新苏教版数学四年级下册：乘数末尾有0的乘法
小学数学苏教新版四年级下册《末尾有0的乘法》教材分析
小学数学苏教新版四年级下册《末尾有0的乘法》教材分析（三）让学生在计算活动中探索积的变化规律，在理解的基础上应用规律使某些乘法计算简便些例4教学积的变化规律：一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积等于原来的积乘几。
这是积的变化规律中最简单、最基础的一种情况，在数学知识技能以及数学思维方面，都有很高的价值。
例5教学乘数末尾有0的乘法，可以应用积的变化规律，先把末尾0前面的数相乘，再把得数乘10、100或1000，即在得数的末尾添上一个、两个或三个0。
这就使原来的计算变得简便些，学生的计算能力在这里就会有所提高。
1．例4通过计算，在若干个实例中发现积的变化规律。
例题只研究一个乘数不变，另一个乘数乘几，积的变化情况。
研究活动分三段进行。
第一段的研究在教材提供的乘法算式20×3＝60上面进行，先是乘数20不变，乘数3“×2”或“×10”，看出积随之“×2”或“×10”；再是乘数20“×4”或“×5”，乘数3不变，看出积随之“×4”或“×5”。
于是初步得出“一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”。
第二段的研究由学生自己找一个乘法算式，像20×3那样，一个乘数不变，另一个乘数乘几，通过“算一算、比一比”，看是不是也有与20×3＝60同样的变化规律。
鼓励学生找实例研究，能调动学习积极性。
从自己的例子得出积的变化规律，会更有体验。
而且每个学生找的实例都不一样，可以相互交流，在众多实例中得出的规律更加客观，更有说服力。
第三段是回顾前面的探索研究，总结积的变化规律。
可以先像“萝卜”“番茄”卡通那样，比较具体地讲述一个乘数不变，另一个乘数乘2（或10、4、5等），得到的积等于原来的积乘2（或10、4、5等）。
然后像“辣椒”卡通那样，比较概括地讲述一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。
四年级数学下册第3单元三位数乘两位数4乘数末尾有0的乘法习题课件苏教版
知 识 点 2 积末尾 0 的个数
3．【易错题】 选一选。
(1)计算 420×50 时
A. 3
B. 2
C. 1
(2)125×80 的积的末尾有( A )个 0。 A. 4 B. 3 C. 1
提 升 点 1 根据积写乘数
4．在 里填上合适的数字，使等式成立。 2 0 × 6 0 ＝1200 2 0 0 × 6 ＝1200 6 0 × 9 0 ＝5400 6 0 0 × 9 ＝5400 (答案不唯一)
提 升 点 2 乘数末尾有 0 的乘法的实际应用
5．一个足球场长110 米，宽75 米。北京故宫的占地 面积约相当于 87 个这样的足球场。故宫的占地面 积约是多少平方米？
110×75×87＝717750(平方米) 答： 故宫的占地面积约是 717750 平方米。
6．【新情境】 “中欧班列”从义乌到西班牙马德里 全程 13052 千米，货运列车每天行驶 600 千米。 一批货物搭载这趟列车从义乌出发，22 天后可以 到达马德里吗？ 600×22＝13200(千米)
13200>13052 答： 22 天后可以到达马德里。
7．华华在计算一道某个乘数末尾有一个零的算式时， 忘记在积的末尾添上一个零，结果得到的积比正 确的积少4005。正确的积是多少？ 4005÷(10－1)＝445 445×10＝4450 答： 正确的积是 4450。
点拨：由题意可知，积的末尾少一个零，积就相当 于除以 10，把缩小后的数看作 1 份，正确的积就 是这样的 10 份，少了 10－1＝9(份)，对应的差是 4005，求出 1 份是 4005÷9＝445， 10 份就是 4450。
第三单元 三位数乘两位数 第4课时 乘数末尾有 0 的乘法
苏教版四年级下册数学 3.4.乘数末尾有0的乘法课件
46 × 180
36 8 46 8280
350×40＝ 14000
350 × 40
14 000
当堂检测
50×204＝ 10200
204
×
50
10 200
70×240＝ 16800
240 × 70
1 6 8 00
当堂检测 3.在□里填合适的数字，使等式成立。
(教材P36 练习六 第7题) 2 0 × 8 0 =1600
380 ×2 3
14 × 800
120 × 90
114 76
8740
11200
10800
乘数0前面的数相乘后，要记得在得 数的末尾添上与乘数相同个数的0。
随堂小练
3.奶牛场有25头奶牛，每头奶牛吃草12千克。照这样计 算，这些奶牛30天吃草多少千克？ (教材P36 练习六 第9题)
25×12×30 =300×30 =9000（千克） 答：这些奶牛30天吃草9000千克。
当堂检测 1.你能直接写出下面各题的得数吗？
(教材P36 练习六 第6题)
500×40= 20000 130×3= 390 80×700= 56000 60×200= 12000 40×210= 8400 15×40= 600
当堂检测
2.用竖式计算。(教材P35 练习六 第5题)
46×180＝ 8280
探索新知
850 × 15 =_1_2__7_5_0_（ 克 ）
你会用竖式计算吗？ 一个乘数不变，另一个乘数
乘10，得到的积等于原来的
850
方
×1 15 5
积乘10”在末尾加一个0。
法
4 2 5 …… 85×5 = 425
二
苏教版四年级数学下册第三单元5《乘数末尾有0的乘法笔算》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第三单元5《乘数末尾有0的乘法笔算》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元5《乘数末尾有0的乘法笔算》是本单元的重点内容。
在本节课中，学生需要掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能灵活运用。
教材通过具体的例题和练习，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，从而提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法笔算方法，对于乘数末尾有0的乘法，他们可能存在一定的困难，主要是因为容易忽略末尾的0。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意乘数末尾的0，并帮助他们发现规律，提高运算速度。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，学生能够发现乘数末尾有0的乘法的规律。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法。
2.教学难点：学生能够发现并运用乘数末尾有0的乘法的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生观察、实践，发现乘数末尾有0的乘法的规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示乘数末尾有0的乘法的例题和练习。
2.练习题：准备一些乘数末尾有0的乘法的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的内容。
例如，出示一些商品的价格，让学生计算购买若干件商品的总价。
2.呈现（10分钟）教师出示一些乘数末尾有0的乘法的例题，让学生尝试解答。
引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决一些乘数末尾有0的乘法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些乘数末尾有0的乘法的练习题，让学生独立完成。
四年级下册数学教案-3.5 三位数乘两位数----乘数末尾有0的乘法 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.5 三位数乘两位数----乘数末尾有0的乘法 | 苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 计算练习和实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解乘数末尾有0的乘法的计算规则，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课通过复习三位数乘两位数的计算方法，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的特点，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 探究新知（1）引导学生观察乘数末尾有0的乘法的特点，总结计算方法。
（2）教师举例讲解，引导学生掌握计算步骤。
（3）学生尝试独立计算，教师巡视指导，发现学生存在的问题，及时进行讲解和纠正。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
（3）学生互相交流解题心得，提高计算速度和准确性。
4. 实际应用（1）教师设计实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评学生的解答，总结解题方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的计算方法，强调注意事项。
6. 课后作业（略）五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 在实际应用环节，教师应注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，鼓励学生多角度思考问题。
3. 课后作业要适量，既要巩固所学知识，又要避免加重学生负担。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的乘法的简便计算 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的乘法的简便计算丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、合作交流等。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
2. 教学难点：正确、迅速地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课- 复习乘法的基本概念和计算方法。
- 提问：同学们，我们在计算乘法时，有没有什么简便的方法呢？2. 探究新知- 出示例题：23×40、350×60。
- 让学生观察这两个乘法算式，引导学生发现乘数末尾有0的特点。
- 分组讨论：如何计算乘数末尾有0的乘法？- 各小组汇报讨论成果，教师总结并给出简便计算方法。
- 演示计算过程，让学生跟随演示进行计算。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，及时纠正错误。
- 选取部分学生的作业进行展示和评价。
4. 小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
- 强调注意事项，如计算过程中的符号、数字等。
5. 作业布置- 让学生完成课后练习题。
- 鼓励学生回家后与家长分享所学内容，进行亲子共学。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 关注学生的学习习惯，如认真观察、积极思考等，培养学生良好的学习习惯。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘数末尾有0的乘法的简便计算方法的掌握情况。
2. 在后续教学中，观察学生在计算乘法时的表现，评价教学效果。
苏教版小学数学四年级下册《乘数末尾有0的乘法》教学设计
苏教版小学数学四年级下册《乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《乘数末尾有0的乘法》是本册教材中一个重要的内容，它是在学生掌握了基本的乘法运算的基础上进行教学的。
本节课的教学内容主要包括：理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够熟练地进行计算，并能够解决一些相关的实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但是对于乘数末尾有0的乘法，由于其特殊性，学生可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解乘数末尾有0的乘法的意义，并通过具体的计算实例，让学生掌握计算法则。
三. 教学目标1.理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握计算法则。
2.能够熟练地进行乘数末尾有0的乘法的计算。
3.能够解决一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。
4.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解乘数末尾有0的乘法的意义，掌握计算法则，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够解决一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，通过具体的计算实例，让学生直观地理解乘数末尾有0的乘法的计算法则。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
4.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件，包括乘数末尾有0的乘法的计算实例。
2.准备相关的练习题，包括一些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如计算一些物品的总价，引入乘数末尾有0的乘法。
让学生观察计算过程中，乘数末尾有0的乘法的特殊性。
2.呈现（10分钟）通过具体的计算实例，让学生观察和分析乘数末尾有0的乘法的计算过程，引导学生总结乘数末尾有0的乘法的计算法则。
苏教版数学四年级下册教案乘数末尾有0的乘法
苏教版数学四年级下册教案：乘数末尾有0的乘法
一、教学目标
1.能够掌握乘数末尾为0的乘法规律；
2.能够灵活运用乘数末尾为0的乘法规律计算数学题目；
3.培养学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
乘数末尾为0的乘法规律的掌握。
三、教学难点
如何运用乘数末尾为0的乘法规律解决实际问题。
四、教学准备
1.课件；
2.乘法口诀表；
3.实物模型。
五、教学内容与步骤
1. 引入（5分钟）
教师先带领学生回忆乘法口诀表，并与学生一起探讨学习今天的乘法规律。
2. 感受（10分钟）
教师出示数学题目：16 × 50，然后引导学生进行观察分析，让学生发现该题中的乘数50的末尾为0，并与学生一起发现和总结乘数末尾为0的乘法规律。
3. 讲解（15分钟）
1.解释乘数末尾为0的乘法规律；
2.举例说明乘数末尾为0的乘法规律的具体运用方法；
3.通过实物模型演示乘数末尾为0的乘法规律。
4. 练习（25分钟）
学生进行练习，巩固所学乘数末尾为0的乘法规律。
教师可以出示一些数学题目，让学生自主解答，巩固乘数末尾为0的乘法规律。
5. 总结（5分钟）
教师引导学生总结乘数末尾为0的乘法规律，并与学生一起分享答案。
六、教学反思
本节课通过引入、感受、讲解、练习和总结等环节，让学生在寓教于乐的氛围
中掌握了乘数末尾为0的乘法规律，培养了学生观察能力和逻辑思维能力。
同时，教师还可以根据实际情况出示一些实物模型，让学生更加生动形象地学习数学知识。
这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效果。
苏教版数学四年级下册《乘数末尾有0乘法》说课稿及反思(共二篇)
《乘数末尾有0乘法》说课稿及反思（一）一、说教材《乘数末尾有0乘法》是苏教版小学数学第六册第一单元《乘法》部分的第六课时。
教材安排主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历探索“乘数末尾是0的乘法"的情境，理解算理，并掌握计算方法。
教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、乘数末尾有0的一位数乘法的笔算以及两位数乘两位数的笔算和估算的基础上进行教学的。
二、说教学目标：1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程,掌握其竖式的简便写法,能正确地计算这类题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中,培养推理能力和数学应用意识。
3.在学习中不断让学生体验成功的快乐,增强他们对数学学习的兴趣和信心。
三、说教学重难点：重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
难点:用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘两位数。
四、说学情学生在上节课已经学习了三位数乘两位数的竖式计算和积的变化规律，初步了解了竖式乘法计算，本课的学习是由三位数乘两位数的坚式计算到乘数末尾有0的乘法计算，按要求进行竖式计算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握乘数末尾有0的乘法计算。
五、说教法学法：关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供所熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习和鱼塘边交流的过程中学习新的检索方法。
使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。
六、教学过程：板块一、情境导入师:同学们,我们班今天来了一位小客人,想不想知道他是谁?好,闭上眼睛3,2,1,睁开!(课件演示:喜羊羊动画)生:喜羊羊!(喜羊羊:大家好,我是喜羊羊,很高兴能来到你们班做客,早就听说你们班学生个个都很聪明,数学顶呱呱,所以今天特地前来,想请大家帮我个忙,帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊,要想进山洞需要闯关,每一关都需要解决一些数学问题,要知道,我对付灰太狼还行,可是解答数学问题可不行,你们能帮我这个忙吗)生:能!师:好,那我们就出发吧!(课件出示:口算题)3×2= 13×2= 95×0= 21×4= 4×300=学生完成口算练习,组织学生交流汇报。
乘数末尾有0的乘法练习(教案)苏教版四年级下册数学
乘数末尾有0的乘法练习（教案）苏教版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版四年级下册数学第56页例1和第57页的练习。
主要学习了乘数末尾有0的乘法的计算方法。
通过学习，学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的运算技巧，并能够正确进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究和合作交流，学生能够提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
难点：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的运算规律，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过复习乘法的基本知识，引导学生进入学习状态。
2. 自主探究：学生自主尝试解决乘数末尾有0的乘法问题，教师给予适当的引导和提示。
3. 集体讨论：学生分享自己的解题过程和心得，教师引导学生进行讨论和交流。
4. 讲解示范：教师通过讲解和示范，引导学生理解乘数末尾有0的乘法的运算规律。
5. 练习巩固：学生进行相关的练习题，教师及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：乘数末尾有0的乘法1. 先计算不末尾有0的部分2. 将结果后面加上末尾的0七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 请举例说明乘数末尾有0的乘法的运算规律。
答案：2. 乘数末尾有0的乘法的运算规律是：先计算不末尾有0的部分，然后将结果后面加上末尾的0。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对乘数末尾有0的乘法的运算规律的理解和运用情况。
2. 学生参与课堂活动的积极性和合作交流的能力。
3. 教学方法和教学内容的适用性和有效性。
拓展延伸：1. 引导学生探索乘数末尾有多个0的乘法的运算规律。
2. 学生可以尝试解决更复杂的乘数末尾有0的乘法问题。
重点和难点解析一、教学内容的选取我选择了苏教版四年级下册数学第56页例1和第57页的练习作为教学内容，因为这部分内容是学生首次接触乘数末尾有0的乘法。
四年级下册数学课件-4乘数末尾有0的乘法-苏教版(共17张PPT)
2.判断。
（1）280×50的积的末尾共有3个0。
（√）Leabharlann （2）两个乘数的末尾一共有2个0，积的末尾至少有2个0。 （√ ）
（3）计算250×20，因为25×2=50，所以250×20=500。 （ ×）
3.选择。
（1）根据 14×25=350，可以知道，得数正确的算式是（ ① ）。
① 140×25=3500 ② 250×140=3500 ③ 250×14=35000
4.规范解答
850×20= 17000 （ 克）
答：每天大约能吸收二氧化碳17000克。
计算乘数末尾有0的乘法时,把0前面的部分末位对齐先乘,再 看两个乘数的末尾一共有几个0,有几个0就在乘得的积的末尾 添上几个0。
巧学妙记
乘数末尾若有0，扔在后面不用理， 算完再把0添上，共有几个添几个。
计算下面各题，看谁算得又对又快！
先算85×2的积，再看两个乘数 的末尾一共有2个0，就在得数的 末尾添上2个0
从上面拿下来 的两个0
在计算时要注意把乘得的数末尾的 “0”与要添上的“0”区分清楚。
3.明确算理
85 × 2 = 170
×1
×10 ×100
0
850 × 20 = 17000
第一个乘数乘10,第二个乘数乘10,得到的积等于原来的积乘100。
月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?
1.理解题意
每平方米每天大 约吸收二氧化碳
20克
850平方米能吸收 850个20克二氧化碳
列式850×20
2.探究计算方法 方法一 0参加运算。
850 × 20
000 1700 17000
方法二 0不参加运算。
四年级下册数学教案-3.6 乘数末尾有0的乘法笔算练习课,练习六 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.6 乘数末尾有0的乘法笔算练习课，练习六丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法口诀进行简便计算的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 乘法口诀的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法计算方法，乘法口诀的运用。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀进行简便计算。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示乘数末尾有0的乘法题目，引导学生观察并发现规律。
2. 探究新知（1）引导学生尝试计算乘数末尾有0的乘法题目，总结计算方法。
（2）讲解乘数末尾有0的乘法计算方法，强调先计算乘数前面的数，再在结果后面添上相应数量的0。
（3）引导学生运用乘法口诀进行简便计算，提高计算速度。
3. 巩固练习（1）课件展示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和分析。
（3）学生互相交流计算心得，提高计算能力。
4. 小结教师引导学生总结乘数末尾有0的乘法计算方法和乘法口诀的运用。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时进行纠正和指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和交流能力。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对乘数末尾有0的乘法计算方法和乘法口诀的掌握程度。
2. 评价学生在课堂上的表现，包括参与度、合作意识、交流能力等。
3. 定期对学生的学习成果进行检测，以检验教学效果。
总之，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高学生的计算能力和数学素养。
同时，注重培养学生的合作意识和交流能力，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“乘数末尾有0的乘法计算方法”。
3.5乘数末尾有0的乘法的简便计算(教案)四年级下册数学苏教版
3.5乘数末尾有0的乘法的简便计算（教案）四年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流、共同探究的学习习惯。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
2. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现并掌握计算规律。
四、教学过程1. 导入新课通过复习乘法的基本概念，引导学生回顾乘法运算的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：计算下列各题，你能发现什么规律？① 20 × 5② 30 × 4③ 50 × 6④ 40 × 7（2）学生独立计算，观察算式和结果的特点。
（3）小组讨论，分享发现。
（4）师生共同总结：当一个乘数末尾有0时，可以将这个乘数拆分成10的倍数与另一个乘数相乘，再将结果乘以10的倍数。
3. 巩固练习（1）出示练习题，学生独立完成。
① 60 × 8② 90 × 5③ 120 × 3④ 150 × 2（2）学生分享计算过程和答案，教师点评。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，并能灵活运用到实际计算中。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 总结乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，并与家长分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。
3. 针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。
注：本教案适用于四年级下册数学苏教版，教学时间为一课时。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生讨论和师生总结部分。
数学苏教版四(下)第三单元乘数末尾有0的乘法 课时
数学苏教版四（下）第三单元乘数末尾有0的乘法课时数学苏教版四（下）第三单元乘数末尾有0的乘法课时为题乘法是数学中非常基础且必不可少的运算之一，在我们的日常生活中也会频繁地用到。
而乘数末尾有0的乘法则是乘法中的一种特殊情况，它有着自己独特的规律和特点。
在数学苏教版四（下）第三单元中的课时中，我们将深入探讨乘数末尾有0的乘法规律。
乘数末尾有0的乘法主要涉及到整数乘法和小数乘法两个方面。
首先我们来看整数乘法。
当一个整数末尾有0时，我们可以通过简化的方式进行计算。
举个例子，如果我们要计算100×30，我们可以先将乘数30去掉末尾的0，得到3，然后再将这个结果与原来的整数100后面的0相乘，即得到3000。
这个方法在整数乘法中非常实用，能够帮助我们快速计算出结果。
接下来我们来看小数乘法中乘数末尾有0的情况。
同样举个例子，如果我们要计算0.2×0.40，我们可以先将乘数0.40去掉末尾的0，得到0.4，然后再将这个结果与原来的小数0.2后面的0相乘，即得到0.08。
同样的道理，我们可以将乘数和被乘数中的末尾0相乘，然后再将小数点的位置往左移动相应的位数，就可以得到最终的结果。
乘数末尾有0的乘法虽然简化了计算的步骤，但我们在使用的时候仍然需要注意一些细节。
首先，我们需要确保被乘数的其他位数都是非零的，否则乘积可能会受到影响。
此外，我们在进行小数乘法的时候，需要根据小数点的位置来确定最终结果的小数点位置。
最后，我们要注意在计算的过程中保持正确的位数，避免出现误差。
除了乘数末尾有0的乘法规律，我们还可以进一步推广，探索更多有关乘数末尾的规律。
例如，我们可以研究乘数末尾有4的乘法，乘数末尾有6的乘法等等。
通过比较不同情况下的计算结果，我们可以发现它们之间的联系和规律，进一步深入理解乘法的本质。
总结起来，数学苏教版四（下）第三单元乘数末尾有0的乘法课时为题，从整数乘法和小数乘法两个方面深入探讨了乘数末尾有0的乘法规律。
苏教版四年级数学下册第三单元5《乘数末尾有0的乘法笔算》教学设计
苏教版四年级数学下册第三单元5《乘数末尾有0的乘法笔算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元5《乘数末尾有0的乘法笔算》主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法。
通过学习，学生能够理解末尾有0的乘法的计算规律，能够熟练地进行笔算，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法笔算方法，对于乘数末尾有0的乘法，他们可能存在一定的困惑，不知道如何处理末尾的0。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考，发现乘数末尾有0的乘法的计算规律，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法。
2.教学难点：发现并理解乘数末尾有0的乘法的计算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，引导学生观察、思考，发现乘数末尾有0的乘法的计算规律，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示乘数末尾有0的乘法的例子。
2.准备练习题，让学生进行笔算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示几个末尾有0的乘法例子，如20×30、45×60等，让学生观察，并提出问题：“你们发现了什么规律？”引导学生关注乘数末尾的0。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现乘数末尾有0的乘法的笔算方法，讲解计算过程，并解释为什么会有末尾的0。
让学生进一步理解乘数末尾有0的乘法的计算规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些末尾有0的乘法题目，让学生进行笔算练习。
如20×30、45×60、250×40等。
教师巡视课堂，指导有困难的学生。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成一些末尾有0的乘法题目。
乘数末尾有0的乘法笔算(教案)苏教版四年级下册数学
教案：乘数末尾有0的乘法笔算——苏教版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 应用乘数末尾有0的乘法计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：正确运用乘数末尾有0的乘法计算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）教师出示例题：计算30×40。
引导学生观察算式特点，发现乘数末尾有0。
（2）引导学生尝试计算30×40，并分享计算过程。
预设：学生可能会先计算3×4，然后在乘得的数后面添写两个0。
（3）教师总结乘数末尾有0的乘法计算方法。
如果两个乘数的末尾都有0，可以先把0前面的数相乘，然后看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。
3. 拓展练习（1）出示练习题：计算20×50、300×400、500×60。
学生独立计算，教师巡视指导。
（2）交流计算过程和答案。
4. 实践应用出示实际问题，引导学生运用乘数末尾有0的乘法计算方法解决问题。
例如：一个房间长10米，宽8米，求房间的面积。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对乘数末尾有0的乘法计算方法的理解。
6. 课后作业（略）五、教学反思本节课通过创设情境、引导学生自主探究、实践应用等环节，让学生掌握了乘数末尾有0的乘法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
同时，要加强课后练习的布置与批改，巩固学生的学习成果。
六、板书设计（略）本节课板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
苏教版四年级数学下册第三单元三位数乘两位数第5课时《乘数末尾有0的乘法》教学设计
《乘数末尾有0的乘法》教学设计【教学内容】教科书第34页例5和相关练习。
【教学目标】1.让学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.让学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识间的联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3.让学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发学生探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
【教学重、难点】重点：掌握三位数与两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。
难点：理解两个乘数末尾有0的乘法的简便算法的依据。
【教学过程】一、创设情境，导入新课出示情境图。
1.谈话：仔细观察这幅图，认真阅读下面文字，说说你都知道了什么。
月星小区有850平方米草坪。
每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
2.提问：通过阅读你能提出用乘法计算的问题吗?（月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克?月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?）3.交流：你会根据已知条件列式解答吗?你是怎样想的?二、自主探究，明确算理1.探究850×15的计算方法。
（1）提问：要计算月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题应该如何列式计算?指名回答后板书：850×15＝（2）谈话：这道题用竖式怎样计算，请同学们在自己的本子上尝试计算。
教师巡视指导，指定两种不同写法的学生在黑板上列竖式计算。
（3）讨论：这两种方法都对吗?你认为哪一种方法更简便?（第二种。
）（4）交流：你为什么认为这种方法简便?（5）小结：像这样乘数末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据乘数末尾有1个0，就在乘得数的末尾添1个0。
2.教学“试一试”。
（1）提问：要求月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克怎样列算式?教师根据学生回答板书：850×20＝（2）学生尝试做题，教师巡视指导；指定学生板演。
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案一、教学内容本次课程中，我们将学习乘数末尾有0的乘法。
二、教学目标1. 理解乘法运算的基本概念。
2. 掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。
3. 学会运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重难点1. 乘数末尾有0的乘法的运算方法。
2. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学方法本次课程中，将采用讲解、示范与实践相结合的教学方法。
五、教学步骤1. 提出问题：大家是否知道什么是乘法？2. 讲解乘法及乘数末尾有0的乘法A. 解释乘法的定义：乘法是指将两个或更多数相乘并得到一个乘积的运算。
B. 讨论乘数末尾有0的情况：如果一个乘数末尾有0，那么我们就可以快速算出结果。
我们只需将另一个乘数与这个乘数末尾的0相乘，再在结果末尾添加和末尾0相同的0。
如：2 x 30 = 60（因为末尾有0的是30，所以我们快速算出60）3. 示范与实践演习A. 对于2 x 20这道题，让学生们通过课堂示范和自己的亲身实践来回答这道问题。
指导学生将2x2x10算出来，再在结果末尾添加两个0，得出答案是400。
B. 为学生提供更多练习机会。
让学生们练习各种末尾有0的乘法。
例如：4 x 500 =5 x 90 =6 x 8000 =7 x 70 =四、巩固与作业1. 提问：请问当一个数被另一个末尾有0的数乘，会发生什么？2. 布置作业：让学生们练习各种乘数末尾有0的乘法，并在下节课上准备好课后作业。
六、教学反思本次课程中，我们通过讲解、示范和实践等多种教学方式，让学生们完全理解了乘数末尾有0的乘法的概念和运算方法。
在巩固和作业环节，我们还提供了更多的练习机会，使学生们能够更深入地理解这个概念，并熟练掌握运算方法。
整堂课程由浅入深，循序渐进，让学生们在愉快的学习氛围中轻松掌握知识，非常有效。
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乘数末尾有0的乘法
教学目标：
1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；
2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略
的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。
课前准备：课件。
教学过程：
一、自主质疑
1.口算下面各题：
11×50= 50×80= 30×40= 60×70=
提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？
2.列竖式计算：
250×3=
（请两位学生扮演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。
）
提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（）对齐。
二、自主探索
1．出示情境图。
读题：足球每个32元，买30个这样的足球要用多少元？
提问：你会怎样列算式？（指名回答）一齐尝试解决一下。
挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？
（指名三位同学上黑板，展示自己的方法。
教师适时板书后两种竖式的计算方法。
）
请大家来看这两种竖式的计算方法。
都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。
2. 再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？
（指名回答）
试一试，我们一起来看一看。
（出示题目：53×40=）你们是怎样对齐的？请同学来说。
最后出示正确的笔算过程。
大家订正自己的答案。
三、自主应用
1.“想想做做”第1题。
（学生独立计算，然后交流汇报。
）
2.“想想做做”第2题。
（出示一组题目）
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）说一说你是怎样算的？
3.“想想做做”第3题。
（出示一组题目）
（1）独立完成。
（2）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有0的笔算有什么不同之处呢？
4.“想想做做”第4题。
（1）读题，让学生找出关键词——估计。
（2）提问：估计一下，需不需要具体计算呢？
5.“想想做做”第5题。
（1）指名读题，独立思考。
（2）怎样列式计算。
6.“想想做做”第6，7题。
四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？。