0-3岁亲子教育活动指导与设计第一章

类型 感官敏感期 语言敏感期 动作敏感期 细节敏感期 秩序敏感期 书写敏感期 阅读敏感期 社会规范敏感期 文化敏感期
年龄 0-6岁 0-6岁 0-6岁 1.5-4岁 2-4岁 3.5-4.5岁 4.5-5.5岁 2.5-6岁 6-9岁
二、班杜拉的学习理论
（一）社会学习理论 观察学习 • 是班杜拉学习理论的核心，指儿童通过观察他 或模仿 人所表现的行为及结果而发生的替代性学习
1.5-3岁
• 父母教育以肯定和鼓励为主，教育为辅，鼓励幼 儿在行为方面的自主与独立
四、格赛尔的成熟势力说
（一）格赛尔的儿童发展观
个体的生理与心理的发展都是按基因规定的顺序有 规律、有次序的进行的。
四、格赛尔的成熟势力说
（二）成熟势力说对0-3岁亲子教育活动的启示
尊重儿童天性
提供良好 的环境
以儿童为中心
一、0-3岁亲子教育活动的特点
AB CD
多主 多向 以游 形式
体参 互动 戏为 多样
与性
主
性
二、0-3岁亲子教育活动的类型
•（一）亲子教育活动依据组织方式分类
AB C
模块 主题 自主
式活 式活 式活
动动
动
二、0-3岁亲子教育活动的类型
•（二）亲子教育活动依据活动内容分类
AB C
娱乐 操作 运动
三、名词解释 1.自我效能感
2.教育活动 2.教育活动活
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谢谢观赏
家长提供必 要的支持
五、加德纳的多元智能理论
（一）多元智能理论
智力结构是多元的，既可以是某种独特的能力，也 可以是能力组合。1983年他提出了，言语智能、数 理智力、视觉-空间智力、音乐-节奏智力、身体-运 动智力、人际交往智力、自我反省智力
五、加德纳的多元智能理论
（二）多元智能理论下0-3岁亲子教育活动不同参与者
二、亲子教育活动
•（一）亲子教育活动的含义
指由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列 的活动。
二、亲子教育活动
•（二）亲子教育开展的主要形式
01
以家庭为主的 日常教育活动
02
以早教机构为 依托的亲子教 育活动
第二节 0-3岁亲子教育活动的特点与类型
一、 0-3岁亲子教育活动的特点 二、 0-3岁亲子教育活动的类型
强化学习 • 外部强化 、替代性强化、自我强化
• 指个体对影响其生活的事件能够施加控制的 自我效能感 信念
Fra Baidu bibliotek、班杜拉的学习理论
（二）社会学习理论对0-3岁亲子教育活动的启示 家长要为婴幼儿树立榜样
适度使用强化手段
帮助幼儿树立自信心
三、埃里克森的人格发展理论
（一）人格发展理论
婴儿期
基本信 任&不 信任
激发兴 趣原则
帮助成 功原则
循序渐 进原则
开放性 原则
第四节 0-3岁亲子教育活动的理论依据
一、 蒙台梭利敏感期理论 二、 班杜拉的社会学习理论 三、埃里克森的人格发展理论 四、格赛尔的成熟势力说 五、加德纳的多元智能理论
一、蒙台梭利的敏感期理论
敏感期，又称关键期，婴幼儿在这个时期容易接受外界信息
第一节 0-3岁亲子教育活动的含义
一、 教育活动 二、 亲子教育活动
一、教育活动
•（一）教育含义
广义教育活动：促使人们增长知识、技能，促使人们身心健康发展的一 切活动。 狭义教育活动：指学校教育活动。
一、教育活动
•（二）教育活动的特点
一、教育活动
•（三）教育活动的意义
1.教育活动是教育现象得以存在的基本形式 2.教育活动是影响人发展的决定因素 3.教育思想与教育制度往往寓于教育活动之中
儿童期
自主￥ 害羞
学龄 初期
主动& 内疚
学龄期
勤奋& 自卑
青春期
自我统 一性& 角色混 轮
成年 早期
亲密& 孤独
成年期
生育& 自我专 注
成熟期
自我调 整&绝 望
三、埃里克森的人格发展理论
（二）人格发展理论对0-3岁亲子教育活动的启示
0-1.5岁
• 满足幼儿生理需求，给予婴儿更过的爱和关注， 注重强化亲子之间的情感纽带
第一章
0-3岁亲子教育活动概述
［知识目标］
• 1．了解和掌握0-3岁亲子教育活动的概念及基础知识，为设计和指 导亲子教育活动打好基础
• 2．了解0-3岁亲子教育活动的基本理念，掌握亲子教育活动的指导 原则、功能、特点及类型
［技能目标］
运用所学理论解决在0-3岁亲子教育活动中所遇到的问题
内容结构图
0-3岁亲子教育活 动的含义
0-3岁亲子教 育活动概述
0-3岁亲子教育活 动的特点及类型
0-3岁亲子教育活 动功能和原则
0-3岁亲子教育活 动的理论依据
教育活动
亲子教育活动 0-3岁亲子教育活动的特点
0-3岁亲子教育活动的类型 0-3岁亲子教育活动的功能 0-3岁亲子教育活动的原则
蒙台梭利的敏感期理论 班杜拉社会学习理论 埃里克森人格发展理论 格赛尔成熟势力说 加德纳多元智能理论
活动主体
活动客体
教师 家长 婴幼儿
亲子活动的物理环境 亲子活动的心理环境
五、加德纳的多元智能理论
（三）多元智能理论对0-3岁亲子教育活动的启示 活动目标的评价方式多元化
个性化的教育活动
提供个别的情境活动
习题
一、单选 1.将学校的教育活动划分为：教学活动、课外活动、实践活动， 是按照什么进行划分的（ ） 活动形式 活动主体 活动内容 活动过程 2.下列不属于教育活动的特点的是（ ） 教育活动的目的性 教育活动的对象性 教育活动的社会历史性 教育活动的长期性 3.亲子教育最早出现在（ ） 《孟子·尽心上》 《蒙氏教育》 《世界图解》 《亲子学 苑教材》
类活 类活 类活
动动
动
第三节 0-3岁亲子教育活动功能和指导原则
一、 0-3岁亲子教育活动的功能 二、 0-3岁亲子教育活动的指导原则
一、 0-3岁亲子教育活动的功能
亲子教育互动中的亲职教育功能
亲子教育互动中的亲情教育功能 亲子教育互动中促进婴幼儿健康发 展的功能
二、亲子教育活动的指导原则
指导适 宜原则