4古诗两首2课时

课题
4古诗两首
第2课时
课型
新授课
中心备课人
王俊
教
学
目
标
共标
个标
1、借助注释学懂〈示儿) 的诗意,了解古诗叙述的内容
2、体会持中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。
3、感受〈示儿) 诗中诗人强烈的爱国主义情感。
重点
1、借助注释学懂〈示儿) 的诗意,了解古诗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ述的内容
2、体会持中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。
（二）、再现 画面 .吟诵玩味
1. 读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚
①听录音机朗读诗歌 , 学生闭目想像 : 陆游病危，日没看到祖国统一而遗憾的情景 : ②学生边渎边想。 ①学生看多媒体屏幕 , 边听边想眩 , 老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲 ：我病的很重 , 恐怕很快要离开人世 , 可中原依然战乱不止 , 金兵强盗为非作歹 , 滥杀无辜 , 百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方堵军 , 收复中原。但我要离开人问了 .看不到我们的军队收复中原 , 看不到祖国统我死不眩目哇 !
3. 背。在前熟读的基础上试背。
（三）、练习延伸 , 落实目标
四、测标
1背诵古诗。
2积累爱国古诗。
②先听老师范读 , 再点名读 , 最后用自己喜玫的方式读 .要读出老师描述的情感。
2. 画。①用简笔画画出作者病危的情景 : ②同桌互相谈谈简笔画的创意 ;@ 学生自由渎 , 读出画画时的感受 : ④看屏幕上老 ; 即选出的较好图画 , 听录音机期读诗歌 : ⑤全班齐读 , 读出渴望祖国统一的爱应热情。 ( 板书 : 爱国 )
乃 : 你的。 翁 ：父亲。
(4) 说说这首诗主要写了什么内容。(5) 学生试解释诗句的意思，再了解诗的大意。 ( 6) 思考 : 读了《示 儿》，想想诗人晚年关心的是什么，这说明了什么。 ( 统一祖国是诗人毕生的心事，直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情)板书 : 渴望收一失地盼望祖国统一(7) 学生质疑。学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题 , 老师引导讨论解答学生提出的较难问题。
2. 提问：我们在以前学习古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的 ?引导学生回答 ①词句意思，了解古诗内容 :②体会诗中的思想感情等
二、示标
1、借助注释学懂〈示儿) 的诗意,了解古诗叙述的内容
2、体会持中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。
3、感受〈示儿) 诗中诗人强烈的爱国主义情感。
三、学标
（一）、揭示诗题，介绍背景
3、感受〈示儿) 诗中诗人强烈的爱国主义情感。
难点
像诗歌民容，陶冶爱美情趣。
教法
讲授法
学法
媒体使用
教具、学具
板
书
设
计
4古诗两首
毕生的心事
嘱托与盼望
思标：
检查签字：
年月日
一、引标
1. 引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思 》后一首诗，也是最感人的诗，这是他名垂千百的遗嘱。我们今天学习他写的一首牵挂祖国的诗 ( 板书课题 : 示 儿)
1. 读题质疑 ： ①说说 " 示 " 的意思 ; ( 告诉、告知 ) ②问 : 根据题目引导学生答出 : 谁告诉儿子 ? 告诉什么给儿子 ? 为什么告诉儿子 ?2. 了解背景
3. 引导自学。
(1) 低声自由吟诵。
(2) 以小组为单位议论诗中不懂之处。
师点拨，课件出示 :
" 原 " 本来 , 只。定：平定、收复。同 : 统一。王师 : 皇上的军队。九州 : 全中国。 无 : 匆 , 不要。