青蛙和蛇教案

18青蛙和蛇教案
邾城街第六小学任约梅
教学目标
1、学会10个生字，认识7个字。

查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。

3、在讨论中理解，青蛙和蛇很希望成为朋友，让学生受到爱得教育。

教学重难点
1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。

2、认识到，青蛙和蛇虽然是天敌，但是在故事中仍然希望做朋友，感受小青蛙和小蛇的友谊。

教学过程
（第一课时：初读课文，学习生字，整体感知课文，学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的？他们又是怎样在一起玩耍的？）
第二课时
一、引疑导入
小青蛙和小蛇成了一对好朋友，他们相邀第二天还要一起玩，他们俩回家后，发生了什么变化呢？
二、图文结合，体验感悟
1、学生自由朗读4—7自然段，看小青蛙、小蛇回家的变化。

2、学生交流。

3、归纳整理
小青蛙家
①师：当青蛙妈妈看到小青蛙滑行着穿过地板，有什么反应？
生：惊呆了
理解为什么青蛙妈妈会惊呆了？指名读
②师：快乐的小青蛙会怎么给妈妈描述这天快乐的情景呢？
出示：
妈妈，今天我在＿＿里遇到了＿＿，我教他＿＿，他教我＿＿，我们成了＿＿，我很＿＿！
③师：青蛙妈妈听了小青蛙的一番话，又有怎样的反应？又说了些什么？把青蛙妈妈的话画下来，自己读一读，看看读出了什么？
词语：浑身颤抖脸色苍白（指名读）
师：青蛙妈妈在担心什么？
④小青蛙听了妈妈的话，心情变得？
看来，青蛙妈妈不会同意小青蛙和小蛇交朋友。

小蛇家
蛇妈妈会不会同意小蛇和小青蛙交朋友呢？
①默看第五自然段，分男女生画出蛇妈妈和小蛇的话。

②找出描写蛇妈妈动作和表情变化的词。

张大嘴巴露出毒牙
③讨论为什么蛇妈妈面对自己的孩子会有这样的表情？
④句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗？
理解“习俗”，明白这句话的意思
⑤体会小蛇的话
⑥分角色朗读蛇妈妈与小蛇的对话
三、引发思考，拓展延伸
1、第二天小青蛙有没有来，为什么没来？
2、以小青蛙或小蛇的身份给对方写封信
3、小结
青蛙和蛇是天敌，这是自然法则，但是在美好的故事里，他们也希望成为朋友。

教学反思：
《青蛙和蛇》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版三年级上册语文第6组的一篇课文。

这是一篇童话故事，它告诉我们自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。

让小学生知道，在自然界中，有些动物是不能成为朋友的，这也是自然界生存法则，但是我在设计的时候着重从小青蛙和小蛇想继续做朋友入手，从而体会小青蛙和小蛇之间纯洁的友谊。

这篇文章语言流畅，生动有趣，对人物的动作，神态描写细致，对话很有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情地分角色朗读。

在教学中，我力求做到以下几点：
一、体现以读为主。

为了加深对文本内容的理解，我注重对学生朗读的训练，从词语入手，再逐步加深到句子。

比如：惊呆、浑身颤抖、脸色苍白、张大嘴巴、露出毒牙。

朗读中，既有学生的自由朗读，也有默读，还有学生的品味读和分组读。

当学生对情感的体验不够时，我注重了启发与引导，对于难读大的句子，我进行范读，达到了很好的示范效果。

今天的课，学生在朗读上做的比较好，情感的体验还是比较到位。

二、以写代说
当学生在纠结小青蛙和小蛇能继续做朋友吗时，我让学生以小青蛙或小蛇的身份给对方写一封信，并配上有点悲伤的音乐来渲染气氛，学生在充分理解文本的基础上，就很容易来代替文本中得任务来抒发感情，从而把这节课推上了高潮。

看得出来，学生很有爱心，都非常理解小青蛙和小蛇，也明白小青蛙的难处，也相信小蛇是善良的，从而受到爱得熏陶与教育。

三、教学流程清晰
我的教学流程很简单，跟课文一样，与那些打破流程的课相比，我的课看起来有点机械，但是我觉得这样更容易让学生理解和接受，必经在内容上是有层次性的。