有感“廉洁教育进课堂”

有感“廉洁教育进课堂”

——浅探思想政治课融入廉洁教育

一、对青少年学生廉洁教育的必要性与紧迫性

腐败是一种对社会产生广泛腐蚀作用的“隐性恶疾”，严重地威胁着国家的发展与稳定。世界银行统计数据显示，全球每年的贿金支付超过一万亿美元。我国近些年来官员腐败也成为了严重的社会现象。近年来，我党非常重视加强自身建设，推进反腐倡廉。党2009年9月召开的中国共产党十七届四中全会指出：“坚决反对腐败，是党必须始终抓好的重大政治任务。要健全权力运行制约和监督机制，推进反腐倡廉制度创新。”

消极腐朽的思想观念和不健康的价值观念对我国青少年产生的消极影响不可低估。而种种现象表示，少年儿童也已经有了腐败意识的萌芽。例如，报纸上已经出现了小学生为当班长而搞“贿选”，幼儿园小组长收受同学的礼物并给予对方“关照”等报道。据今年文汇报报道，一名刚入学的小学新生在谈到理想时，非常认真地说：“想做官。”当记者问她“想做什么官”时，这位小学生想了一下，毫不犹豫地说：“贪官！因为贪官有好多东西。”这足以引起我们的深思。在人的思想意识方面，最大的危险莫过于在其尚未形成是非观念的时候，就因盲目仿效别人而轻易越过了行为的底线，最终形成逢事必投机取巧的意识和习惯。因此，开展青少年廉洁教育，是十分紧迫的。

继2003年通过的《联合国反腐败公约》，规定将廉洁教育作为中小学和大学公共教育的内容后，我国教育部于2005年正式启动廉洁文化进校园工作：中共中央在《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中指出：“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容………增强全社会的反腐倡廉意识，形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚。”

二、课堂教育教学在廉洁教育的地位：

《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》指出，课堂教育教学在廉洁教育中具有主导作用：（1）工作目标：中学阶段，主要教育学生逐步形成公民意识、法律意识以及诚实正直、遵纪守法等良好品质。（2）廉洁教育内容：高中阶段，主要安排学生了解我国廉政法律法规及其基本要点，结合正、反面案例进行讨论。（3）深入挖掘现有学科的廉洁教育资源，由授课老师在教学过程中进行重点提示和讲解。

三、在思想政治课中融入廉洁教育的教学实践

政治课作为一门德育与智育并重的学科，义不容辞地担负着学校廉洁教育的任务。我于2008年11月24日开设了上海市徐汇区首堂“廉洁教育进课堂”专题研讨课。

开课的课题为高二教材第三课第二节《建设法治政府、责任政府和服务政府》，在开课前，我指导请学生做了一些课前准备：进行“全球腐败现状”的课题调查研究，调查的重点放在“全球腐败的大概情况”、“我国近年有哪些贪官落马”、“我国公费使用浪费情况”等方面。

四十分钟的课堂教学中，我在落实知识点的同时，结合“建设务实高效、

廉洁勤政的责任政府”，有机地融入了廉洁教育。首先以一则“没有办公楼的县委”事例引入，接着设计了三个问题层层导进：（1）廉洁的涵义是什么？（2）为什么中国乃至整个世界当前如此重视反腐倡廉？（3）有没有必要对青少年开展廉洁教育？对于第一个问题，学生普遍回答“廉洁就是不贪污、不腐败”，然后我展示中外词典对廉洁的释义，使学生认识到廉洁还包括了诚信、正直、朴素、守法等丰富的内涵。在回答第二个问题时，请学生用多媒体展示了“全球腐败现状”的课题调查结果，丰富的文字、图片材料使同学们深刻认识到当前腐败的严重性及危害性。接着我展示了联合国以及我国将青少年廉洁教育纳入反腐倡廉格局的材料，组织学生对第三个问题即青少年廉洁教育的必要性展开了讨论，学生讨论得非常热烈，并在讨论中初步认同了对青少年廉洁教育的必要性。我在总结时，先以世界上最清廉的芬兰政府为例，告诉学生只有人人廉洁，才能营造廉洁的社会氛围，才能打造廉洁的政府，所以个人廉洁是政府廉洁的必要条件；其次，以杜克大学中国留学生集体作弊案例，说明廉洁也是良好人格的必备素质。最后，我结合社会主义八荣八耻，希望学生从小事做起，从身边做起，培养廉洁的人格。

课后，观摩听课的徐汇区教育学院领导和其他教师一致认为，本堂课廉洁教育的主题鲜明，重点突出，师生在听课中心灵受到震撼，收到了良好的教育效果。

这次“廉洁教育进课堂”的尝试让我有了信心，随后在我的课堂教学中，我也有意识地挖掘教材，适当渗透廉洁教育，以下就谈谈做法：

1、明确阶段性廉洁教育具体目标。根据高二政治教材内容，结合高二学生的年龄特点，我初步从以下两个方面设立了目标：一方面提高学生对廉洁的涵义及重要性的认识，使学生自觉培养廉洁品格；另一方面增强学生国家主人翁意识，培养政治责任感，提高学生民主决策、民主管理、民主监督的政治参与能力。

2、挖掘教材，利用契机，恰当引入。在高二年级的政治教材中，前言的《共同提高思想政治素质》、第三课《国家机关以民为本》、第四课《民主政治依法治国》、第五课《政治参与公民责任》、第八课《立党为公执政为民》都有不少部分可以与廉洁教育相结合。特别是教材第三课的“建设务实高效、廉洁勤政的法治政府”、国家公务员要“清正廉洁”、自觉接受人民监督才能保证和实现国家机关“清正廉洁”都明确出现了“廉洁”的字样，“第四课“健全社会主义民主制度要严惩腐败现象”、第五课“对于国家机关及其工作人员的的违法、失职行为，公民有申诉、控告或检举的权力”等，这都是很好的“廉洁教育”契合点。

3、精心设计教学环节，创设情境留予学生发挥的空间。教学中我发现，学生对“廉洁”这个词还是比较敏感的，对于廉洁教育也是有兴趣的，可以让他们积极参与进来，发挥学生主动性。比如我在开公开课前，让学生进行了一个“全球腐败现状”的课题调查，学生积极参与，成果展示的时候效果也很好。在讲到公务员一课时，我给同学们看了一张“公务员职位受热捧”的漫画，然后让学生结合现实说说公务员为什么这么受热捧。有的学生就有感而发，谈到自己父母也是公务员，他们的薪酬待遇较好。有些学生认为公务员可以享受特权，如自己经常坐父亲的公车上学等等，随后我又展示了另一幅题为“公务员金饭碗被打破”的漫画，告诉学生国家也在不断完善公务员制度，加强对公务员监督，使公务员能够更好地履行人民公仆的职责。接着我向学生展示了牛玉儒、任长霞的感人事迹，并设计了这样一个问题：“这些优秀公务员的身上体现了公务员应具备什么素质？”，学生进行了较好的回答。

4、结合案例教学，加强正面引导。现实生活中有大量案例可以与教学内容