长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》

长春版小学语文二年级上册

《盲人摸象》课堂实录

执教教师越北中心校杨红英

教学目标：

1.认识10个生字，会写“棍”字，掌握左右的字。

2.能正确、流利地朗读课文。在朗读中积累词语。

3.初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论的思想.

教学重点：

1.认识10个生字，会写1个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1.在朗读中积累词语。

2.初步感受认识事物要全面,

教学准备：生字、词语卡片、小黑板等。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题。

导入：这个词谁认识（出示“盲人”字卡）盲字标上音，拼读。

师：盲人是什么样的人?

师：所以盲是“目”字底

揭示课题：：今天我们就来学习一个关于盲人的小故事。（出示字卡摸象）

齐读课题：盲人摸象

师：在课题中，有一个表示动作的词语，你找到了吗？

师：对了是“摸”（出示“摸”的字卡，读。）

师：伸出手跟老师一起做，摸摸你的脸，摸摸你的小鼻子。对了，这就是摸

师：摸的时候要用—？所以摸是—旁？师：组个词试试？抚摸这个词非常好，一起读读。师：用它说句话

师：我们再来读读课题。下面我们就一起来听听这个小故事吧。

二．随文识字、读中感知。

师范读课文：请同学们轻轻打开书，注意：认真听，听准每一个字的读音。

师：轻轻放下书，同学们听的很认真，想不想自己读一读？生字你们都圈了吧？

要求：1、读文时注意你圈画的生字，读准字音。开始！

2、读得非常认真，关注你圈画的字词了吗？好，自己读一读这些字词。再读给同桌听听。

3、师:好了，快看看文中有几个自然段？

4、谁愿意把第一自然段读给大家听听？生读、思考：找找大象是从什么地方被牵出来的？

5、出示词卡“王宫”是什么地方？认读宫：宫远远看上去像什么？想象力很丰富。

师:宫--原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间，北京故宫都听说过吧，那里的房间就有9999间半。你们长大了一定要去北京看看啊！（慢点）

6、这头从皇宫里牵出来的大象？人们都争着抢着去看，书中是用哪个词表现出来的？齐读（争先恐后）多读

师：生活中你还见过哪些争先恐后的场面?（下课了跑赛上课发言上车）

师：是啊，当上车、抢购……时心情怎样？（着急，兴奋）对了，你就带这样的语气来读一读第一段。谁愿意?谁还愿意试试？2生读

师：这里还藏着一个生字呢？

出示字卡“恐”生读。问：什么意思？—害怕。当你害怕时，是哪里感到害怕？ ----“心里”，所以恐是什么底？师：看来是从心里感到害怕，好恐惧哦！

三、学习第二段

师：当人们都争先恐后去看大象时，几个盲人也去了。快速浏览课文的第二自然段段，看看一共是几个盲人？

师：是几个？好，谁愿意读读这一段？让我们来看看五个盲人摸出的大象都是什么样的呢？

生：汇报读。第一个盲人说的话

师：我听出来了第一个盲人摸到大象时非常激动，你从哪个词可以看出来？（大喊）

师：你能读出这种语气吗？生：读

师：这里有个生字，出示字卡“根”根是什么旁？所以和“木”有关。文中的根是量词，可以说一根木头，还可以说一根—————

师：我们曾经学过“根据”这个词还记得吧!就是这个根

师：为什么这个盲人说大象的样子像根棍子呢？生自说

师:你能用这样的句式来说说吗？（黑板出示）。因为：第—个盲人摸到——所以说大象的样子像——。

师：看着句式，自己练练说说。谁来试试？生

师：同意吗？我们一起来说说-----指板书齐

师：第二个盲人摸到的大象又是什么样的呢？从文中找出来读读，谁来？

师：第二个盲人扯到象耳朵，我们也来扯扯耳朵，扯扯同桌的衣服。扯是什么词？动词

师：谁能这样说？生：因为…所以师：像他这样自己说说

师：还有几个盲人？生：3个师: 他们又说了些什么？同学们自己读读，把你知道的和同桌说说，然后用这样的句式告诉老师。

生：小组合作交流生:汇报：

师: 谁来汇报？生:用句式师：谁能把第三个盲人说的话找出来读一读？师：这个盲人摸到大象，他嚷起来。“嚷”是什么意思？大声喊。师：你能带这样的语气再来读读吗？

师：出示字卡“腿”拍拍腿。怎样记住它？“月”还知道那些带“月”字旁并与身体有关的字？

师：出示字卡“错”错的反义词是—对

师：接着汇报生：用句式。谁来读读这个盲人说的话？

师：出示字卡：这里的“堵”是量词，生读。师拍墙说：这就是一堵墙。

师：出示字卡“嘛”嘛去掉“口”字旁就是麻花的麻，还是——形声字

师：加上“口”字旁就是语气词，读的时候要轻，我们再来读读这句话。“明明是一堵墙嘛”

师：最后一个，谁来说？句式

师：我们一起来读读这句话

四、指导朗读、读中积累词语。

师：五个盲人都说出了大象的样子，究竟谁说的对呢？

师：出示词卡“究竟”这个词还可以用哪个词代替呢？

生：到底

师：出示字卡“究”我们用形声字的方法就很容易记住它。上表形，下表声。

师：到底他们谁说得对呢？

师：让我们再来读读五个盲人所说的话

（小黑板出示五个盲人所说的话）

生：自由读读

师：我们分角色来读读，谁愿意？

第一个盲人：“我知道了！我知道大象的样子了，它像根棍子！”高兴

第二个盲人：“不对。它像一把大蒲扇。”

第三个盲人：“你们都错了，它像个柱子。”

第四个盲人：“不，不！明明是一堵墙嘛！”

第五个盲人：它像根绳子。

师引导：像他们这样各自坚持自己的观点，用书中的一个词，就叫“各执已见”。（引导学生读两遍词语）

师：出示字卡“执”就是坚持的意识。组词

师：他们各自都坚持自己的意见，你能用有的……有的……还有的来说说他们摸出大象的样子吗？

师：他们都说自己是对的，互不相让这就是“各执已见”读（应再角色朗读一次）

五、理解寓义。

师：他们谁说得对呢？

师：聪明的同学们，你能告诉大家吗？生：（都不对）为什么？（他们摸到的只是大象的一部分）师：说得多好啊，我们做事能这样吗?生：不能。师：是啊无论做什么事一定要考虑全面师：刚才我们在课文中认会了这么多字、词，如果它们从文中跳到老师手中，你还能认识吗？

师：读词卡