上被子植物的一生及三大作用学案2013八年级生物复习学案三被子植物的一生（种子的萌发，植株的生长，开化结果）一、考点扫描：1、绿色植物的分类及各种植物的特点。
2、种子萌发的条件和过程3、根和枝条的生长过程。
4、花的结构和功能、果实和种子的形成二、基础知识梳理：1、列表比较各类绿色植物的不同种类生活环境形态结构常见种类根茎叶辅导组织件：。
（2）萌发过程：最先突破种皮的是；胚芽发育成和。
所需营养来自或。
4、植物的生长（幼苗长成大的植物体）（1）、根的生长：一方面要靠区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠_____ 区细胞体积的增大。
根生长最快的部位是区。
（分生区是分生组织）（2）茎的生长:枝条是由发育的。
在左图中连线芽中也有分生组织，通过细胞分裂和分化，形成新的枝条，茎中的，还使茎加粗生长。
(3)植株的生长需要的营养物质有、、。
其中水分和无机盐是根从土壤中吸收的，根完成这一功能的主要部位是、特点是，意义是。
5、开花结果：（1）花的结构：花的主要部分是和，前者由和组成，后者由、和组成。
花粉在里，胚珠在里。
（2）传粉：花粉传到雌蕊的______上的过程,传粉的方式有的靠传粉的，如桃花、油菜花等；有的是靠传粉的，如玉米、杨、柳等。
当自然授粉不不足时可进行弥补传粉不足。
（3）受精：花粉落到柱头上，受黏液刺激萌发出。
该结构穿过花柱，进入子房，一直到达。
花粉管中的精子进入胚珠与结合，形成。
（4）：果实和种子的形成柱头和花柱：雌蕊子房壁→子房珠被→果实胚珠种子受精卵→三、典型例题1、图A是桃花的结构模式图，图B是桃的果实示意图。
请分析回答：（1）从生物体的结构层次上分析，花和果实都属于。
（2）图中[⑤]和[⑥]组成的结构叫，结构[④]是。
（3）花粉从[5]落到[1]上的过程叫做。
花粉受到黏液的刺激萌发形成花粉管，最后释放出精子，与[4]内的卵细胞结合成受精卵，该过程叫。
（4）桃的果实中，我们食用的部分[⑦]是图A中[ ]发育来的，结构[8]是由图A中[ ]发育来的。
（填图中代号）（5）某种桃的果实个大、味甜，要保持这一优良特性，在生产实践中常采用的繁殖方法是。
2．根据右图菜豆和玉米种子结构图回答问题：（1）图乙是将浸泡的玉米种子从中间切得到，向此切面上滴碘液变蓝的部位是[ ] ，说明该部位的主要成分是。
（2）玉米种子的结构6外还包着，因此严格的说玉米种子应该被称为。
（3）图甲结构中，[ ] 为胚的发育提供营养。
（4）两类种子的主要部分是都是不同点是：乙图中有[ ] ，子叶片，甲图中子叶片。
三、检测反馈1、据几种常见植物，结合所学知识回答：（1）在以上植物中，可以用种子繁殖后代的植物是，利用孢子繁殖后代的植物是。
（2）无根、茎、叶分化的植物是；（3）植物A和D的主要不同点是。
（4）植物E的传粉方式是靠。
（5）请你把以上五种植物按从低等到高等的进化顺序进行排序。
2．如图是被子植物的一生中的示意图，请认真分析并回答：（1）A萌发时所必需的外界环境条件是。
（2）B的主要部分是_____和____。
（3）C中的___ 是裸子植物所没有的。
（4）D中能发育的部分发育成图中的。
（5）E是一株绿色开花植物，它一生中共有六种器官，其中和生殖有关的器官是。
3.观察右面桃花的结构示意图，请据图分析回答下列问题。
（1）该图除了表示桃花的结构外还可表示桃花的_______过程。
花谢以后要结桃子，还要经历的另一个重要生理过是。
（2）图中序号3、4、5所示结构共同组成。
（3）我们平时所吃的桃子，其食用部分是由图中的[ ]____ 发育而来的。
（4）果实中只有一粒种子,这是因为花的结构中有一个______4、某生物兴趣小组为探究果实在发育过程中的体积变化，选择了两朵黄瓜雌花，坚持每天定时测量果实的体积，并绘制了果实体积变化曲线如图所示。
请据图回答：（1）在曲线a中，幼苗体积增大时花的迅速发育的结果，（2）当黄瓜体积达到A点时，将它剖开发现有很多粒种子，这是因为每个子房里生有。
（3）分析曲线b形成的可能原因是。
（4）在大棚里种植黄瓜时，为避免出现曲线b的现象，可以采取的措施5、右下图是一个同学设计的探究种子萌发需要哪些环境条件的实验装置，请据图回答：(1)两个烧杯中号种子萌发了，(2)甲烧杯中的1号种子不萌发的原因是。
3号种子不萌发的原因是。
(3)乙烧杯中5号种子不萌发的原因是。
（4）请说出种子萌发的外部条件是：________________________。
（5）甲烧杯中的2号种子不在休眠期，如果没有萌发，请分析可能的原因是。
所以实验时只用一粒种子会出现误差，解决的方法是。
（6）如果用这个实验装置探究光是否影响种子的萌发，只用甲、乙烧杯中哪个种子的位置，应控制的条件是：。
6、下图甲是大豆种子萌发的过程，乙是用大豆培育的豆芽菜，请据图回答（1）种子萌发时最先突破种皮的是，这个结构发育成幼苗的。
（2）F中的1和2是种子的发育的。
（3）、我们吃的豆芽菜的主要部分（白色部分）是由种子的发育的。
7、空气污染程度备受关注，下列各类植物中可以当作监测空气污染程度的指示植物是（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．被子植物8、小英很喜欢吃奶奶家的板栗、甜玉米、蕨菜和银杏，她想要这些植物的种子带回家去种。
她不可能得到哪种植物的种子（）A．板栗B、玉米C、蕨菜D、银杏八年级生物复习学案四蒸腾作用光合作用呼吸作用一、考点扫描：1.水的吸收运输（根尖的结构、茎的结构）2.蒸腾作用（气孔的结构、蒸腾作用意义） 3.光合作用的实验；光合作用和呼吸作用的关系二、基础知识回顾：据下图思考有关内容。
1、蒸腾作用使水分大量散失。
（1）图甲中A表示根对的吸收，主要部位是、其特点是生有大量，增加了吸收的面积。
（2）B表示的运输、其结构是。
（3）C表示的运输，其结构是。
（4）图丙中塑料袋上有。
这是植物的造成的。
进行这种作用的主要器官是。
部位是。
（5）图乙是叶片的临时切片图，请写出图中数字表示的结构名称。
1、，2、、3、、4、、5 、6、（6）[6] 是植物蒸腾失水的也是的窗口，是由一对半月的围成的。
2、光合作用和呼吸作用。
(1)、概念：光合作用实质上是绿色植物能过，利用光能，把和转化成储存能量的有机物，并且释放出氧的过程；呼吸作用是细胞利用氧，将分解成二氧化碳和，并且将储存在中的能量释放出来（2）比较光合作用与呼吸作用的不同光合作用呼吸作用条件场所原料产物能量变化公式意义（3）有关光合作用和呼吸作用的实验。
①、绿叶在光下制造有机物的实验中，把天竺葵把在黑暗处一昼夜的目的是_____________。
把叶片放在酒精里隔水加热后，叶片中的就溶解到酒精中。
滴加碘液后部分变蓝色，不变蓝色。
说明光合作用需要。
②、下图是四组分别用来验证植物某项生命活动的原料或产物的实验装置。
请分析推断：实验A验证的是。
实验B 验证的是。
实验C验证的是。
实验D 验证的是。
3、爱护植被，绿化祖国我国的主要植被娄、类型有、、、、、。
被称为地球之“肺”的是。
三、典型题例：例1、甲、乙两地出产同种甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜。
经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表。
请将下面关于环境温度与呼吸作用强弱关系的推理过程补充完整。
（1）因为甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的。
（2）因为甲、乙两地出产的甜瓜是同一品种，所以两地甜瓜有机物含量多少的差别不是由其体内决定的，而是受外界环境条件的影响。
（3）因为甜瓜体内的有机物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界环境条件可以通过影响光合作用和呼吸作用的强度来影响其含量。
（4）因为光合作用在白天进行，呼吸作用在进行，而两地外界环境条件的唯一差别为___________的温度，所以甲、乙两地甜瓜体内有机物含量不同是因为温度条件对呼吸作用的影响不同。
（5）因为，甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有机物____________，呼吸作用____________。
（6）又因为甲地比乙地夜间温度低，所以，在一定范围内，环境温度与呼吸作用的关系为_________ _。
例2、某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋将部分枝叶密封。
把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M、N，去掉遮光的黑纸片。
③将叶片M、N放入装有某溶液的烧杯里，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素。
④把经过脱色的叶片放入清水中漂洗。
⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化。
请分析回答：（1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是。
（2）实验中用于脱色的某溶液是。
（3）滴加碘液后，发现只有B处变成蓝色，A、C、D 处均未变蓝色。
则比较A、B两处，可以说明。
比较B、C两处，可以说明。
比较B、D两处，可以说明。
四、检测反馈1、利用如图所示的装置可以研究某些环境因素是否影响植物的蒸腾作用有温度和风速等条件相同的情况下进行实验，结果见表格：环境条件失水速度（克/时）14A光照、潮湿B光照、32干燥8C黑暗、干燥（1）在锥型瓶的水面上加一层油的目的是。
（2）如果要研究湿度对枝条失水速度的影响，应比较哪两组数据。
可得出的结论是。
（3）比较B、C两组，可以得出的结论是。
（4）如果想探究风速对蒸腾作用的影响，请写出实验方案。
2、右图甲是冬暖式蔬菜大棚剖面图。
请联系生产和生活实际回答：（1）在蔬菜生长旺盛时期，透明塑料膜内侧常有一些水滴。
这些水滴一部分来自植物的。
(2)菜农采用白天适当增加光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量，其中的道理是：。
（3）科学家对蔬菜大棚内的一天中氧气的含量进行测定，结果如图乙。
请分析：①曲线A→B变化的原因是。
②曲线B →C变化的原因是（4）菜农常常对大棚内的土栽蔬菜施用农机肥（有机物）不但培育了“绿色蔬菜，”而且大棚内二氧化碳浓度也大大增加了。
二氧化碳浓度提高的主要原因是什么？3、右图是某个同学设计的探究种子呼吸作用产生的二氧化碳的实验装置，在透明的容器B中放入潮湿的种子，把这套装置放在阳光下。
请分析回答：（1）A图中氢氧化钠的作用是。
（2）一段时间后，C瓶的澄清石灰水变化是。
说明。
（3）本实验为什么用潮湿的种子，如果没有种子，用幼苗进行实验应注意什么？。
4、将颗粒饱满完整的种子分成甲乙两组，在25℃条件下分别播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤中，乙组播种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种子的萌发情况是（）A．甲组先萌发B．乙组先萌发C．同时萌发D．乙组不萌发5、甜美多汁的桃肉、西瓜子、葵花籽分别是由下列哪项发育而来的（）A．子房、子房壁、胚珠B．子房、胚珠、子房壁C．子房壁、胚珠、子房D．胚珠、子房、子房壁5、农谚“庄稼一枝花，全靠肥当家”。