《暗恋桃花源》_理想的追求与失落
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春花的理想是能远离老陶， 与袁老板幸福生活在一起， 她以袁老板的理想为自己的理想。 于是， 她和袁老板一起， 将老陶逼出家门。 之后， 两人结婚生子。 但婚后才发现， 袁 老板只是一个将理想挂在嘴上， 但不付出行动的男人。 家道 败落、 琐碎的生活以及孩子的哭闹， 让春花对这个男人充满 了怨恨， 同时又对老陶之“死” 充满了内疚。
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伟大的抱负挂在一个赌徒身上， 显然成了一种嘲讽。 所以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 每 当他提起这个没有能够实现的抱负的时候， 春花总是及时地拿 尿布狠狠地砸到他的脸上。 与此同时， 老陶却在桃花源见证了 这一理想生活的实现， 桃花源里那对酷似袁老板和春花的夫 妻， 骄傲地对老陶说起了自己祖先的理想在这里开花结果了： “我们左手捧着美酒， 右手拿着葡萄， 口里含着凤梨。” 袁老板 的理想不正在此吗？ 但是， 袁老板永远也到不了桃花源， 他只 能呆在武陵“这个破地方”， 忍受着他未能改变的现实。
通过欣赏整出戏剧我们可以发现， 《暗恋》 中的江滨 柳实际上是 《暗恋》 剧组导演的化身， 导演想要通过这出 戏剧重现自己年轻时恋人的形象。 恋人白色山茶花的形象 也是导演的理想恋人形象。 但是， 无论演员如何努力， 她 都无法将导演的理想形象展现出来：
导 演 云之凡是一朵白色的山茶花。 她是一朵在夜 色中开放的， 最美丽最动人的白色山茶花。
《暗恋桃花源》:理想的追求与失落
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)：
陈燕 周口师范学院
教育界 JIAOYUJIE 2010(16)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_jyj201016096.aspx
学术争鸣 2010 年 8 月下（总第 22 期）
《暗恋桃花源》： 理想的追求与失落
周口师范学院 陈燕
【摘要】 话剧 《暗恋桃花源》 被公认为是一出喜剧， 但本文通过对 《暗恋》 与 《桃花源》 两组短剧及白衣女子、 赖声川 剧组的分析， 认为这出戏剧是一部悲剧， 它表现了一群人追求理想生活状态时的执著与理想失落后的悲凉与痛苦。
5郾 对学生朗读要注重评价 朗读应成为学生情感的一种释放， 应成为学生对于文 本自由体察、 体验、 体悟的一个机会。 因此， 对于学生朗 读的评价， 首先应着眼学生的情意状态， 其次才是关切学 生的表达与文本之间的契合品质。 可以采用评读、 赛读、 美读等多种方式培养学生的朗读能力。 在学生朗读之后使 用新课标进行恰当的评价。 比如， 字音是否读准， 声音是 否洪亮， 节奏是否明朗， 感情是否丰富……在评价的时候 也可以采用自我评价、 师生评价、 生生评价。 读得好的学 生， 教师可以给予适当的奖励， 还可以让学生把那个精彩 重现一两次， 让学生在精神上得到一种满足， 从而对朗读 产生浓厚的兴趣。 平时也可以多举行朗读表演活动或者朗 读比赛， 让学生的朗读能力更上一层楼。 俗话说， 语文教学离不开朗读， 不朗读则是语文的百 病之源。 在新课标实行的今天， 不要再让我们宝贵经验成 为遗忘的东西， 而应该让朗读成为语文教学永恒的主题。 让我们大家都来大声地朗读吧， 读出我们的精神， 读出我 们的气势， 读出我们的感情， 读出我们教育的希望。
在笔者看来， 虽然 《暗恋桃花源》 笑料百出， 但它却 是一出悲剧， 它讲述了一群人对理想生活的追求与达不到 理想时的精神失落。
一、 《暗恋》
《暗恋》 中， 江滨柳与云之凡在上海一别， 竟四十年没 有见面。 如今江滨柳即将辞世， 仍旧不能忘记与云之凡在 上海的那段爱情。 四十年来， 他一直记着云之凡留着长辫 子的样子， 将云之凡的照片夹在自己的皮夹子里面， 每当 天气变冷， 他都带上云之凡在上海送给他的那条围巾。 与 云之凡生活在一起， 是他最大的愿望； 与云之凡的爱情， 是他无论如何也忘不了的过去。 四十年来， 虽然彼此都已 结婚生子， 但两人的爱情仍旧是江滨柳的梦想。 江滨柳的 现实生活非常平凡而枯燥， 他的妻子信任他， 认为他是一 个好人， 对自己好， 对孩子好。 但是， 妻子并不能理解他 心中所想， 江滨柳“有空呢就自己泡一杯茶， 我泡的他还 不要。 我也不知道他心里想的是什么， 也不敢上去问。 到 后来， 连小儿子都不敢去吵他”。 事实上， 江滨柳最理想的 生活状态是与云之凡结合。 但是， 四十年的失散， 让他再 见云之凡一面都几乎成为不可能。 一次机缘巧合， 他背着 妻子刊登了寻人启事。 刊登的第一天， 云之凡就看见了。 但直到第五天， 云之凡才来见他。 两人见面时的对话非常
云之凡 导演， 你老是说白色的山茶花， 这很难演 呐！
导 演 你们是演不出来的， 你们是演不出来的！ 云之凡 导演， 在工作的时候， 你要搞清楚， 是我在 演云之凡。 我是我， 她是她， 我永远也不可能成为真正的 云之凡， 真正的云之凡也不可能出现在这舞台上啊。 《暗恋》 成功地表现了江滨柳与 《暗恋》 剧组导演两人 的理想生活以及理想失落后的绝望与感伤。 他们的失落让 观众认识到： 理想的生活状态只存在于心中， 而无论你如 何努力， 它依旧遥不可及。
【关键词】 暗恋桃花源 追求理想 理想失落
赖声川导演的 《暗恋桃花源》 讲述了 《暗恋》 和 《桃 花源》 两个剧组阴差阳错地在同一时间、 同一舞台上进行 彩排， 引发了一场让人啼笑皆非的“舞台争夺战”。 《暗 恋》 是一场现代悲剧， 男主人公江滨柳与女主人公云之凡 在上海相遇， 却因战乱而离散。 事隔四十多年后， 江滨柳 得知云之凡与自己一样流落到了台湾， 于是背着妻子在报 纸上刊登了寻人启事， 但是， 两人再见面却已物是人非， 两人都已结婚生子， 云之凡老态龙钟， 江滨柳也躺在病床 上奄奄一息。 《桃花源》 是根据陶渊明的 《桃花源记》 杜 撰出来的一场古装喜剧， 讲述了武陵渔夫老陶 （陶渊明） 不但事业无成， 而且与妻子生不出孩子， 导致妻子春花与 房东袁老板私通。 老陶被逼无奈离家出走， 到上游打鱼， 结果误入桃花源。 在桃花源里， 他遇到了长相酷似春花和 袁老板的一对夫妻， 并与他们一起度过了一段美好的时光。 老陶回到武陵后， 发现春花和袁老板早已结婚生子， 家境 败落， 两人争吵不断。 老陶想要返回桃花源， 但已经找不 到通往桃花源的路了。 除了两个剧团的演员， 舞台上还出 现了一位白衣女子， 她执著地寻找从没在舞台上出现过的 刘子骥， 直到剧终。
枯燥， 两人再也找不到当初恋爱的感觉了。 两人的会见让江滨柳认识到： 两个人的爱情早已不再，
与云之凡生活在一起的理想生活永远也无法实现。 云之凡 走后， 江滨柳痛哭流涕， 将手伸向天空， 似乎要抓住自己 的理想， 但他一无所获。 这时候， 他的妻子走了进来， 想 要握住他的手， 但他拒绝了。 但抗拒是短暂的， 他很快就 握住了妻子的手， 在妻子怀里失声痛哭。 这时候， 妻子就 是他的现实生活。 云之凡离开， 象征着他对理想生活追求 的失落； 妻子走进来， 象征着现实向他走近， 他不得不重 回现实的怀抱。
的机会。 要知道， 将来的演讲家、 评论家、 政治家， 也许 就出自这个课堂之中。 因此， 教师要重视学生朗读中的闪 光点， 发掘学生朗读的潜能， 因材施教， 充分体现优劣得 所的教学理念。 以笔者为例， 平时在上课过程中， 有时哪 怕是一个片段， 都会叫上不同层次的学生读， 让他们都有 机会表现自己， 也让全体学生对朗读的高下作个比较。
四、 导演赖声川和他的剧组
导演赖声川和他的剧组是这部话剧里的隐形的寻找 “桃花源” 的人。 他们一上台， 就对台湾的生活秩序提出了 批判： 台湾太乱了， 什么事情都可能发生。 两个剧组在舞 台上交替出现， 杂乱无章， 你方唱罢我登场， 甚至有时两 个剧组同时登台演出， 互相念着对方剧组的台词， 导致两 方剧组都无法整场演出。 两个剧组不断地互相指责， 希望 能找到一种切实可行的解决问题的方法， 但直到最后他们 也没能找到。 赖声川通过这部戏剧来呼唤一种井然有序的 生活方式， 但直至剧终， 他也没能找到解决问题的方式， 他那桃花源的理想也失落了。
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三、 白衣女子
除了两个剧团， 导演还安排了一个贯穿始终的人物： 白衣女子。 这位白衣女子一出现， 就嚷嚷着要找刘子骥。 刘子骥是 《桃花源记》 里的人物： “南阳刘子骥， 高尚士 也， 闻之， 欣然归往。 未果， 寻病终。 后遂无问津者。” 刘 子骥是最后一个想要寻找桃花源的人， 他是桃花源的化身， 白衣女子的所有戏剧动作就是寻找刘子骥， 似乎刘子骥就 是她的理想。 但在这部戏剧里， 来自两个剧团的人都不认 识他， 他也从来没有在舞台上出现过。 她的寻找， 也只能 落空。 于是， 在戏剧的结尾， 我们看到白衣女子孤独而失 落地站在舞台上， 拾了大把大把的纸钱， 掷向天空。 纸钱 落下， 象征着白衣女子对理想追求的失落。 她将何去何从， 我们不得而知。
老陶的理想是能和春花一起生活在无忧无虑的桃花源。 自从老陶被逼出家门、 误入桃花源以后， 老陶便有了自己 的生活理想。 他渴望生活在无忧无虑的桃花源， 但又思念 着春花， 他最理想的生活状态是与春花一起在桃花源里生 活。 于是老陶离开桃花源， 回到武陵， 想要带春花回到桃 花源。 但他回去后发现， 眼前的春花已经与袁老板结婚生 子， 自己的出现只是多余。 思来想去， 他决定独自一人回 到桃花源。 但是， 桃花源已经找不到了， 老陶只能悲痛万 分地呼喊一句： “桃花源— ——”
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高效课堂 2010 年 8 月下（总第 22 期）
2郾 对于学生的朗读要有明确的目标 这就是说， 在初读时要做到读准字音， 读顺语句。 或 者在读之前设计简单的问题， 让学生边读边思考， 做到读 中有感悟。 在初读的基础上， 则要求学生读出感情、 读出 气氛， 并朗读出情意， 速度中肯。 尽量做到声情并茂， 让 大家能进入情境。 在分角色朗读时， 学生要读出角色任务 的性格特点； 在个别朗读时， 其他学生要则要求边听边思 考， 完成老师设计的问题任务； 在齐读时， 则要注意读出 气势。 总之， 朗读要有目的， 不能随便， 要充分调动学生 的多种感官参与， 让大家读得有意义， 读得有收获， 进而 对写作产生更好的帮助。 “所谓善读善写， 非可求成于一 旦， 端宜积之于平时。” （叶圣陶语） 3郾 老师不能光使用那些先进的科学设备 科学设备有它的局限性， 毕竟它是不能与人进行面对 面交流的机器。 教师要明白， 自己的声情并茂的浸透力和 影响力远远比那些机器里那些生硬的声音来得更有感情、 更有特色。 这当然要求教师自身的朗读水平高， 对朗读的 内容胸有成竹。 示范时要读出停顿、 重音、 语调、 意味。 要做到这点， 我们做老师的首先要对课文读熟读好， 正确 处理好语言的断和连 （停顿） ， 轻和重 （重读） ， 扬和抑 （语调）。 这样的范读， 能让学生在自己的训练中有效地模 仿， 从而学会读的技巧。 4郾 朗读训练要面对全体学生 要全面发展学生， 给每个学生一个平等的学习、 锻炼
二、 《桃花源》
从陶渊明的 《桃花源记》 问世， 桃花源就成了理想生 活的象征。 话剧 《桃花源》 里的三个人物都怀抱着自己的 理想， 但他们的理想最终也是落空。
袁老板的理想是： “在那遥远的地方， 我们绵延不绝 的子孙， 手牵着手， 肩并着肩……左手捧着美酒， 右手拿 着葡萄， 口里含着凤梨……他们有喝不完的美酒， 有吃不 完的水果……” 讽刺的是， 袁老板在和春花一起逼走老陶 并结婚生子后， 不但没有“喝不完的美酒” 和“吃不完的 水果”， 反而家道败落， 整日赌博喝酒。 他与春花的爱情也 不复存在， 剩下的只有无休止的争吵。 尽管如此， 他的仍 然怀抱着理想： “我有一个伟大的抱负……” 但是， 这样
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伟大的抱负挂在一个赌徒身上， 显然成了一种嘲讽。 所以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 每 当他提起这个没有能够实现的抱负的时候， 春花总是及时地拿 尿布狠狠地砸到他的脸上。 与此同时， 老陶却在桃花源见证了 这一理想生活的实现， 桃花源里那对酷似袁老板和春花的夫 妻， 骄傲地对老陶说起了自己祖先的理想在这里开花结果了： “我们左手捧着美酒， 右手拿着葡萄， 口里含着凤梨。” 袁老板 的理想不正在此吗？ 但是， 袁老板永远也到不了桃花源， 他只 能呆在武陵“这个破地方”， 忍受着他未能改变的现实。
通过欣赏整出戏剧我们可以发现， 《暗恋》 中的江滨 柳实际上是 《暗恋》 剧组导演的化身， 导演想要通过这出 戏剧重现自己年轻时恋人的形象。 恋人白色山茶花的形象 也是导演的理想恋人形象。 但是， 无论演员如何努力， 她 都无法将导演的理想形象展现出来：
导 演 云之凡是一朵白色的山茶花。 她是一朵在夜 色中开放的， 最美丽最动人的白色山茶花。
《暗恋桃花源》:理想的追求与失落
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)：
陈燕 周口师范学院
教育界 JIAOYUJIE 2010(16)
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学术争鸣 2010 年 8 月下（总第 22 期）
《暗恋桃花源》： 理想的追求与失落
周口师范学院 陈燕
【摘要】 话剧 《暗恋桃花源》 被公认为是一出喜剧， 但本文通过对 《暗恋》 与 《桃花源》 两组短剧及白衣女子、 赖声川 剧组的分析， 认为这出戏剧是一部悲剧， 它表现了一群人追求理想生活状态时的执著与理想失落后的悲凉与痛苦。
5郾 对学生朗读要注重评价 朗读应成为学生情感的一种释放， 应成为学生对于文 本自由体察、 体验、 体悟的一个机会。 因此， 对于学生朗 读的评价， 首先应着眼学生的情意状态， 其次才是关切学 生的表达与文本之间的契合品质。 可以采用评读、 赛读、 美读等多种方式培养学生的朗读能力。 在学生朗读之后使 用新课标进行恰当的评价。 比如， 字音是否读准， 声音是 否洪亮， 节奏是否明朗， 感情是否丰富……在评价的时候 也可以采用自我评价、 师生评价、 生生评价。 读得好的学 生， 教师可以给予适当的奖励， 还可以让学生把那个精彩 重现一两次， 让学生在精神上得到一种满足， 从而对朗读 产生浓厚的兴趣。 平时也可以多举行朗读表演活动或者朗 读比赛， 让学生的朗读能力更上一层楼。 俗话说， 语文教学离不开朗读， 不朗读则是语文的百 病之源。 在新课标实行的今天， 不要再让我们宝贵经验成 为遗忘的东西， 而应该让朗读成为语文教学永恒的主题。 让我们大家都来大声地朗读吧， 读出我们的精神， 读出我 们的气势， 读出我们的感情， 读出我们教育的希望。
在笔者看来， 虽然 《暗恋桃花源》 笑料百出， 但它却 是一出悲剧， 它讲述了一群人对理想生活的追求与达不到 理想时的精神失落。
一、 《暗恋》
《暗恋》 中， 江滨柳与云之凡在上海一别， 竟四十年没 有见面。 如今江滨柳即将辞世， 仍旧不能忘记与云之凡在 上海的那段爱情。 四十年来， 他一直记着云之凡留着长辫 子的样子， 将云之凡的照片夹在自己的皮夹子里面， 每当 天气变冷， 他都带上云之凡在上海送给他的那条围巾。 与 云之凡生活在一起， 是他最大的愿望； 与云之凡的爱情， 是他无论如何也忘不了的过去。 四十年来， 虽然彼此都已 结婚生子， 但两人的爱情仍旧是江滨柳的梦想。 江滨柳的 现实生活非常平凡而枯燥， 他的妻子信任他， 认为他是一 个好人， 对自己好， 对孩子好。 但是， 妻子并不能理解他 心中所想， 江滨柳“有空呢就自己泡一杯茶， 我泡的他还 不要。 我也不知道他心里想的是什么， 也不敢上去问。 到 后来， 连小儿子都不敢去吵他”。 事实上， 江滨柳最理想的 生活状态是与云之凡结合。 但是， 四十年的失散， 让他再 见云之凡一面都几乎成为不可能。 一次机缘巧合， 他背着 妻子刊登了寻人启事。 刊登的第一天， 云之凡就看见了。 但直到第五天， 云之凡才来见他。 两人见面时的对话非常
云之凡 导演， 你老是说白色的山茶花， 这很难演 呐！
导 演 你们是演不出来的， 你们是演不出来的！ 云之凡 导演， 在工作的时候， 你要搞清楚， 是我在 演云之凡。 我是我， 她是她， 我永远也不可能成为真正的 云之凡， 真正的云之凡也不可能出现在这舞台上啊。 《暗恋》 成功地表现了江滨柳与 《暗恋》 剧组导演两人 的理想生活以及理想失落后的绝望与感伤。 他们的失落让 观众认识到： 理想的生活状态只存在于心中， 而无论你如 何努力， 它依旧遥不可及。
【关键词】 暗恋桃花源 追求理想 理想失落
赖声川导演的 《暗恋桃花源》 讲述了 《暗恋》 和 《桃 花源》 两个剧组阴差阳错地在同一时间、 同一舞台上进行 彩排， 引发了一场让人啼笑皆非的“舞台争夺战”。 《暗 恋》 是一场现代悲剧， 男主人公江滨柳与女主人公云之凡 在上海相遇， 却因战乱而离散。 事隔四十多年后， 江滨柳 得知云之凡与自己一样流落到了台湾， 于是背着妻子在报 纸上刊登了寻人启事， 但是， 两人再见面却已物是人非， 两人都已结婚生子， 云之凡老态龙钟， 江滨柳也躺在病床 上奄奄一息。 《桃花源》 是根据陶渊明的 《桃花源记》 杜 撰出来的一场古装喜剧， 讲述了武陵渔夫老陶 （陶渊明） 不但事业无成， 而且与妻子生不出孩子， 导致妻子春花与 房东袁老板私通。 老陶被逼无奈离家出走， 到上游打鱼， 结果误入桃花源。 在桃花源里， 他遇到了长相酷似春花和 袁老板的一对夫妻， 并与他们一起度过了一段美好的时光。 老陶回到武陵后， 发现春花和袁老板早已结婚生子， 家境 败落， 两人争吵不断。 老陶想要返回桃花源， 但已经找不 到通往桃花源的路了。 除了两个剧团的演员， 舞台上还出 现了一位白衣女子， 她执著地寻找从没在舞台上出现过的 刘子骥， 直到剧终。
枯燥， 两人再也找不到当初恋爱的感觉了。 两人的会见让江滨柳认识到： 两个人的爱情早已不再，
与云之凡生活在一起的理想生活永远也无法实现。 云之凡 走后， 江滨柳痛哭流涕， 将手伸向天空， 似乎要抓住自己 的理想， 但他一无所获。 这时候， 他的妻子走了进来， 想 要握住他的手， 但他拒绝了。 但抗拒是短暂的， 他很快就 握住了妻子的手， 在妻子怀里失声痛哭。 这时候， 妻子就 是他的现实生活。 云之凡离开， 象征着他对理想生活追求 的失落； 妻子走进来， 象征着现实向他走近， 他不得不重 回现实的怀抱。
的机会。 要知道， 将来的演讲家、 评论家、 政治家， 也许 就出自这个课堂之中。 因此， 教师要重视学生朗读中的闪 光点， 发掘学生朗读的潜能， 因材施教， 充分体现优劣得 所的教学理念。 以笔者为例， 平时在上课过程中， 有时哪 怕是一个片段， 都会叫上不同层次的学生读， 让他们都有 机会表现自己， 也让全体学生对朗读的高下作个比较。
四、 导演赖声川和他的剧组
导演赖声川和他的剧组是这部话剧里的隐形的寻找 “桃花源” 的人。 他们一上台， 就对台湾的生活秩序提出了 批判： 台湾太乱了， 什么事情都可能发生。 两个剧组在舞 台上交替出现， 杂乱无章， 你方唱罢我登场， 甚至有时两 个剧组同时登台演出， 互相念着对方剧组的台词， 导致两 方剧组都无法整场演出。 两个剧组不断地互相指责， 希望 能找到一种切实可行的解决问题的方法， 但直到最后他们 也没能找到。 赖声川通过这部戏剧来呼唤一种井然有序的 生活方式， 但直至剧终， 他也没能找到解决问题的方式， 他那桃花源的理想也失落了。
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三、 白衣女子
除了两个剧团， 导演还安排了一个贯穿始终的人物： 白衣女子。 这位白衣女子一出现， 就嚷嚷着要找刘子骥。 刘子骥是 《桃花源记》 里的人物： “南阳刘子骥， 高尚士 也， 闻之， 欣然归往。 未果， 寻病终。 后遂无问津者。” 刘 子骥是最后一个想要寻找桃花源的人， 他是桃花源的化身， 白衣女子的所有戏剧动作就是寻找刘子骥， 似乎刘子骥就 是她的理想。 但在这部戏剧里， 来自两个剧团的人都不认 识他， 他也从来没有在舞台上出现过。 她的寻找， 也只能 落空。 于是， 在戏剧的结尾， 我们看到白衣女子孤独而失 落地站在舞台上， 拾了大把大把的纸钱， 掷向天空。 纸钱 落下， 象征着白衣女子对理想追求的失落。 她将何去何从， 我们不得而知。
老陶的理想是能和春花一起生活在无忧无虑的桃花源。 自从老陶被逼出家门、 误入桃花源以后， 老陶便有了自己 的生活理想。 他渴望生活在无忧无虑的桃花源， 但又思念 着春花， 他最理想的生活状态是与春花一起在桃花源里生 活。 于是老陶离开桃花源， 回到武陵， 想要带春花回到桃 花源。 但他回去后发现， 眼前的春花已经与袁老板结婚生 子， 自己的出现只是多余。 思来想去， 他决定独自一人回 到桃花源。 但是， 桃花源已经找不到了， 老陶只能悲痛万 分地呼喊一句： “桃花源— ——”
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高效课堂 2010 年 8 月下（总第 22 期）
2郾 对于学生的朗读要有明确的目标 这就是说， 在初读时要做到读准字音， 读顺语句。 或 者在读之前设计简单的问题， 让学生边读边思考， 做到读 中有感悟。 在初读的基础上， 则要求学生读出感情、 读出 气氛， 并朗读出情意， 速度中肯。 尽量做到声情并茂， 让 大家能进入情境。 在分角色朗读时， 学生要读出角色任务 的性格特点； 在个别朗读时， 其他学生要则要求边听边思 考， 完成老师设计的问题任务； 在齐读时， 则要注意读出 气势。 总之， 朗读要有目的， 不能随便， 要充分调动学生 的多种感官参与， 让大家读得有意义， 读得有收获， 进而 对写作产生更好的帮助。 “所谓善读善写， 非可求成于一 旦， 端宜积之于平时。” （叶圣陶语） 3郾 老师不能光使用那些先进的科学设备 科学设备有它的局限性， 毕竟它是不能与人进行面对 面交流的机器。 教师要明白， 自己的声情并茂的浸透力和 影响力远远比那些机器里那些生硬的声音来得更有感情、 更有特色。 这当然要求教师自身的朗读水平高， 对朗读的 内容胸有成竹。 示范时要读出停顿、 重音、 语调、 意味。 要做到这点， 我们做老师的首先要对课文读熟读好， 正确 处理好语言的断和连 （停顿） ， 轻和重 （重读） ， 扬和抑 （语调）。 这样的范读， 能让学生在自己的训练中有效地模 仿， 从而学会读的技巧。 4郾 朗读训练要面对全体学生 要全面发展学生， 给每个学生一个平等的学习、 锻炼
二、 《桃花源》
从陶渊明的 《桃花源记》 问世， 桃花源就成了理想生 活的象征。 话剧 《桃花源》 里的三个人物都怀抱着自己的 理想， 但他们的理想最终也是落空。
袁老板的理想是： “在那遥远的地方， 我们绵延不绝 的子孙， 手牵着手， 肩并着肩……左手捧着美酒， 右手拿 着葡萄， 口里含着凤梨……他们有喝不完的美酒， 有吃不 完的水果……” 讽刺的是， 袁老板在和春花一起逼走老陶 并结婚生子后， 不但没有“喝不完的美酒” 和“吃不完的 水果”， 反而家道败落， 整日赌博喝酒。 他与春花的爱情也 不复存在， 剩下的只有无休止的争吵。 尽管如此， 他的仍 然怀抱着理想： “我有一个伟大的抱负……” 但是， 这样