部编版海上日出ppt优秀课件

1.日出前天空发生了怎样的变 化？
2.想想：“目不转睛”是什么 意思？从这里可以看出作者的心 情怎样？
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间，天边出现了一道红霞。
果然，过了一会儿， 在那个地方出现了太阳的小 半边脸，红是真红，却没有亮光。
品味第3自然段：
1.为什么用“果然”？
2.作者在海上看到的太阳是怎样升起 来的?
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
拓展延伸：
你注意到日落刮风、下雨、叶落等自 然现象的变化过程吗？可以学习课文第三 自然段的写法，写一段话，描述一种变化 中的自然现象。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
后来太阳 才慢慢地冲出重围，出 现在天空，甚至把黑云也染成了紫色 或者红色。
这时候，发亮的不仅是太阳、云 和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？
（1）这一自然段起什么作用？ （2）用反问句有什么好处？ （3）改为陈述句式？改为感叹句式？
这不是伟大的奇观么？
改为陈述句： 这是伟大的奇观。 改为感叹句： 这真是伟大的奇观啊！
3.文章分别用了哪些词语？画出有关的 语句。写出了太阳升出海面时的动态、 形状、颜色、光亮的？
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢 地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海 面，颜色红得非常可爱。
太阳好像负着重荷似的一步步，慢慢 地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞 ，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
nǔ
范（范围） 努（努力）
chà
刹（古刹）
xiāng
镶（镶嵌）
làn
烂（灿烂）
zǐ
紫（紫色）
tì
替（替身）
jǐnìng
清静
kuò dà
扩大
duó mù fēn biàn
夺目 分辨
fàn wéi
范围
càn làn
灿烂
nǔ lì
努力
chà nà
刹那
bù jǐn
不仅
阅读第2自然段：
1、当有薄云时，“日出”的景观是 怎样的？
2、当有黑云时，“日出”的景观又 是怎样的呢？请在书上找出有关的句 子。
有时太阳走进云堆中，它的光线却从云 里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出 哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我 就只看见一片灿烂的亮光。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透 过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的 金边。
1.作者用了什么修辞手法？句子中哪 些动作词语用得好？
2.为什么这样写？
一刹那间，这个深红的圆东西， 忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛 发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
自由读课文第4、5自然段，思考：
1、这两个自然段写的是什么情况 下的日出景象？
2、这两个自然段写的日出有什么不同？
讨论交流：
16.海上日出
学习目标
1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”,会写“ 清静、扩大”等9个词语。 2.默读课文，能复述海上日出的壮观景象，体会作者对海 上日出景象的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法，欣赏文中质朴 而优美的语言。
kuò
扩（扩大）
我会写
kuò