创设开放性的数学课堂

创设开放性的数学课堂
文/陈丽英
《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

然而数学是一门逻辑性极强的学科，它精练严肃刻板的叙述使不少人对它感到畏惧或枯燥无味而失去兴趣。

在这样的学科特点和学生的年龄特征情况下，怎样让数学课堂生机盎然焕发生命的活力呢?因此，小学数学教育是一种开放化、素质化、活动化、实践化、个性化和社会化交融的教育，是一种生动、活泼、自主、充满生命力的教育。

在教学实践中我着力于创设开放性的数学课堂，让学生在课堂上充分显示生命的活力。

一、开放和谐的师生关系，培养师生真挚的感情
1.爱——拉近师生之间的距离
爱是教育的工具和媒介，对孩子们的信任是教育成功的保障。

实践证明：教师对学生学习、生活诸方面无微不至的关怀，能在师生间架起一道情感交流的桥梁。

教师对学生真挚的情感给予，会唤起学生相应的情感，并将此情感迁移到所教学科上。

学生往往把爱护自己的教师的各方面特点内化为自己的特点，不仅能较好地接受所教的知识技能，也能有意无意地接受教师情感的熏染。

因此，我处处关心、尊重、信任、理解和热爱每个学生，帮助学困生树立自信心，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的和谐师生关系。

2.赏识——增强学生的自信
欣赏是一种给予，一种沟通与理解，也是一种激励与引导，可以使学生扬长避短，更健康快乐地成长和进步！因此，教学中
我常对学生说“你的习惯真好”、“你越来越认真了”、“真没想到你会进步这么快”、“批改你的作业是一种享受”……在朴实、平和的语言中减轻了学生的压力，激励学生增强了学生的自信心。

二、开放学生的双手，培养学生动手实践能力
儿童的思维处于具体形象水平，动手操作不仅符合他们的年龄特征，而且符合他们的思维发展特点。

动手操作可以使学生的手、眼、脑等协同发展，同时培养学生的逻辑思维和形象思维。

在教学过程中，我常让学生通过动手操作，激发学生学习兴趣，培养多种能力并指导学法。

例如：教学“画圆”时，教师向学生提出要求：“谁能在没有画圆工具的情况下在黑板上、地上或本子上画一个标准圆？”全班学生的学习兴趣都被迅速地调动起来了，个个摩拳擦掌跃跃欲试。

有一小部分同学在操作实践中失败了。

有的同学用线的两头各绑住一支笔（或粉笔），拉紧绳子用手按住一支笔，另一支手拿另一支笔在本子（或黑板上）一转，就画出了一个标准的圆；有的拿一根竹子，人站在同一定点，用竹子在地上一旋转，也画出了标准的圆……看到不同的画圆方法，同学们既惊奇又激动。

这时教师适时组织学生互相质疑，学生从中受到了启发，从而探究出画圆的两个要素：定圆心和定半径。

疑问使学生产生了好奇，好奇又让学生萌发想实践，想创新的意识。

就这样课堂上焕发了无限生机与活力，也极大的激发了学生学习的潜能。

三、开放学生的语言，培养语言表达能力
语言是思维的载体，是头脑思维的外化。

教师给学生营造一种敢说、敢想、敢做的开放性课堂氛围，创设一个民主和谐的环境。

让学生都有口头表达的机会。

在允许学生说错、思错的宽松的训练过程中，提高多角度、多层次的思维能力，才能激发他们热情主动参与探索。

教学过程中，说的形式和内容可多种
多样，如请同桌相互说说看，请同学先自己说一遍，再看谁说得好，小组合作学习时让学困生先说，好生补充等。

可以让学生说公式来源，计算的处理、思路过程、不同见解等。

学生们的口语表达能力提高了，更有利于思维的激发和发展。

四、开放学生的时间，锻炼交流能力
现代数学的显著特征即确保教师与学生、学生与学生、学生与课本三者之间的信息交流。

课堂上给予学生足够的时间复习、预习、思考、讨论、作业等,让学生主动凭借对所学知识技能进行探索、消化、实践、从而把所学的东西自觉地内化为自身的知识。

我通常在知识容易出错的地方巧设陷阱，将学习过程中的疑点和错觉诱发出进而引导质疑问难，及时纠正错误，如：教学“混合运算”时，出示144÷6×144÷6给学生足够的时间质疑、讨论、对比达到解难的目的。

既培养了学生细心审题和质疑问题的思考习惯，又增强了学生的交流能力和自主学习能力。

五、开放学生的空间，培养自我表现能力
每个人都有自我表现的要求，小学生更有这个愿望。

尤其是表现成功后受到老师的表扬，甭提有多高兴。

因此，为了让学生充分表现自我，课堂教学中要给学生足够的思维空间，让他们在联想、猜测、自主探索的基础上进行小组讨论，交流合作。

珍惜学生的独立见解，发挥他们的智慧，如：在计算教学中的算法多样性，可以在尊重学生求异思维基础上，通过分析，比较，指导学生优化出最佳方法，确保学生学习主人翁的地位。

总之，让数学课堂妙趣横生，焕发生命活力，是实现“为了每一个学生的发展”这一核心理念的重要研究内容，教师只有创设开放的数学课堂，才能真正的把课堂还给学生，让学生有一个自主的学习天空，给数学课堂增添生命的活力和生机。