高中语文获奖课件—《琵琶行》说课课件
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五 重点、难点
（1） 把握摹写音乐的角度。 （2）掌握摹写音乐的手段。
六 教学步骤
（一）由琵琶曲《广陵散》 导入新课。
（二）介绍唐大中皇帝吊白居 易的诗，引出《琵琶行》。
缀玉联珠六十年， 谁教冥路作诗仙。 浮云不系名居易， 造化无为字乐天。 童子解吟长恨歌， 胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳， 一度思卿一怆然。
1、《诗经：氓》*2、《离骚》（节选）3、诗三首（《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园 田居》（其一））4、《兰亭集序》5、《赤壁赋》6、《游褒禅山记》（第2、3段） *7、《荷塘月色》（第4、5、6段）*8、《孔雀东南飞》（开头到“千万不复全”） 新课标高中人教版必修（第3册） 1、《蜀道难》2、《秋兴八首》（其一）3、《咏怀古迹》（其三）4、《登高》
——写听众的反映，突出了琵琶曲感人 的艺术效果。
5、引用有关描写音乐的 诗歌，让学生结合摹 写音乐的角度赏析。
李白《听蜀僧浚弹琴》 韩愈《听颖师弹琴》 李贺《李凭箜篌引》
新课标高中人教版必修（第1册） 1、《沁园春：长沙》2、《雨巷》3、《再别康桥》4、《烛之武退秦师》
5、《荆轲刺秦王》（第8段）6、《记念刘和珍君》（第2、4节） 新课标高中人教版必修（第2册）
a 借助语言的音韵摩声，兼用 比喻、通感加强其形象性。
——好处：把抽象无形的音乐变成 形象可感的实体。
b 叠词和连绵词
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、
切切。 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双关）
——使音节悦耳动听。
侧面烘托
东船西肪悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不法。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
《琵琶行》说课课件
说课人：
一 教材分析
1 单元教学要求
《琵琶行》编排在高中语文ຫໍສະໝຸດ Baidu三 册第二单元的第二篇。本单元共选 入15首诗词，几乎都是唐宋名家的 作品。
本单元教学的总目标是：培养 学生鉴赏唐诗宋词的能力。
2 文章特点
《琵琶行》是一首抒情性很强的长 篇叙事诗，作于白居易被贬为江州司 马的第二年。诗中塑造了一个飘零憔 悴的琵琶女形象，她那幽怨的琴声和 不幸的身世深深的打动了诗人，两人 相似的经历，激起了他情感的共鸣： “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”
《琵琶行》最突出的艺术特点是： 以极富音乐性的语言叙事、写景。特 别是摹写音乐形象，用以抒发人物情 感。
二 学情介绍
我的教学对象是重点高中二年 级的学生，大部分学生的语文基础 较好。他们对唐诗宋词是不陌生的， 他们自小学开始就已接触并能背诵 一定数量的唐诗宋词，但学生主要 还停留在泛读和初读的基础上，没 有掌握系统的诗词鉴赏方法。我对 这篇文章的处理是运用多媒体技术 引导学生进入特定的审美意境，培 养学生具有宁静的、适宜接纳美的 事物的心胸。
三 教法、学法
《琵琶行》是自读课文，学生自 学为主，教师适当点拨。但鉴赏诗 歌是学生必须具备的一项能力。高 二学生在高中语文教材中接触到的 唐诗也只有刚刚学过的《梦游天姥 吟留别》，所以我在教授这首诗时， 主要指导学生学会鉴赏诗歌的方法。
四 教学目标
（1） 让学生体会诗歌的美质。 （2）体会诗歌摹写音乐的特点
7、《廉颇蔺相如列传》（后5段） *8、《长亭送别：碧云天》*9、《望海潮•东南形胜》*10、《雨霖铃•寒蝉凄切》
新课标高中人教版必修（第5册） 1、《归去来兮辞》（并序）2、《滕王阁序》（第2、3段）3、《陈情表》
4、《逍遥游》（诵读）
*5、《琵琶行》（并序）6、《寡人之于国也》7、《劝学》8、《过秦论》（第3、4、5 段）
*9、《锦瑟》*10、《马嵬》（其二）*11、《师说》 新课标高中人教版必修（第4册）
1、《念奴娇：赤壁怀古》2、《定风波•莫听穿林打叶声》3、《水龙吟•登建康赏心亭》 4、《永遇乐：京口北固亭怀古》5、《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》6、《声声慢•寻寻觅觅》
听
《
配琵
乐琶
朗 读
行 》
（四）分析欣赏
一问：是什么样的琵琶声竟 有如此吸引力和感染力呢？
猜想它的基调：悲凉哀怨。
二问：诗人用什么手法 来描写乐声的？
正面描摹和侧面烘托
正面描摹（让学生谈，老师再作指导）
大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘. 间关莺羽花底滑, 幽咽泉流冰下难. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣. 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛.
（1） 把握摹写音乐的角度。 （2）掌握摹写音乐的手段。
六 教学步骤
（一）由琵琶曲《广陵散》 导入新课。
（二）介绍唐大中皇帝吊白居 易的诗，引出《琵琶行》。
缀玉联珠六十年， 谁教冥路作诗仙。 浮云不系名居易， 造化无为字乐天。 童子解吟长恨歌， 胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳， 一度思卿一怆然。
1、《诗经：氓》*2、《离骚》（节选）3、诗三首（《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园 田居》（其一））4、《兰亭集序》5、《赤壁赋》6、《游褒禅山记》（第2、3段） *7、《荷塘月色》（第4、5、6段）*8、《孔雀东南飞》（开头到“千万不复全”） 新课标高中人教版必修（第3册） 1、《蜀道难》2、《秋兴八首》（其一）3、《咏怀古迹》（其三）4、《登高》
——写听众的反映，突出了琵琶曲感人 的艺术效果。
5、引用有关描写音乐的 诗歌，让学生结合摹 写音乐的角度赏析。
李白《听蜀僧浚弹琴》 韩愈《听颖师弹琴》 李贺《李凭箜篌引》
新课标高中人教版必修（第1册） 1、《沁园春：长沙》2、《雨巷》3、《再别康桥》4、《烛之武退秦师》
5、《荆轲刺秦王》（第8段）6、《记念刘和珍君》（第2、4节） 新课标高中人教版必修（第2册）
a 借助语言的音韵摩声，兼用 比喻、通感加强其形象性。
——好处：把抽象无形的音乐变成 形象可感的实体。
b 叠词和连绵词
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、
切切。 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双关）
——使音节悦耳动听。
侧面烘托
东船西肪悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不法。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
《琵琶行》说课课件
说课人：
一 教材分析
1 单元教学要求
《琵琶行》编排在高中语文ຫໍສະໝຸດ Baidu三 册第二单元的第二篇。本单元共选 入15首诗词，几乎都是唐宋名家的 作品。
本单元教学的总目标是：培养 学生鉴赏唐诗宋词的能力。
2 文章特点
《琵琶行》是一首抒情性很强的长 篇叙事诗，作于白居易被贬为江州司 马的第二年。诗中塑造了一个飘零憔 悴的琵琶女形象，她那幽怨的琴声和 不幸的身世深深的打动了诗人，两人 相似的经历，激起了他情感的共鸣： “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”
《琵琶行》最突出的艺术特点是： 以极富音乐性的语言叙事、写景。特 别是摹写音乐形象，用以抒发人物情 感。
二 学情介绍
我的教学对象是重点高中二年 级的学生，大部分学生的语文基础 较好。他们对唐诗宋词是不陌生的， 他们自小学开始就已接触并能背诵 一定数量的唐诗宋词，但学生主要 还停留在泛读和初读的基础上，没 有掌握系统的诗词鉴赏方法。我对 这篇文章的处理是运用多媒体技术 引导学生进入特定的审美意境，培 养学生具有宁静的、适宜接纳美的 事物的心胸。
三 教法、学法
《琵琶行》是自读课文，学生自 学为主，教师适当点拨。但鉴赏诗 歌是学生必须具备的一项能力。高 二学生在高中语文教材中接触到的 唐诗也只有刚刚学过的《梦游天姥 吟留别》，所以我在教授这首诗时， 主要指导学生学会鉴赏诗歌的方法。
四 教学目标
（1） 让学生体会诗歌的美质。 （2）体会诗歌摹写音乐的特点
7、《廉颇蔺相如列传》（后5段） *8、《长亭送别：碧云天》*9、《望海潮•东南形胜》*10、《雨霖铃•寒蝉凄切》
新课标高中人教版必修（第5册） 1、《归去来兮辞》（并序）2、《滕王阁序》（第2、3段）3、《陈情表》
4、《逍遥游》（诵读）
*5、《琵琶行》（并序）6、《寡人之于国也》7、《劝学》8、《过秦论》（第3、4、5 段）
*9、《锦瑟》*10、《马嵬》（其二）*11、《师说》 新课标高中人教版必修（第4册）
1、《念奴娇：赤壁怀古》2、《定风波•莫听穿林打叶声》3、《水龙吟•登建康赏心亭》 4、《永遇乐：京口北固亭怀古》5、《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》6、《声声慢•寻寻觅觅》
听
《
配琵
乐琶
朗 读
行 》
（四）分析欣赏
一问：是什么样的琵琶声竟 有如此吸引力和感染力呢？
猜想它的基调：悲凉哀怨。
二问：诗人用什么手法 来描写乐声的？
正面描摹和侧面烘托
正面描摹（让学生谈，老师再作指导）
大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘. 间关莺羽花底滑, 幽咽泉流冰下难. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣. 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛.