部编新人教版七年级下册《太空一日》ppt

告诉我们：成功之路并非一飞冲天，而是一步一步、不懈
不怠的结果。
“神舟五号”飞船
“神舟五号”飞船是在无人飞船的基础上研制的我国第一艘 载人飞船，乘有一名航天员(杨利伟)，在轨道运行了一天。整个 飞行期间为航天员 提供必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据、电 视图像发送地面，并确保航天员安全返回。此次飞行标志着中国 成为第三个有能力独自将人送上太空的国家，打破了由美国和苏 联(俄罗斯)在载人航天领域的独霸局面，提高了我国的国际地位。
面后，杨利伟在断断续续听了一年多模拟的那个太空神秘声音后， 仍不能确定，最后也没有签字。
三、1.通过语言描写，表现了地面工作人员看到“我”安然无恙时的 快乐心情，也暗示了地面工作人员在火箭共振时对“我”的担忧 之情。 2 ．这个细节描写，表明了作为中国航天员的“我”对祖国的热 爱，对战友和亲人的思念之情。
三
记一记词义
1．释然： 形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。 2．俯瞰： 从高处往下看。
比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方 3．本末倒置：
面弄颠倒了。例句：你应该先好好考虑怎么做，以防本末倒置。 4．严谨： 严密谨慎；严密细致。
5．惊心动魄： 形容使人感受很深，震动很大。例句：他刚刚从一场
明“我”把在太空中看到类似棉絮状的物体认为是灰 尘和高空不纯净的判断只是一种猜测，体现了作者作 为航天员科学、严谨的态度。
7. “本末倒置”的错觉指什么? 这种错觉会产生什么后
果?
【答案】“本末倒置”的错觉指朝上坐时会感觉脑
袋冲下的倒悬错觉。
8.为什么作者认为自己在太空听到的“敲击声”是神秘
的？ 【答案】因为这个敲击声没有规律，不知从何处传 来，也很难描述出它准确的声音，所以作者说这个 敲击声是神秘的。
成为中国进入太空的第
一人。著有《天地九 重》一书。
《天地九重》是“中国首飞航天员”杨利伟亲笔写作出 版的书，由20万字和150幅珍贵图片组成。对于进入太空的
所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地在书中作了
迄今为止最为全面和详尽的描述。他在书中感念国家和人 民的厚戴，感恩师长、战友和亲人的关爱。杨利伟在书中
与返回标志着中国成为继苏联和美国之后，第三个有能
力独自将人送上太空的国家。同时表明我国航天技术已 经上了一个新台阶，达到了世界先进水平。对于作者来 说，也是值得骄傲和纪念的时刻。
【手法探究】者主要运用了哪些写作技巧？有什么作用？ 【答案】(1)作者运用了大量的细节描写来描绘自己在太空的所见 所闻，这些细节描写让读者有如临其境之感。如在火箭升空遇到共 振的意外情形时，对飞船传回的定格画面这样描述：“我整个人一
本题运用关键词语表达效果法。“几秒钟”表明时间 之快，“上千吨”写出了数量之多，细腻传神地刻画 出了火箭起飞时的温度之高。
2.“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块 铁。”这是什么描写方法？有什么作用？ 【答案】细节描写，准确细腻地写出了火箭起飞 时，作为中国首飞的航天员的“我”当时的紧张状 态。
一
读一读字音
chì 炽热
xián 舷窗 kàn 俯瞰
yì
kuî 轮廓
yú 无虞
mï
逃逸
模拟
chïu 稠密
shãn 什么
shí 什物
魔法记忆：因义辨音法，表示同“十”或“多种的；杂样的” 意思时读“shí”；表示疑问代词时读“shén”。)
二
写一写字形
hâ( 褐 )色 bǐnɡ( 屏 )息凝神
千jūn( 钧 )重负 惊心动pî( 魄 )
1．片段连缀，结构清晰。
全文运用“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击 声”“归途如此惊心动魄”四个小标题连缀成篇，使读者迅速了解 全文内容，构筑起清晰的文章结构。 2．事例典型，细节迷人。 文章通过具体、典型的事例，向读者讲述了作者在太空中的所见所 闻，并运用细节描写，展示了自己在太空中的各种遭遇，使文章显 得真实有趣。
我泱泱中华,地大物博,人才济济!从自主研发原子弹、氢 弹,到长征、神州火箭载人的升空,我们中国人的实力逐渐的展现在 世人的眼前.中国的地位,在世界上越来越重要,越来越不可动摇!国
强,则民强!只有祖国强了,国人的各方水平才能得到综合的提升!看
着祖国的进步,做为中国人,我们也为之骄傲!一起高呼“中华民族
火箭起飞：心情紧张，出现共振——危险
太 空 一 日
看到什么：地球上的景致，类似棉絮状的物体——激动 神秘声音：克服困难，无法确认的声音——顽强，严谨 返航过程：紧张至惊慌——惊心动魄
对航天事业的热爱
源自文库
身为航天员的自豪
作者通过对自己进入太空的所见、所闻、所感的
描述，体现了中国航天工作者严谨、科学的态度，抒 发了自己作为中国航天员的自豪之情。
动不动，眼睛也不眨。”这一处细节描写非常具有画面感，让读者
感受到作者经历 26 秒钟共振的痛苦之深。(2) 作者对大量的比喻、 反复等修辞手法的娴熟运用，如：火箭升空时“(我)整个人收缩得
像一块铁”，一下子把作者升空时内心紧张的画面呈现在读者眼
前；在返航过程中遇见舷窗出现裂纹后写道：“外面高温，不怕！ 有碎片划过，不怕！”反复修辞的运用，真实地再现了作者当时内 心极度紧张、不断给自己打气加油的画面，让读者如有同感。
3. 第12自然段从叙述顺序上看属于哪种顺序?有何作 用? 【答案】插叙。插入“我”飞回地面向工作人员描 述火箭共振过程及地面工作人员改进火箭技术工艺
的内容，使结构紧凑，脉络清晰。
4.简要概括“我”在载人飞船上看到的情景。 【答案】本题运用信息提炼法。(1)看到地球呈一段弧状。 (2) 看到地球各大洲和各国的方位。 (3) 特别仔细地分辨了
在茫茫的太空呆一天，会是什么样的感觉？相信我们 每一个人都很神往，因为我们没有这个经历，现在，我们 就走进杨利伟的《太空一日》，与他一同分享在太空的生 活。
22 太空一日
散 文
1. 学习目标
4. 相关资料 8. 句段品析
2. 作者简介
5. 检查预习 9. 疑难探究 6. 听读课文 10. 板书设计 13. 拓展延伸
9.第51段一系列的心理描写有什么作用？ 【答案】本题运用心理描写作用分析法。运用心理描 写，细腻地刻画了“我”在飞船返回过程中遇到各种
复杂情况时的心理状况。
10.作者为什么用单独的一段将飞船停住的时间详细地写出来？ 【答案】这个时间是有历史性纪念意义的。这是人类探 索太空史上的一次重大成就，“神舟五号”成功的发射
惊心动魄的车祸中逃生。
暂时抑制呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。例句： 6．屏息凝神：
运动员们屏息凝神，等待着教练的指令。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
3 ．运用心理描写，表现了“我”确认自己安全返回地面时的喜
悦之情。 四、略。
心理上没有紧张。(4)飞船返回时，左右舷窗出现了裂纹，杨利伟
先是感到害怕，然后通过观察发现属正常现象。 点拨：细读课文，抓住各部分的重点事件，找到遇到的危险状况
概括即可。
二、 示例：杨利伟在文中特意交代自己在飞船上没有看到长城的细节， 因为一直有个传说，认为在太空唯一能看到的建筑就是长城，他通
过亲身实践后证实在太空中看不到地球上的任何单体建筑；回到地
3. 背景透视
7. 整体感知 11. 本课主旨 14. 教材习题讲解
12. 本课突出艺术特色归纳
15. 课后作业布置
1. 感知课文内容，理清文章思路。 （重点） （难点） 2. 品味作者语言，学习小标题结构方法。
3. 学习杨利伟不怕困难，以及他为国争光的精神。
（重点）
杨 利 伟 ， 2003 年 10 月 15 日北京时间9 时，杨 利伟乘“神舟五号 ”载 人飞船首次进入太空 ，
1.本文用四个小标题，来安排结构，有什么好处？ 【答案】 四个小标题使文章结构清晰，层次分明，有助于读 者迅速了 解全文内容，激发读者的阅读兴趣。
2、作者写作的目是什么？ 【答案】 抒发自己作为中国航天员的自豪之情。
3.本文是按照什么顺序来写作的？ 【答案】 时间顺序。
1.品析“几秒钟”“上千吨”的表达效果。 【答案】
万岁”。
一、 (1)火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动， 产生了26秒共振。杨利伟感到异常难受，认为自己要牺牲了。(2) 飞船刚进入轨道时，产生了一种“本末倒置”的错觉。杨利伟完
全靠意志力克服这种错觉，想象自己在地面训练的情景，眼睛闭
着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。(3)飞船返回时，产 生了近 4G 的过载，杨利伟的前胸和后背都承受着很大的压力，但
中国各个省的方位。 (4) 俯瞰了首都北京。 (5) 看到了太空
中类似棉絮状的物体。
5.作者特别交代在飞船中特意俯瞰首都北京的细节，说
明了什么？
【答案】本题运用细节描写作用分析法。表明了作为 中国航天员的“我”对祖国的热爱，对战友和亲人的
思念之情。
6. “也许”“可能”等词能否删除，为什么？
【答案】不能删除，“也许”“可能”表示猜测，表