高职高专英语专业英语视听说课程的教学心得

浅谈高职高专英语专业英语视听说课程的教学心得

摘要：现今社会，英语越来越受到重视、社会整体英语水平也在不断提高的同时，高职高专院校英语专业学生的实际运用能力的提高却略显缓慢。高职院校英语专业囊括了英语学习四大基础之听说，因此英语视听说课程的安排和教学方法，对高职高专英语专业学生来说，起着关键作用。听力和口语是高职高专学生最薄弱的两个环节，在教学过程中，应采取怎样的措施去提高学生的学习效率，引导他们对这门课程的学习方法和循序渐进的成长，十分重要。

关键词：高职高专英语听力英语口语视频选取

中图分类号：g6 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2013）03（b）-0-02

1 高职高专英语视听说的课程定位

1.1 学生的定位

高职高专学生的英语基础底子普遍较为薄弱，并且长期缺乏接收英语信息的渠道及使用英语的环境，因此，英语口语和听力往往是广大高职高专英语学生最难攻克的两大难关。学生对于英语口语和听力普遍抱着“既爱又恨”的情绪，他们非常希望口语和听力能力得到提高，但是一旦接触学习过程中遇到的困难，他们又心生胆怯，继而造成对这些训练的抗拒情绪。

1.2 英语视听说课程的设置

英语视听说课程是针对英语基础薄弱的高职高专学生设置的，目的在于训练其英语听力、口语，以及提高他们学习英语的信心及兴

趣，是贯穿整个大学英语学习的一门专业基础课。

2 课程设计

2.1 课本和素材的选择

高职高专的教学偏重于实用性和针对性，所以在选择视听说课本及素材的时候，要针对学生的专业，选择相关的资料和素材，使学生在学习中融入到工作环境的氛围里。同时，对于大一刚入学的学生而言，与其过早让他们接触专业方面的知识，笔者认为，更应该从他们的兴趣着手，让他们尽快融入英语环境，培养他们使用英语的氛围。

关于素材的选择，笔者在后面的听说教学方面心得的部分有详述。

2.2 视听说三个部分的时间安排

英语视听说，其主要部分是“说”和“听”，“视”是辅助，有助于学生从视频中更好地理解和吸收相应的知识，并懂得如何运用一些表达。这对于学生提高口语及听力水平都非常有帮助。

3 教学方法

3.1 “说”

英语口语是学生们最急迫提高，却也是最大的一个难关。高职高专学生英语语法基础较差，甚至有部分学生主谓宾不分，说出来的英语，甚至连“chinglish”也说不上，说出口的英语，无论是发音还是句子，甚至构成句子的单词都不正确。这样，就造成了他们不愿意开口说的现状。这也是大部分口语老师感到非常苦恼的一件

事。

对于口语的训练，笔者告诉学生的第一件事就是“不要脸”。要练好英语口语，必须不能顾及脸面问题，不能说好一段话，就先说好一句话；不能说好一句话，就先说好一个单词。

口语部分，教师都事先准备好主题，让学生先去了解相关知识，然后在课上给出常用词汇，然后让学生大声念出，这样能够让他们及其他同学发现并改正错误。虽然仅凭一些单词的朗读，并不足以提高他们的口语水平，却能让他们发现自身问题，在不断犯错的过程中不断得到改正。在第一次上课的时候，笔者给学生传达的信息就是：欢迎不断地犯错。因为只有他们不断犯错，他们自己和教师才知道问题所在，才能一起努力改正和进步。

3.2 “听”

现今的高职高专教育都逐渐转型为以学生为中心的教学模式，那如何才能真正实现“以学生为中心”呢？笔者认为，首先是要了解每一个年级、每一个班、甚至每一位学生的水平，从而制定适合学生现阶段学习难度的教学计划。

在第一天上课前，首先准备好音频，音频内容包括单词到短语到句子，测试学生所处的阶段，发现他们的不足之处，然后制定本学期的整体教学计划。

听力的基础，在于学生对于单词发音的掌握，笔者三年的视听说教学中得出经验，学生们之所以听不懂一些单词，是因为他们对发音都不确定，所以在口语部分的练习中，让学生一个一个念单词，

并当场严格纠正，有助于全班学生都对单词的发音记忆深刻，并有助于他们听力获取信息的提高。

3.3 “视”

笔者之前有提及，“视”是“听”“说”的重要辅助部分。现今，高职高专英语视听说教材相对而言比较缺乏，即使出现有一两本不错的视听说教材，却不符合笔者提及的，高职高专英语视听说的教材和素材应具有针对性和实用性。现在市面上大部分的视听说教材的视频选用，都只具有通用性的特点。笔者认为，要找到符合高职高专英语专业学生作为练习的视频，并不难，但不能纯粹只是找“教材”，更是要找“素材”。

从两年前开始，笔者便开始根据所教学生的水平和专业要求，自行选取英语影片中的片段制作字幕，用作日常的教学素材。教师是最了解自己学生水平的人，因此由教师自身去选取用于练习的视频，制作字幕，这种视频以及练习是最适合学生的素材。选取素材也应该具有一定的针对性，笔者所选取视频大致可以分为以下三类。

通用型。高职高专英语视听说的视频都具有一个特点：实用性。大多数的视听说课本，里面的视频选取都具有实用性，也就是视频里的语言生活性比较强，里面涉及较多的日常用语或者俚语的使用，通过视频以及视频相关练习，学生不但可以练习听力，语法，还可以接触到英语环境中的一些表达，学习到相关的文化。例如，《老友记》的第二季第15集，有一句是：are we nuts here？这

一句话，在做字幕的时候可以挖空nuts。nuts并不是一个陌生的单词，但是很多学生不会想到这里出现“坚果”，所以相对而言有难度。

而对于不会这个单词的学生，nuts的发音很好辨别，即使他们不认识这个单词，也能通过发音猜出该单词的拼写，可以训练这部分学生的听音辩词能力。再者，这里nuts的用法是作为一个形容词“发疯的，发狂的”，在日常口语中经常被用到。

专业型。英语电影或电视剧的题材非常多，但是要找到一个涉及到学生相关专业的片段并不容易。例如，笔者所教的大部分都是在高职高专院校学习商务英语的学生，他们的专业就是商务英语。

但是，对于他们而言，真正的贸易术语，或者真正的商业场景是否真的适合他们呢？这个答案，作为教师的我们，面对处于不同学习阶段的学生，我们的答案应该都不一样。然而，要找一个怎样的片段给他们呢？有一个回答是肯定的：找适合他们的类型。

何为“适合”？在商务英语课程的讲授中，有各式各样的主题，例如公司介绍，产品推销，下订单，签合同，赴宴，演讲。学生处于不同阶段的学习，我们教师要给予不同的背景知识给他们。例如，《飞黄腾达》是一部商界真人秀节目，其中涉及到许多商业用语；我们还可以选择一些演讲作为视频材料，引导学生接触许多不同领域的英语语言环境。

娱乐型。在长达90 min的课堂上，学生们的注意力呈抛物线变化，在他们注意力比较涣散的时候，做一些高强度的听力或者口语