学生不完成作业的对策

学生不完成作业的对策

学生不做作业怎么办？这是一个永远也说不完的话题。有的教师采取过一些措施，效果较好；有的却未能收到立竿见影的效果；还有的可能还未找到良策。众所周知，作业是巩固、消化所学知识的重要手段，学生作业质量的高低直接影响教育教学质量。如何减少乃至杜绝作业不良现象，是摆在我们老师面前的—个难题。以前我一直教的是五、六年级，学生大了，较懂事了点，不做作业的现象较少，若有发生时多教育一下就好了。本期我教三年级语文，“学生不做作业”的难题就一直困饶着我。其实，在刚接手这个班时，就听原来的语、数老师说,该班部分学生懒惰成性，作业时常完不成，当然整体成绩也就排在了全县最后几位，令他们也束手无策。我开始还不以为然，几天下来才知道果真如此，刚开始的时候，我以为只要批评几句就会改正过来，相反，一点起色也没有，反而更糟。

学生不做作业的原因究竟有哪些呢？这些年从教接触的情况来看，我认为主要有以下几方面：

1、学生学习目的不明确，态度不端正。如我班的杨鹏飞，做作业时速度慢，时常还左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。很多时候是一分钟写一个字，老师没盯着他时，他就跑去和同学打打闹闹去了。往往人家5分钟就能完成的任务，他一节课才完成了一半。当然作业越积越多，没掌握的知识点也就越多，成绩当然一塌糊涂了。

2、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。当今学生缺乏吃苦耐劳精神。现在的学生，大多是独生子女，家庭条件优越，家长视子女为掌上明珠，什么事都不让孩子干，久而久之，学生都成了“豆芽菜”。只要老师作业稍多，便不堪“重负”，大打折扣。老师守着他做时他还老实点，老师不在时他就去弹弹子，跳绳去了。可老师的任务

那么重，哪有那么多时间守着他呀。

3、家庭缺乏应有的监督。不少孩子的父母外出打工，孩子由爷爷奶奶等照管，他们想管却力不从心。或因父母忙于上班挣钱，对孩子疏于管理，所以放学后无人管束。如我班的胡珂源，因无人过问作业，时常是放学后就耍，完全忘记了作业，又没人来提醒他，第二天老师问他作业时又开始撒谎了。

4还有的学生上课没有认真听讲，遇到难题时又不爱动脑筋，使作业拖拉而完不成。

通过四个月的努力，我班不做作业的学生明显减少了，许多学生已发生了根本的转变。下面我就来谈一谈我的一些做法：

我首先抓好了上课纪律，让每一位学生都积极主动地学习，不懂就问。同时，及时地检查学生的作业也很重要。发现进步及时表扬；发现问题及时矫正。有的教师，常常抱怨学生作业不良，殊不知究其原因，是该教师缺乏责任感，对学生的作业批改不严，检查督促不够，让学生有了空子可钻，养成了惰性。在平时的教学活动中，我们要采取正确的处理方法，比如有的教师看到学生作业不良，不问青红皂白，就加以惩罚。一来二去，学生给搞“疲”了。他们成了教师、同学眼里的“嫌弃儿”、“眼中钉’，这种角色地位深深影响他们的自尊自信，从而使他们对学习、对集体更为反感和敌对，破罐子破摔。情况非但没有好转，反而越来越糟，教师最后也无能为力了。下面是一些行之有效的方法：

1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。对于贪玩的的学生,我就针对他贪玩的个性实施

惩罚,当然体罚是不允许的。老师也很忙，不可能每天都盯着他写。第一次不做作业的,下课除了上厕所,不准下座位去玩,图书角不予开放，让学生干部守着他做题,并增加作业的遍数。第二次也这样处理,依次类推,要让他知道作业越是不做就越没有机会去玩。当然，对于做不来作业的学生就要花点时间补补课了。

你可以花一个星期的时间盯着他写作业，当然也可以两三天，但要坚持，当他不做作业的时候一定要在旁边让他补上。因为不写是逃不过去的，且每天要被老师盯着很麻烦，会写的。只是这需要老师的耐心和坚持不懈。

２、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大声斥责，并给他举生活中的例子，让他知道有了知识和文化才能更好地闯社会，生活才能改变，否则只有贫穷和落后，读书完全是为了自己的将来。令其幡然醒悟，“悔过自新”。

３、赏识法。即夸优点。如我班的刘若杨，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。他不做作业这一毛病就这样根治了。经过一段时间的观察，我发现经常不做作业的学生都是班里成绩较差的几个。于是，我又想办法，在与学生相处了以后，我发觉孩子们需要“哄”，

只要你多表扬，多称赞，多鼓励他们，他们就会做的更好。想到这，我决定实施一下这个方案。果然有了很大的效果。比如说，我们班的余庆，他是出了名的不完成作业大王。有一段时间他上课坐得很端正，而且学习笔记做得很认真，我就要全班同学向他学习，他听了心里是乐滋滋的。课后我还单独给他辅导。后来他不仅爱自觉地完成作业了，上课也爱举手发言了，像变了个人似的。连他的外婆都说我真有办法，余庆懒惰的毛病也就彻底改变过来了。

４、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。我积极地和学生交朋友，课间同学生一起玩耍，一起做游戏，对学生进行潜移默化的教育，点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如我班的董建，近一段时间作业不能及时完成，上课时常走神。我并没有粗暴地训斥，而是与其促膝谈心。通过交谈了解到是因为家里父母时常吵架所致。我就给他说：“你现在的任务是学习，别为其他事分心，大人总有他们解决问题的方法。”我又多次家访，与家长一起探讨孩子的学习，知道他们其实也非常关心孩子。我就告诉家长，以后不要在孩子面前吵架，别让孩子背上沉重的思想包袱学习，这对孩子的成长不利。家长听候连连点头。后来这个学生又重新燃起了学习的热情。

所以，建立良好的师生关系，是杜绝作业不良现象的重要环节。只有这样，教师才能在学生中树立威信，才能建立良好的师生关系，喜欢这位老师，从而让学生愿意、喜欢做你布置的作业。

5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作