羚羊木雕 PPT课件

人物形象 我来评
一、分组交流
1、文中出场的人物有几个？
2、他们各自的性格特点如何？
3、请从文中找出相关的语句加以 说明。
三、我来演
要求:
语气、语调要准确。 表情、动作要形象。
严厉的妈妈； 冷酷的爸爸； 泼辣的万芳妈妈；通情达理的 奶奶；宽容大度的万芳；诚实 守信的“我”。
我来评议
演员是否表演 出了人物的性格特 征？
重 义 轻 财
拓展延伸
你遇到过类似的伤心事 吗？是怎样处理的？学了 课文后你准备怎样处理？ 能让我分享你的想法吗？
学会沟通
理解万岁！
家是我们永远的港湾。 我们是风筝，父母便是线， 走到哪儿，牵到哪儿， 浓浓亲情永系心间。 爱他们， 就与他们交流吧！ 交流， 是增进感情的源泉。
愿天下所有的父母都能理解、 尊重孩子的情感！ 愿天下所有的子女多一些与
答
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七、我来想
1、 课文中有一段文 字似乎与羚羊木雕无关， 他写了什么？
2、 这段文字有什么 作用？
我来记
插叙作用
回顾“我”和万芳真挚的 友情，写出“我”把羚羊 木雕送给万芳的理由。这 样也使全文故事情节集中 紧凑。
父母逼我要回木雕
冲突
我送木雕给万芳
应 商 量
重 财 轻 义
人与人之间 需要互相尊重、 理解、沟通
我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？ 羚羊木雕是“我”与万芳友谊的 见证，我们彼此交换见证友谊的 礼物是想让友谊长存……
文章为什么把开端放在发展之后?这 种写法叫什么? 发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开 始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起 读者兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分 放在第一段，就难免平铺直叙，不那么吸 引 人了。 这种写法叫倒叙，就是颠倒正常的写作顺 序。 倒叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章 故事有起伏波折之妙，更加生动感人
学习目标
1、整体感知课文，表演课 本剧，分析人物形象理解文章 的主旨。
2、了解插叙的作用
3、 联系生活，学会与父母、 他人沟通。
我来做
1 2
pēng 怦怦 逮捕 dà i
chà 树杈
zuà n 攥
n 寒颤 zhà n 颤抖 chà
逮着玩 dǎi
怦
攥
杈
钟
逮
抹
颤
颊
我来说
围绕羚羊木 雕，课文写了一 件什么事？
父母的沟通，做他 们的朋友！
课后练笔
人与人之间的理解源于沟通和交 流。周末回家与父母分享这个故事， 并交流一下看法。然后，把你藏在心 里很久的话写出来。
1、本文围绕羚羊木雕写了一件 什么事？ 2、在“我”和父母的矛盾冲突 中，作者的感情倾向于谁？从哪 看出？
“一个_________的故事” “一个_________的爸爸” “一个 _________的木雕” “一个_________的妈妈” “一个_________的奶奶” “—个_________的万芳” “一个_________的 ‘我’ ”
作业： ①与父母一起读这篇课文并讨论。 学会与父母、他人沟通，快乐生 活一生。 ②想像“我”要回木雕到家后的 情景，模仿课文续写。
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羚羊木雕
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包括了中小学的绝大多数课文讲解
张之路 1945年生，山东诸城人，1968年毕 业于北京师范学院物理系。曾任中 学教师多年。有电影文学著本《霹 雳贝贝》、童话集《野猪的首领》 《大鼻头和黑眼圈》、小说集《题 王》《在楼梯拐角》等。现中国儿 童电影制片厂文学部主任。
动作描写:写“我”当时的矛盾心理，手里攥 着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反 应是，“咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分 地反映出人物不同性格和当时不同的心理活 动
爸爸 婉转、持重沉稳 妈妈 态度生硬固执 奶奶
明白事理、同情理解却无能为力
万芳 仗义、明理 “我” 重情、软弱
从课文看，这两个孩子都没有所 谓“价值观念”，你看，他们那 一次交换的礼物，是名贵的羚羊 木雕和一把弯弯的小藏刀，这种 感情纯洁是纯洁，可是这种做法 确实给父母出了难题。说说生活 中应该怎样处理这类事情？怎样 预防这类事情？
附录２：反方理由 1.爸爸妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬 木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的——那是当 年支援亚非拉的年代爸爸把他的青春热血洒在非洲的纪念。 2.“我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感 情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历，也缺乏对 爸爸妈妈的理解。 3.“我”这个年龄段的学生比较重视友情，认为“友情无价”，而 且往往把友情放在亲情之上，还会认为妈妈“重财轻义”。这是 一种感情的错位。 4.这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就 是爸爸妈妈也舍不得送人啊!” 5.不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他 人，才是“轻义”。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多 少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友 为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而你父母为自 己付出的，则是十几年的辛劳，十几年的青春！ 6.世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的， 是父母对儿女的恩情。这恩情是自己一生一世也报答不完的，可 是，课文中的“我”却把对朋友的感情放在父母之上……。
——对照表演， 抓住人物的神态、语气评。
四、我来答
1、 父母为什么逼 我拿回羚羊木雕？ 2、 我为什么不愿 拿回羚羊木雕？
五、我来议
羚羊木雕该不 该送？
六、我来谈
1、既然已经送出了 羚羊木雕，你们觉得怎么处 理比较妥当？
2、 作者的感情倾向于
哪一方？从文中哪里能看 出来？
“这能全怪我吗？”表明了
作者的思想倾向： 说明孩子也感到自己并不是没 有一点责任，没有一点错；但是造 成这种后果的责任主要在父母，不 该在已经送人后强迫孩子取回礼物， 严重伤害了孩子的感情。因而，奶 奶成了作者的代言人：“这样多不 好”。
你能说出作者的创作目的 和本文的主旨吗？
这篇文章作者是站在 孩子的立场上，赞美了小朋友 们真诚无私的友爱，告诫做父 母的要理解少年的心，尊重他 们的友谊，不要重财轻义。
辩论是非 我和父母在羚羊木雕这件事上谁 是谁非?请准备充分的理由展开 简短的辩论
提示:首先要熟知全文,寻找证据. 还可在课外知识中引经据典.
附录１：正方理由 1.爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作 主张，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自相矛盾的。 2.作者的思想倾向是批评父母的重财轻义伤害了孩子之间的感情。 3.君子一言，驷马难追。（古代俗语） 4.言而无信，不知其可。（论语） 5.愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。(《论语•公冶长》) 6.投我以木瓜，报之以琼琚。(《诗经•卫风》) 7.真正的友谊是十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能 够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂 以及道德的最高的考验。(马克思) 8.友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得 永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎 恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用 他人恳求。（意大利•薄伽丘） 9.万方是我最好的朋友，曾为我做出过很大的牺牲。 10.许多家长并不理解孩子的友谊，他们将自己的感情强加在孩子 们身上，往往做出伤害孩子感情的事。
文章刻画了几个人物形象?试给他 们归类，并说一说哪几个是主要 形象? 妈妈、爸爸、我、妈妈、万芳、 万芳妈妈六个人物形象，其中妈 妈、我、万芳三个人物是主要人 物形象。
文章通过哪些表现手法刻画人物形 象?试举例说明。
语言描写:例如妈妈追问我木雕的下落时，一 连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财 的看重和对女儿的极度不信任。