《枫树上的喜鹊》优秀教案4

二年级下册语文教案-《9.枫树上的喜鹊》人教部编版

统编教材小学语文二年级下册第四单元

9 枫树上的喜鹊教学设计

【教学目标】

1.借助汉语拼音，读准本课9个生字，读好“荫、撑、冈”等易错的字，借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点，学习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。

2．会写本课8个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字书写过程中的主笔对汉字结构的重要性。

3．结合上下文，懂得“一会儿……一会儿……一会儿……”这一排比句式表达的意思，并练习说话。

4.默读朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

5. 结合上下文和生活实际，抓住重点词句，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。

6. 能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，并尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。

【教学重难点】

本课教学的重点是在利用偏旁表意，并列式词语构词特点等多种方法识记生字；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。

难点是能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不

同，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，并能尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：熟读课文。

【教学过程】

一、课文导入：

1.同学们，今天咱们一起来学习一篇新的课文，谁能来的读一下课题，指

一生读。

2.“枫树上的什么？”指导读出节奏。再生读课题。

3.齐读课题。

二、字词学习：

1．小作者和枫树上的喜鹊之间发生了什么有趣的故事呢？让我们快快走进课文吧！

2.出示自读要求，自读课文

大家课前都预习了课文，相信字词一定都认识了，谁能来当小老师带领大家学习一下本课的生字？

（一）小老师引导学习：

1.带领学生把本课的生字连词拼读一遍。

2.小老师领读词语后，提醒需要注意的字音。

3.请其他同学补充需要注意的字音。

（二）认识事物，识记生字

1. 刚刚有同学提醒大家“冈”这个字的读音，那你知道什么是山冈吗？2．山冈就在我们村的渡口对岸。同学们，你能根据“渡”这个形声字形旁表意的特点，猜猜“渡口”可能是什么地方吗？

3.同学们，看“遮蔽”这个词，这个词很有意思，老师通过查字典知道“遮”是挡的意思，那你猜猜“蔽”是什么意思？（指生）对，是“遮挡”的意思，这个词是由两个意思相同的字组成的，那你知道这个词的意思吗？所以“遮蔽”的意思就是……遮挡。像这样由两个意思相近的字组成的词语，同学们你们还能说出一些这样的词语吗？

请四五位同学说一说（温暖、寒冷、叫喊、跳跃、哭泣、肥胖……）

3.读词语爬楼梯的小游戏

上楼一遍，下楼一遍

（三）借助写字软件，学习汉字

1.出示母亲哺乳的图片，以及象形和小篆的“母”字，请大家猜测这是本课的哪个生字？并说出猜测的理由！

2.教师借助“易文”汉字教学软件，展示“母”字的字形演变过程，并理解其字义。

3.这个字的笔顺特别容易出错，请生跟着软件动画书空“母”字。

4.师板书范写“母”字，强调字的占格和主笔横的书写要领。

生摆好写字姿势，在课本上描一写一。

5.使用“易文”书写练习纸，请一生书写“母”字，软件同步展示学生的书写过程，大家评议书写的笔顺和占格。

三、课文学习

1.默读课文，边读边思考，课文反复在说“我喜欢”，你能从课文中找到带有“我喜欢”的句子，用横线画出来，并用心想一想我喜欢的是什么？（枫树、喜鹊、喜鹊一家非常有趣的生活）

2.“我们村的渡口旁有一棵枫树，我喜欢他。”我喜欢的是什么？（指生）（1）我喜欢枫树的什么呢？指生读语段

（2）同学们展开想象说一说，你仿佛看到了一棵怎样的枫树啊？

带着你的想象，读一读.

（3）师渲染，生读。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，多漂亮啊！我很喜欢它。你读……当炎炎夏日，我和村民在渡口边登船时，它为我们送来一片阴凉，我很喜欢它。你读……

当下起蒙蒙细雨，它又为我们遮风挡雨，我很喜欢它，我们一起读……

3.朗读2-5自然段，看看你从哪些语句中能读出你对喜鹊的喜欢，把你找到的词语圈出来。

（1）指生说一说——说话，一…便，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我的喜鹊弟弟。（2）多么亲密的称呼啊！喜鹊已经不再是一只普通的鸟了，他们成了我的小伙伴、我的好朋友。多有趣啊！

（3）指导读好“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”

（4）上个周天，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了，我的心情会怎样啊？

我当哥哥了，我好开心啊！读出你的开心，你的骄傲。

（5）男女生分别朗读

4.从那天起，我一有空便会来到渡口边，站在枫树下看望自己的喜鹊弟弟，我发现喜鹊阿姨，好忙啊！读读句子，看喜鹊阿姨都在忙些什么啊？“一会儿”句式

想一想还会教孩子什么？

用“一会儿”的排比句式，写出来人物在不同时间段做的不同事情。

拓展练习：妈妈下班回到家。

自设情景。（等一等，让孩子思考，给同位说一说）

5.师范读课文的6—13自然段，同学们快看，这一部分中有四处喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，自己读一读，这些变红的句子，说一说，有什么相同有什么不同。（指生发现）

（１）读一读第一个场景下：

喜鹊妈妈的话怎么读？（指生）什么意思？

妈妈教的很认真，用心，所以是一个一个的叹号（指生读，指导、范读）

那喜鹊弟弟们学拼音应该怎么读？

你读的多认真啊！你再不断的练习呢！孩子们不断的学习，练习，所以是逗号和省略号。

体会不同，读一读。（练习读，指生读）

（2）读一读第二个情景：

喜鹊妈妈的话什么意思？怎么读?（你读书了疑问的语气)