实现大学生自我管理论文

实现大学生自我管理的研究与探索摘要:教育是管理的目的和基础,管理是教育的手段和保证。离开管理的教育是苍白无力的,离开教育的管理是盲目的,管理是教

育的重要组成部分。学生自我管理是高校学生管理工作的一项重要内容,进行自我管理的重要性,积极引导大学生进行自我管理,提高他们自我管理的意识和能力,使学生由他律走向自律,由被动变为

主动,不断提高学生的自我管理水平,这是高校的领导和学生管理

工作者需要认真研究和探讨的一个重要课题。

关键词:大学生自我管理研究

高校应培养具有综合能力的通才,综合素质将成为当代大学生

立国、立民、立家、立世、立新的依据。我们要教育学生拥有健全的人格,具有良好的思想素质和扎实的专业技术基础,使大学生能

够拥有正确的人生观与价值观,能够用理性分析生活事件,能够具

有将强的创新实践能力,并具有自我发展、自我塑造与自我完善的能力,更重要的是能够充分开发自身的创造力,创造性地生活,发现生命的意义,从而实现大学生协调发展。在教育过程中,大学生自我管理已经成为高校学生管理工作的一项重要内容,学生自我管理状况的优劣是衡量高校学生管理工作水平高低的有效尺度。因此充分认识大学生进行自我管理的重要性,积极引导大学生进行自我管理,提高他们自我管理的意识和能力,使学生由他律走向自律,由被动

变为主动,不断提高学生的自我管理水平,这是高校的领导和学生

管理工作者需要认真研究和探讨的一个重要课题。

一、实现大学生自我管理的必要性

1、实现高校学生自我管理是我国教育改革的需要

学生在学校的指导下,根据教育目的和培养目标的要求,运用现代科学管理方法,对自己的思想和行为进行自我调节和自我控制的过程称为“学生自我管理”。现在我国教育虽然已由应试教育向素质教育转变。但这将是一个长期过程,现阶段并未有太大的进展。学生升入大学以后短期内他们依赖家长、学校和老师的心理依然存在,容易受外界影响。高校的学生自我管理、自我教育工作虽然经过多年的探索和努力,取得了许多成绩,但真正上升到一定高度来

认识这种制度,还是刚刚起步。总而言之,采取学生自我管理,不光是减轻德育工作者的工作负担,把德育工作者从繁杂的事务性工作中解脱出来,更重要的是要把学生自我管理看作是育人的重要环节,是培养、锻炼合格大学生的重要途径。

2、实现高校学生自我管理是培养全方位发展人才的需要

社会主义市场经济体制的建立和发展,迫切需要各级各类的高

质量人才。然而,我们应该清醒地看到,目前高校教育体制对于大学生综合能力的培养和全面素质的教育仍是不完善的。马克思教育学原理认为,学校有双重任务:一是传授知识,培养学生能力;二是培

养社会角色,完成学生的社会化进程,以适应社会发展的需要。因此,这就要求学校在传授知识的同时,应加强学生实践环节的锻炼,将

知识传授,能力培养与全面素质教育结合起来。对学生能力培养和素质教育需要从多种渠道入手。实践表明,引导大学生进行自我教

育和自我管理便是其中一项有效的途径,它对促进培养全方位发展人才具有重要意义。

3、高校办学规模的扩大要求加强学生的自我管理

从高校管理的角度来看,学生数量逐年增加,对学生管理工作也提出了新的挑战,如果德育工作者不能从“事必躬亲”的思想误区中走出,或者仅仅依靠为数不多的几个学生干部,而不能去激发起

广大学生的自主意识和参与热情,不放手让学生去锻炼、去尝试,学生则会在“依附性”管理下,迟迟难以学会生存,学校难以培养出独立的创业者。德育工作者必须转变工作思路和方法,充分激发学生自我管理的潜能和动机,从传统意义上的“管理者”角色中解放出来,逐渐成为学生的“引导者”、“服务者”,提高自身的工作效率。

4、高校办学理念的转变要求加强学生的自我管理

教育的核心应该是以“学生发展为目的”的主体教育,主体教育充分尊重受教育者的能动性、自主性和自觉性,主张通过自我教育、自我管理,促进学生的个性发展。高等学校素质教育办学理念的确立,要求其教育任务必须包括三方面:一是教会怎么做人,二是要教会学生创新,三要教会学生掌握必要的科技与人文知识以及运用这些知识的能力,而这个教育过程依靠的则是学生的自主意识和自主能力。因此,离开了学生的自我管理,素质教育是很难成功的。

5、高校教学管理的改革要求加强学生的自我管理

为适应社会多方面的需要,促进学生个性的全面发展,培养多规格人才,各高校纷纷尝试、推广弹性学分制,以学分制为先导深化内

部教学管理改革,学分制的实施有助于把学习的主动权交给学生,

通过灵活的选课制,让学生从“要我学”转变为“我要学”,这项措施在营造宽松自由的学习过程、增加学生学习灵活性的同时,也对学生的自我管理能力提出了要求。

二、实现学生自我管理的可行性

1、大学生具有自我管理的能力

现在在校的大学生年龄一般在18-22岁左右,正处于青年中期。生理学研究表明,由于大脑皮层的抑制机能的迅速提高,其自我控

制意识和自我调节能力大为增强,这些重要特征说明了大学生身心两方面都在逐步成熟。从大学生的心理特征看,这一时期,他们产生了认识自我、支配自我、支配环境的强烈意识及追求有鲜明个性的自我形象,并可望得到社会和他人的尊重与信任。他们对学校的规章制度,一般不希望被动的处于服从和遵守的地位,而是希望主动

参与管理。可见,大学生这种强烈的自我管理意识,无疑为高校施行学生自我管理创造了基本条件。

2、实行学生自我管理是当代大学生的主观要求

现在高校学生自我管理之所以未能很好地开展起来,除了受过

去教育理论和陈旧的管理观念影响以外,还与学生管理工作者的管理观念有很大的关系。不少同志缺乏正确的学生观,认为当代在校大学生太傲、太骄、太嫩,如果让他们自我管理会出乱子,影响安定。因此,只把学生当作管理的对象,不注意去调动他们自我管理的内

在积极性,不相信他们有自我管理的能力,不放手给他们去锻炼。在