学习EEPO心得体会

学习EEPO心得体会

寺村中心校韦丽莉

10月29日至11月1日，我有幸倾听了孟照彬教授的《应用有效教育（EEPO方式）全面快速推进教育教学改革》专题讲座，观摩了MS-课型方式、MS-学习方式、MS-评判方式。

孟教授指出，中国传统教育的优势是注重知识性，欧美教育的优势是注重个性和制造性，假如能把二者进行整合，那就能够上出世界水平的课，有效教育确实是基于如此的思想研究出来的。在他研究的较为成熟的六种课型中，最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。依照这两种课型，他认为，教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动—主动—能动的局面。基于如此的理念，孟教授认为，评课有多种方法，但传统的评课方法由于要面面俱到，尽管评课者和被评者都专门累，却往往评不到点子上。孟教授讲解了有效教育的项目性评判和经典性评判两种方法。前一种评判是从知识点或关键点的强化次数、流程、梯度，以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进行评判，后一种评判是以知识性、个性、制造性、互动、主动、能动六个指标进行点评，这两种评判方法，简洁明了，便于操作，让人耳目一新。

多年来，“如何提高课堂效率；如何处理好应试教育与素养教育的关系；如何处理师与生、生与生、教材与学生的相互关系；如何用科学的方法评判一节课。”这些问题困惑着许多教师，孟教授所总结和制造的方法论，在许多方面能够解决这些问题，让我深受启发。下面谈谈我参加这次培训的几点体会：

一、转变理念

传统的教学更多的强调时刻加汗水的收益，作为教师要有国际视野，有科学的教育观，努力使自己的教学更有效、科学，具有先进性和大众化。要大胆创新，要改变落后的现象，继承传统教育中的精华，学会在应试教育和素养教育两条线上耕耘。博采众长，以取其精华,去其糟粕的观点吸纳先进的教育教学方式方法为我所用。

过去的改革在推进过程中多有不成熟之处，孟照彬教授认为是实践的行动路径有问题，像自2001年开始的课程改革是自上而下的改革，先由一些专家学者制定出了课程标准和教材，行动路径是从中心都市对边远都市再到宽敞农村进行推广，在都市中能实现的理念，到了宽敞农村却显现了较多问题。而孟教授的行动路径是从大众性到先进性的思路，先从农村学校→乡镇学校→都市→发达地区。

孟教授建议大伙儿要多反思，不要盲从。他提到反思的5个方面值得借鉴：

1.静下来摸索

面对新事物要有自己的观点，MS-EEPO非课题制，只是一种教育改革。

2.多探究

教育实践不可能通过一次、或者几次就下结论，轻言好或者不行差不多上不可取的。要通过若干次的实验才能有自己的结论。

3.反对齐步走

正常的改革应该是1/3左右的支持者，1/3左右的反对者，1/3左右的观望者。如此的结构才能推动改革的进行，那个理念给我们不小的冲动，听惯了支持的声音，确实应该适应有不同的声音存在才是一种思辨。

4.不要僵化

他还提倡大伙儿不要僵化，要制造一种文化：失败文化。任何一项改革差不多上不可能100%成功的，尽管教育具有专门性，为了减少风险，他在初期采纳的是微型课、轮动课实践

5.机会常在

他提倡大伙儿多摸索，自主制造一种新课型方式，教育需要大伙儿共同探讨。

二、功能化操作

为期三天的培训中，孟照彬教授是对其中几节课进行了高屋建瓴式的点评，其中提到了教育的经典性评判、单要素评判、流程性评判、项目性评判和学科性评判。如经典性评判“第六种教学方式”（知识性—个性—制造性—互动—主动—能动）的前瞻性和对学生能力培养的有效性的表达。而这六点也是教师做一节课的评判标准。既以“第六种教学方式”（知识性—个性—制造性—互动—主动—能动）的六个指标备课，也能够以这六个指标评课，为教师指明目标，而如此的目标是适应与任何学科的，教师能够结合课型的特点选择任何一种学习方式、课型方式、评判方式灵活运用。

三、有效调控

在三天的观摩中，大伙儿听到最多的一个既熟悉又生疏的词“约定”。说它熟悉是因为那个“约定”是我们许多教师在课堂上几乎每天都用的教学要求。说它生疏是因为在MS教学方式中，师生对约定运用更宽敞，学生们在与教师的约定中体验到人格尊重，主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习爱好受到激发。例如，认为他说得对请伸直拇指和食指表示赞，错就把两个食指交叉举起来；掌心向着老师表示同意，反之表示反对；当你要表达自己的见解时，要尽量的地面向更多的同学等等。因为有了有效的调控，就能够更全面、高

效、快速地检查学生学习的情形；就能够变着花样吸引学生的注意力；还幸免了我们平常在课堂上的能放不能收的吵闹现象。

总之，在MS—EEPO教学实践中除了要注重专家引领和理论指导，更要强调一线工作体会的交流分享，选择MS—EEPO实验的教师代表必须要有针对性和代表性，幸免“花架子”、走形式，以使教育实践更具实效。通过倾听讲座，使我们体会到孟教授“三性（知识性、个性、制造性）、三动（互动、主动、能动）”教育思想的前瞻性；通过教学观摩，让我感受到MS—EEPO的引进为课堂注入了活力与灵气以及它对学生能力培养的有效性。学生们在互动中，体验到人格尊重、主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习爱好受到极大的激发。孟教授与他的MS-EEPO给与会教师许多新奇的名词、崭新的理念、值得深思的方法与策略，而这些不是一两天培训能领会的，我们要连续深入学习研究、使我们的教学更为有效。