以学生为主体的教学方法改革说课讲解

1、认真备课，教材熟悉，讲稿完整
教学态度 （15%）
2、严格按教学大纲和教学进度表组织授课，准时上下课 3、授课认真
教学内容 （40%）
4、教书育人* 1、内容紧扣专业培养目标丰富充实，组织合理，逻辑性强，既不照本宣科也不脱离教材，注意
理论联系实际 2、概念准确，分析透切 3、重点突出，讲清难点，阐明疑点，举例恰当
以学生为中心的教学方法改革
全国中等职业教师培训班
从教师到学生
2
4
我们的教育出了什么问题？
学生不愿意学？ 现象1.不上课，上课了也不听，听 了也不做作业。
现象2.不参加考试，考试不及格， 考试及格了也用不上 。。。。。
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谁之过
老师说，家长没带好 家长说，老师没教好 媒体说，学校没管好 学校说，社会风气不好。 “砖家”说，教育出了问题 教育说，体制出了问题
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我们的行动 2.以学生为主体改变我们 的教学方法
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什么叫以学生为中心
# “以学生为中心”的理念“以学生为中心”是美国心理学家卡 尔·罗杰斯于20世纪50年代提出的一种教育理念，它的提出符合 人本主义心理学的原理，也体现了教育学的内在规律，并对现在 教育改革的实践具有指导意义.那什么是“以学生为中心”呢?
来源: Ipsos MORI（OECD）
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学生对师生关系怎么说
现在的师生关系，更像是老师们在表演， 学生们在观看演出。时间到了，学费付 了，通过考试，获得一张文凭，就这样， 完了。老师和学生之间，只是一个贩卖 知识与购买知识的关系。
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对考试的反思
学完甲午中日战争历史后的考试题： 中国：甲午战争是哪年发生的，签订了
教学方法 （30%）
4、吸收科研（或教研）新成果 1、方法得当，有启发性，积极发展学生思维 2、讲授熟练，条理清楚 3、教学时间利用充分，分配合理 4、用普通话或外语讲课，话音标准，语言简炼、形象生动 5、教学中机智地处理偶发事件
Fra Baidu bibliotek
6、板书设计合理，板书板画规范；实验操作准确规范
教学效果 （15%）
评语
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改变我们的教学方式
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传统与现代职业教育比较
内容 形式 对象 教材 实践程度 强调 目标
传统的职业教育 系统知识为主
时间为主 群体需求
课本 有限的实践
理论 一般目的
现代职业教育 能力目标为主
表现为主 个体需求 培训材料和模块 以实践为主
基础: 所有学生 (2,417)
55% 39% 33% 31% 21% 19% 16% 14%
左侧方式中 哪3种是你最
喜爱的?
9%
9%
8%
6%
5%
3%
1%
来源: Ipsos MORI（OECD）
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我们做了些什么
卡拉OK演唱 自娱自乐
左侧方式中 哪3种是你最
喜爱的?
基础: 所有学生 (2,417)
52% 33% 29% 25% 22% 22% 17% 16% 16% 10% 10% 9% 8% 7% 7% 4% 3%
基础: 所有学生 (2,417)
来源: Ipsos MORI（10OECD）
对教师的评价
课程名称： 任课教师：
系别： 专业、年级
班：
填写日期： 年 月 日 总得分：
结构指标
单项指标
法
“儿子我们一起去玩水好不好？”
小孩听后，高高兴兴就随他父亲走
了。
内容一样，目标一样，差距怎么就
这么大呢？
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通常发生在课堂中的活动 从以下活动中选3种经常在课堂中用到的
抄写黑板或教科书 长时间听老师讲 课堂讨论 听课时记笔记 分小组解决问题 独自安静地思考问题 需要时可以喝水 和老师谈我的工作 使用计算机 听背景音乐 学习和真实世界相关的事物 课堂中的活动允许我走来走去 教我的同学 用图或地图帮助我记忆 变换活动以突出重点 邀请校外的人员帮助我学习 在校园的草地上学习
# 确切地说，它是一种指导教学实践的教育理念，强调学生在学习 和发展中的主体性和潜力的发挥，尊重学生个体之间的差异与需 求此理念认为教育应在顺应学生天性的基础上，通过一些方法和 措施来激发学生的学习情绪，发展学习兴趣，发挥学习主动性， 挖掘他们内在的学习潜力，把促进和支持学生的全面发展做为目 标.
# 二、“以学生为中心”的教育意义教育领域中存在着两种规律: 一种是外在规律，它主要是适应社会经济发展的需求，属于社会 本位教育;另一种是教育的内在规律，主要强调教育必须适应被 教育者身心发展的需要.“以学生为中心”就是在这样的基础上提 出来的.它符合教育发展的内部规律，有益于学生的身心健康发 展.它强调了学生的主体地位，揭示了教育应立足于学生的现实 需求，尊重学生的兴趣与个性发展，发挥学生的特长，激发学生 的主观能动性与创造性，能有效地提高学习效率与教育成果.
什么条约？ 日本：你认为中日之间还会发生战争吗？
如果有，你认为会是因何而起？我国 （日本）应该采取什么战略才能赢得战 争的胜利？
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思想的改变
职业教育
以服务为宗旨，以就业为导向， 以学生为中心，以能力为本位
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对教育目标的认识
学会学习--承认学习者每天在结合先天的和
“外部的”因素建立自己的知识；
7、熟练使用现代教育技术 1、课堂秩序好，气氛活跃，学生学习积极性、主动性充分调动 2、完成教学任务，达到教学目的 优点： 不足或建议：
最高分值 4 1 5 5
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8 12 8 8 8 4 3 1 4 2 8 7
评判分值
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学生最喜爱的学习方式
分组 实际操作 和朋友们一起 使用计算机 单独学习 从教师那里获得 从朋友那里获得 亲眼看到 通过实践 安静地学习 抄写 独自思考 在图书馆或博物馆 从他人那里 其他
学会做事 --强调在实践中运用所学； 学会共处 --强调无歧视生活的关键技能，所有
人拥有平等的权利，发展自己、家庭和社区；
学会做人 --强调个人发挥自己最大潜能的能力。
——终身教育的四个基石
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我们的行动
1.突出能力本位 认真研究职业教育的能力要求 按照能力要求设计我们的课程 按照能力要求改变我们的课程
6
我们能做什么？
•我们唯一能做的是改变我们的 教学方法，提高学生的兴趣，提 高学生的能力。
7
你最想改变课堂上的什么？
教学内容 陈旧
教学手段 单调
教学质量 不高
考试及格 率低
教师满堂灌， 学生睡大觉
新生辍学
8
什
一个年青妈妈叫小儿子去洗澡，小
么
儿子怎么也不去。
叫 方
小孩子的父亲看见了，对他儿子说：