锐意创新潮头立 百舸争流敢为先

锐意创新潮头立百舸争流敢为先——大洛中心小学2013—2014学年度责任目标综合考评汇报材料本学年度，我校把“目标管理”活动作为发展规划的一项重要内容，积极坚持开展创建活动，牢固树立育人为本的思想，始终确立德育工作在素质教育中的首要位置。

进一步发挥学校作为精神文明建设主阵地的作用，坚持“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”。

进一步优化育人环境提高教育教学质量和学校文明水准，并取得显著成绩。

现汇报如下：一、办学思想学校坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人”的办学理念和“创一流的校风、建一流的队伍、造一流的环境、争一流的质量”的办学目标；坚持“以人为本”的办学思想，树立“爱国、团结、尊师、守纪”的校风，“敬业、爱生、博学、奉献”的教风，“勤学、好问、乐读、多思”的学风；坚持走“科研兴校、特色立校、品牌树校”的发展路子。

加强“三风”建设工作的领导，建立完善的管理机制，实行有效地层级管理，明确各部门工作职责，做到既分工又合作，形成人人有事做，事事有人做的新局面。

建立学校领导、教师、学生值日制度，认真填写校务日志。

强化学生管理，进一步抓好学生“五要”、“六不要”行为习惯的养成，开展“三项评比”工作，营造“三风”建设氛围。

抓好学生课堂考勤，任教师做好学生课堂考勤。

学生请假须由班主任批准并将请假条放在点名册内以供科任教师参阅。

发现学生无故旷课时要第一时间向班主任汇报，班主任要第一时间与学生家长或监护人联系。

打造幸福成长工程建设，配置三房五室，“三房”指的是洗澡房、洗衣房、开水房。

“五室”指的是“亲情聊天室、心理咨询室、图书室、阅览室、活动室”。

实行“三知、三多、三沟通”的“三个三”校内关爱制度，让孩子切实得到关爱。

二、班子建设抓班子工作作风，健全行政办公制度以保证办公时间和办公质量。

班子成员开展“三个一”活动，每天巡班一次，每周听课一节，每月参加一次班会课。

切实掌握各班教学质量和学生的思想动态，协助教师做好学生的思想工作，转化个案生，不断提高教育教学质量。

学校制定《大洛中心小学集体备课实施方案》，实行教师集体备课制度，每周坚持开展集体备课活动，做到定时间、定内容、定主讲人。

活动内容：1.理论业务学习；2.反思总结上周教学；3.集体备课。

工作日时间禁止教师玩麻将、扑克，一经查实，将严肃处理。

积极开展结对帮扶活动。

12月17日城三小学到大洛中心小学开展结对帮扶（送教下乡）活动；5月21日教务主任黄金星到城三小学习作教学比武听课培训学习；上学年城三小学还给予我校3万元资金帮助。

三、师资队伍建设（一）强化师德师风建设，形成良好的教风1. 强化师德管理。

一是推行教师“进家庭、进学生宿舍”活动；二是开展教师“关爱特殊学生、关爱特长学生、关爱留守儿童、关爱特困学生”行动；三是举行一次新教师上岗宣誓仪式；举办一场“忠诚履责，爱生乐教”师德演讲比赛；组织一次“师德案例”征集评选活动；举办一场师德先进事迹报告会。

四是开展“六查六看”自查自纠和开门评教活动。

一查依法执教，看有无歧视后进生，体罚和变相体罚学生等违法言行；二查爱岗敬业，看有无不坚守工作岗位，不认真备课，不按时上课，不批改作业等现象；三查严谨治学，看在教科研工作中有无弄虚作假、抄袭剽窃等不端行为；四查廉洁从教，看有无借职业之便谋取私利，有无收受教辅材料回扣，有无索要家长礼品、搞违规家教、私自办班等现象。

五查团结协作，看是否有工作上相互推诿、不配合的现象；六查为人师表，看工作期间有无上网聊天、炒股票、玩游戏等不良行为。

积极开展立高尚师德、树教育新风为主题的师德学习评比活动，切实提高教师的职业道德水平，增强教书育人的事业心和责任感。

建立健全教师职业道德考核机制，坚持每学期对教师进行考核，并与年度考核、评优评先相挂钩。

2.抓教师管理工作。

严格遵守“五要”、“六不准”规定、省教育厅“二十条禁令”规定以及四个持续要求，与教师签订《大洛中心小学师德责任状》，严格职业纪律，规范职业行为。

实行教师考勤签到制度，杜绝教师随意旷课、迟到、早退。

建立教师绩效考评机制，杜绝教师在岗不在位，出勤不出力，在位不作为现象，形成有利调动教师积极性的竞争激励机制。

对于违反规定的教师，学校依据《沙县中小学教师行为规范》和《沙县中小学教师师德考核办法》的要求进行严肃地处理。

（二）实行签到、坐班制度。

每天签到2次（上、下午各一次）。

不允许代签，如发现代签，双方均以未签到处理。

未按时签到每3次记为迟到1次，不签到每3次记为早退1次，按迟到、早退处理。

凡因事、因病请假都必须办理请假手续，请假者向学校办公室领取“请假单”，按要求填写假别（事假、病假），交给校长审批，并将请假单送教务处安排代课，最后交给办公室存档后方可离校。

（三）加强中、青年教师培养。

做好结对帮扶工作，每学年有计划地安排1-2名教师培训学习。

促进青年教师认真学习、主动学习，刻苦钻研业务知识，提升自身以身立教的从业本领。

加强教研组长、备课组长的培训，开展“优秀教研组长、优秀备课组长、优秀年段长、优秀课题组”等提升教师业务素质的评选活动。

学校把一年一度创“五好”青年教师竞赛活动作为有效载体纳入常规管理、并重点突出“五个一”，即一堂教学观摩课，一课时优秀教案，一刻钟说课，一个教案或管理设计方案，一篇素质教育千字文。

把竞赛内容转化为指标进行逐一量化评比，科学可操性强，教师参与积极性高。

（四）开展校本教研。

积极开展多形式、多层面的教学反思、同伴互动和专业引领。

实施“333”校本教研模式，即每一位教师每节课写一次教学后记，每周参加一次学科教研组活动和集体备课活动，每周参加一次听课议课活动；每学期每一位教师至少开设一节校级及以上公开课，做一次教研主题发言，撰写一篇优秀教学设计或一篇有质量的教学案例分析材料；每学年每一位教师至少主持或参加一个校级及以上课题研究，每学年读一本教学专著或教育论著并撰写质量较高的读书笔记，每学年完成一篇教学论文或质量较高的经验总结。

（五）采取“一人学习，众人受益”式培训。

学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料或上汇报课，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。

培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

（六）开展课题研究活动。

县级语文课题《提高小学生朗读能力的对策研究》、英语课题《“新课程标准”下小学英语语法教学的定位及策略思考》，结合自己的研究特点，开展课题研究，带着问题、课题进课堂，并写好有质量的研究报告或总结论文。

学校安排挂组行政负责课题研究工作，教研组长担任课题组长，指定实验班级，课题组成员对指定实验班级进行跟踪研究并做好各项记录和阶段性总结。

2013年，我校的县级语文学科课题《导入语的作用与设计》和数学学科课题《小学数学课堂教学中的小学合作学习》两个课题已结题，在县级课题评审中均获得合格等级。

英语课题《新课程标准”下小学英语语法教学》，已顺利通过县级中期检查。

2014年5月，语文课题《提高小学生朗读能力的对策研究》已通过县级批准立项。

四、教育教学工作（一）规范办学行为。

一是规范课程设置。

按照国家和省颁课程计划开齐开足课程，严格执行体育、音乐、美术、通用技术、信息技术、综合实践活动等课程及文体活动等方面的课时规定。

二是规范作息时间：严格控制学生在校学习时间，每天的教育教学活动时间不超过6小时，学生每天睡眠时间不少于10小时。

三是规范评价考试：严格控制考试次数。

每学期实行两次考试，成绩评定实行等级制。

完善学生综合素质评价机制，学生学业成绩评价实行平时测查与期末考试综合评价方式进行评价。

采用等级和评语评价办法，不公布学生考试成绩，不给学生进行排名。

四是规范招生行为。

学校坚持免费就近入学，未设重点班和非重点班。

实施“阳光招生”，严厉查处有偿招生。

五是规范教学用书管理。

按照“设区市审读推荐、县（区）责任管理、学校确定版本、学生自愿购买、发行部门上门服务”的要求，进一步完善义务教育阶段教辅材料征订管理。

（二）思想品德教育坚持利用升旗仪式、重大节日对师生进行思想教育。

严格执行校历有关规定，不擅自放假、调假。

加强留守儿童教育。

开展手拉手结对，在学习上，以老师“一帮一”,学生“二帮一”的形式,帮助成绩不怎么好的学生,帮他们树立学习的信心，为“留守孩子”构筑温暖“大家庭”。

通过专家讲座、家长学校、家长会、家长开放日等形式，定期或不定期地对“留守孩子”的爷爷奶奶进行科学育儿、科学监护孩子的教育。

以班队、少先队活动为载体，紧紧围绕“关爱、责任、诚实”，加强道德品质教育，尤其要让“留守孩子”在社会实践中体验做人做事的道理。

积极开展“四个一“活动：一是要求留守学生每个月与家长视频聊天一次，汇报自己学习和生活的情况，让外出父母放心。

通过此项活动的开展，旨在引导广大留守学生抒发内心的真实情感，促进与父母的沟通和交流。

二是建立一张留守学生与父母的联系卡。

其内容包括“留守学生”、家长、“留守学生”代理监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等基本情况，并对“留守学生”的个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充和调整。

三是规定每学期学校至少与外出打工的家长短信联系1次。

四是每学期组织留守学生参加一次公益活动，让留守学生感到社会在关爱他们。

真正做到既关心爱护,又严格要求,培养他们的自尊心,自信心和进取心。

为留守儿童的健康成长营造一个和谐的成长空间。

重视培优补差工作。

牢固树立以生为本的理念，对“优秀生”实行导师制，每周至少进行1次有针对性的辅导和训练，促进学生在各类学科竞赛中获奖。

认真研究“提优、推中、促差”的针对性措施，强化对“优秀生”、“学困生”和“特殊生”的动态化、个性化管理。

本着“低起点、慢起步、重习惯”的原则，做好学困生的转化工作。

对那些缺乏学习目标和动力、进取心不强、学习成绩差的学生，帮助制定学习提高目标，进行跟踪教育，开展“结对子”、“一帮一”等活动，开展谈心活动，经常与家长沟通情况，做到耐心教育，悉心引导。

帮助后进生解决实际困难和问题，增强他们的学习信心。

成立家长委员会，每学期至少召开一次学生家长会。

每学期组织教师对学生进行普访，做好家访记录。

加强学校与村委会的沟通和联系，增强教育合力。

不断拓宽德育渠道，整合学校、家庭、社会教育资源，形成教育合力，提高德育工作的实效性。

（三）教学常规管理在教学管理上，采取行政挂段、挂班制度和行政巡课听课制度。

坚持集体备课制度，备课组每周集体备课一次。

开展“墨香校园”、“书香校园”活动，充分发挥学校的图书资源优势，建立班级图书角，设置阅读课，在全校师生中开展系列读书活动。

开展阳光体育活动。

学校成立“阳光体育活动”领导小组，制定体育工作计划，做好阳光体育活动安排，每天坚持开展大课间及课外体育活动。