人教版语文五年级上册第4课我的长生果

人教版语文五年级上册第4课我的长生果

书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅

流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。

我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了

个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮

得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览

那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最

早见到的连环画。

开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，

《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要

手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向

那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都

借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引

我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使

我牵肠挂肚。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。

从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展

了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构

种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨

身世。

记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片

一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都

这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却

捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱

她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。

于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。

这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物

的馈赠。

后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉

如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记

的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我

的记忆力，也增强了我的理解力。

有一次命题作文《一件不愉快的往事》我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常

积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一

个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一

个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。

这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教

室的墙上。可是

看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。

我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。

于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感;作文练习，

开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕

心沥血的创造。

1、本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手

让学生自学：

按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的

部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班

交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。

2、教师还要注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，

对阅读的热爱：

酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中

外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才

不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

3、对作者所悟到的道理，可让学生反复读读作者例举的两篇作文，来加以体会：

一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借

鉴后要进行呕心沥血的创造，才能打动人心，获得成功。还要引导

学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习

并运用作者的写作方法和读书方法-博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

4、文中有大量生动的比喻和运用恰当的成语，要引导学生注意

体会，并适当进行积累。

5、朗读时要注意以下字的读音：

“恰似”“如饥似渴”中的“似”读sì，“似的”中的

“似”shì读，“美差”中的“差”读chāi，“差不多”中的“差”读chà，“奔向那里”中的“奔”读bèn，“沉甸甸”中的叠词要读

一声，“全班之冠”中的“冠”读guàn，“分外”中的“分”读

fèn，“禁不住”中的“禁”读jīn。

【课文简说】

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，

全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书

生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍

和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由

囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，

锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在

读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先

构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应

该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然

后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢

彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写

得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷

于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的

实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结

合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。

选编这篇课文的意图：