应用积极语言 提升幸福品质 ——听陈虹老师《教师应用积极语言培养学生核心素养》有感

应用积极语言提升幸福品质——听陈虹老师《教师应用积极语言培养学生核心素养》

有感

在学校的推荐下，我观看了陈红老师的《教师应用积极语言培养学生核心素养》的讲座。陈虹老师从1995年就开始从事中小学心理健康研究工作，是杂志社的编审，心理学博士。听了陈老师的讲座，真是受益匪浅。

一、教师积极语言的应用，激发学生学习的积极性和主动性。

所谓教师积极性教学语言就是在教学中使用积极的词汇和语句表达积极的思想及积极的情绪，它包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等等，它是充满启迪、激发兴趣、开拓想象的语言；它又是最有效地调动学生、最恰当地发挥自己，从而体现出教师教学特色的语言。

人都喜欢听好话、听表扬的话、听激励性的话，学生也是需要多进行表扬，多说些激励性的话，才能激发学生的学习兴趣，才能保护学生的学习积极性。多年的教学我发现：及时发现学生身上的闪光点，适时给予肯定，少用、慎用批评语言，会促进学生自信的提高。陈老师说，对学生优点和长处的肯定与赞美可以使学生获得心理上的满足，从而产生轻松、愉快的心理状态，而学生只有在这样的状态下才能高效地进行学习，才能保持积极的进取心。

二、关注生活中美好的东西，会使身心处于愉悦之中。

在我们的教学生活当中，我们除了教学生学习知识，还可以找一个时间，让学生说说我们身边美好的事，美好的人。由此我也想到了我们学校已经进行的这个工作，也就是每日的小班会，还有原来我们的长善救失，都是让学生去回忆美好的事，物美好的人给自己启迪，长自己的善。

三、赏识性语言帮助学生建立自信，促进学生的个性发展。

课堂教学是师生之间情感、经验、合作的交流与碰撞的过程，我们面对的是一个个具有丰富情感和个性的人。在课堂教学中，如果教师能及时把握和利用课堂动态生成的因素，对学生进行充满激励，充满人文关怀的“赏识性”评价语言，就有助于开启学生积极的学习心智，使学生产生愉悦的学习情绪，引发他们积极向上的学习动力，建立起足够的学习自信；变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，从而使学生个性飞扬，信心十足，课堂气氛活跃。

我在教学中经常使用的赏识性语言有：“你真行!” “你很棒!” “你接受力真强！”“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”“你说得太好了，了不起!”“老师佩服你，为你感到骄傲！”“你的分析很透彻！”“你的点评很深刻！”“你的回答很精彩！”等。从内心深处赞赏、欣赏每一位学

生，包括学习不优秀的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。

;教师积极语言的运用，会使学生感受到爱就是快乐和信任，是宁静中的感受，是满足感，自豪感，自我的肯定感。师生也会在相互的感激和感恩中，塑造自己的思维新模式，提升自己的生活幸福感。