冀教版五年级科学下册《寻找进化的证据》教案

2、恐龙档案卡的交流活动只ห้องสมุดไป่ตู้一般性的要求。
3、对于恐龙的灭绝问题，学术上至今未形成统一的定论，这可以给学生的讨论思考提供了空间。
4．根据上一节课的经验，学生要懂得根据已知事实进行有根据的推测。
5．教师对学生的各类推测都不考虑其对错，鼓励任何一个观点。
提示与答案
推测
依据的事实
恐龙可能是因为小行星撞击地球导致灭绝的。
冀教版五年级科学下册教案
寻找进化的证据
教学目标：
1、通过观察提出多种关于生物进化的假设；能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类；能根据模拟实验和结果推测化石的形成过程；能对收集到的资料进行建立档案水平的整理；能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由；能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
2、能将自己的推测与其他同学交流；能做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
3、能举实例说明“化石”的含义；能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
4、能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
教学重点和难点：
1、根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
拓展知识：
化石是古生物学研究的对象。因为，化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗迹或遗物。所以，对化石的研究能够直接地反映出生物界进化发展的历史过程，为生物的进化提供了可靠的、有力的证据。
遗体化石：由生物的遗体形成，保存了生物体原有的开关和结构。如骨骼、牙齿、贝壳、甲壳、植物的茎干、花叶、种子……
遗迹化石：如动物的粪便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器……
实施过程：
1、活动开始时问学生是否了解化石，请学生先谈谈对化石的认识。然后，直接告诉学生化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。
2、让学生观察所能提供的化石及教材中的插图，按自己的想法给他们分类。分类的目的在于让学生更具体地观察化石，只要能说出道理，从教材提供的化石图片来看，可分为遗体化石和遗迹化石，动物化石和植物化石等。
3、对于教材中小鼠标的话：化石能告诉我们古生物的哪些信息？让学生在充分调动观察过化石的基础上畅所欲言。
4．模拟化石形成的实验按教材的步骤要求，用此种方法得到的化石与学生观察的化石不同，属于印模化石。
5．让学生尝试利用模拟实验解释自然界中化石形成的过程有一定难度，这时给学生适当的启发和引导，学生对自然界的认识会相应增加。
在6500万年前世界各地的地层中铱的元素含量过高。铱在地壳中本来含量很少，却大量地存在于某些天体里。
恐龙可能是因为气候变化导致灭绝的。
在6500万年前的地球上的气候发生了异常的变化，温度忽然升高。
恐龙可能是因为疾病导致灭绝的。
出土于不同地质时期的恐龙蛋在形状、重量、蛋壳厚度、内部物质等方面逐渐向不利于孵化的方向发展，到6500万年前问题已相当严重。
二、恐龙的灭绝
活动目标：
1、能将自己收集到的关于恐龙的资料设计制作成恐龙档案卡。
2、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
3、能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几要理由。
4．能将自己的推测与其他同学交流。
实施过程：
1、学生掌握的有关恐龙的信息不管多少，在教学时要充分利用这部分资料。通过制作并交流恐龙档案卡活动，既可以调动学生对研究恐龙的兴趣，又可以达到资源共享的目的。
材料准备：
准备几种化石，恐龙的多媒体资料。
课时安排：
安排2课时，活动1和活动2各用1课时。
教学过程：
一、模拟化石的形成
活动目标：
1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、能举例解释“化石”的含义及其作用。
3、能按照要求正确进行化石形成的模拟实验。
4．能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
化石的用途：确定地层的地质年代；揭开生命起源之谜，是生命进行曲的实录和大陆漂移说的旁证者；见证古地理、古气候的变化；找矿、找水的好助手。