校园景观分析

我校校园景观分析

简介

作为以林学为特色的院校，我校校园景观设计的是非常有特色的，尤其经历几十年的积淀，我校校园绿地逐步发展丰富而稳定的景观，体现了设计之初设计者的独具匠心。这些绿地不仅为师生提供了学习与休憩的场所，而且绿地中的一些景观小品作为我校悠久办学历史的载体，丰富了校园文化内涵，使学生在优美的环境景观之中每天都能感受到浓厚的学术氛围。在我校的校园绿地中，以0号楼向西的绿地带最富有特色。是我校的中心绿地，在这条绿地带也是主要的公共空间和人流聚集中心，其类型和场所一般决定该校的风貌与特色。现将这四块绿地自西向东标注为1、2、3、4号绿地，以便在后面容易表达。这几片绿地所体现的自然式设计思想比较突出，形成了丰富的植物景观群落。深绿色的主色调显得安详静谧，同时在绿地内部又有许多开花灌木和地被植物，显得活泼可爱，同时内部设有许多小品、雕塑，增添了校园的文化内涵，使师生在优美的景观中能感受到浓厚的学术氛围。

道路、空间分析

由学校西门进入学校，跨过紫湖溪间的桥，首先进入视野的是四片绿地组成的景观轴线，在这条轴线两侧分布着各学院的办公楼。首先1号绿地入口处是弧形绿篱环绕的景观小品，小品前是一片开阔的草地，小品所在的地势高出几十厘米，在开阔草坪的衬托下显得十分突出。小品的造型是一个掌状的托盘托起一个地球仪，地球仪上是一个展翅飞翔的鸽子，寓意南林学子能够在学校老师的帮扶下展翅高飞，走向世界。以这个小品为中心，两边是用绿篱修剪成的校训“团结朴实，勤奋进取”。用绿篱修剪造型出校训，既美观又体现出我校的办学特色。在校训的后面是第一片绿地，这片绿地承接前面弧形绿篱，主要运用弧线勾勒出景观。由大小不同圆柱形石块组成汀步，显得沉稳又不失活泼，体现出南林学子的精神面貌。中心是一个四分之三圆的小型广场，其西北角种植洒金桃叶珊瑚，阻挡了西北面的视线，广场中设置许多圆柱形座凳，供师生休憩，广场用石块板铺装，以这个小广场为中心，有来自西北、东北、东南方向的三条汀步，这三条汀步旁种植八仙花等地被，开花时十分美观且将此绿地划分成不同的空间。满足了来自不同方向的师生前往中心小广场的需要，但在西南方向没有设置道路，由于来自这个方向的师生比较多，由于在这个方

向看中心小广场视线很好，所以在此方向上出现了一条人走出来的小路，相反西北方向由于小广场被八角金盘阻挡了视线，师生流量反而较少。因此可以看出设计时要考虑到游人的游览习惯，否则，在应该设置路线的地方没有设置，游人行走的多了就会形成路，就破坏了原有的设计景观。曾有设计师提出在设计园路钱可以任由游客行走，在形成路的地方再进行铺装，这种设计思想虽然实施起来比较麻烦，但一旦设计出来就会比凭空想象的更为科学合理。

2号绿地和1号绿地有一些相似之处，但也有特色，与1号绿地的弧形线条为主不同，此绿地以方形为主，三条由中心镂空的方形石材组成的汀步通向中心长方形广场，广场中心设有我校著名学者郑万钧的雕像，周围是方形坐凳，供师生在此学习休憩。作为命名活化石水杉的著名学者，同时是我校林学院第一任院长的郑万钧，在此设置他的雕像，不仅体现出我校悠久的办学历史，独具特色的学科建设，同时南林人以郑院士为荣，更以郑院士为榜样，与郑院士雕塑类似的还有成功培育出杂交马褂木的叶培忠教授，他培育的杂交马褂木在我校形成了独具特色的景观，为全国很多地方应用，他们作为南林的佼佼者，激励南林人在学术研究上不断探索，不断取得新的更高的成果。中心树池种植古松，树池旁栽植石蒜，十分用心，此绿地南北两边栽植杂交马褂木作为行道树，东西两侧栽植龙柏，内部栽植一些落叶及常绿灌木，冬季树木落叶后在中心地区形成了一个半开放的空间，春夏行道树及内部灌木枝叶茂盛后中心地区则比较郁闭，可提供一个私密性较强的空间，供师生乘凉、游玩与休憩，在此绿地南北两侧安排有座椅，可供路人休息。总之，此处的设计是十分有特色的，综合考虑环境、文化特征及师生活动心理。不仅设计出优美的景观，而且充分注重了人的行为心理、尊重人的精神世界，体现校园对使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和力与人文的魅力。

3号绿地与前面两片绿地也有很多相似之处最大的不同是在这片绿地中心的小广场被树池分割成若干块，由四条鹅软石铺装的小路通向不明显的中心，这些被树木分割而成的小空间则提供给人比较私密的空间，人们在学习读书的时候往往不希望有其他人干扰，如果没有树池将这空间分割，可能当有几个人在此学习时，其他人就不会过来，而这些树可以将他们分开，给他们一种安全感，从而此处可以满足更多师生在此读书学习，充分考虑了师生的心里需要，提高了空间利用

率。在中心处有一块刻有“十年树木，百年树人”字样的石刻，周围栽植八角金盘，被八角金盘的叶子所覆盖，时隐时现，十分含蓄的告诫学子们要成人成才。在3号绿地西部及2号绿地东部各栽有一排樱花，形成了我校有特色的樱花大道，每年春季开花时节十分美丽，师生们总是在此流连忘返。在道路中设有江苏省教育厅赠送的铜鼎，夜晚在灯光的照射下十分显眼。

4号绿地是这条绿色景观轴线的最后一块绿地，延续了前面三块绿地的特点，主要功能是为师生提供一个学习、休息、交流的平台，3条园路采用鹅软石铺装，北侧园路比较有特色，入口处是一棵大海桐，挡住了视线，绕过海桐则进入较开阔的中心地带，给人以豁然开朗的感觉。中心地区由树池分割成几个部分，其中一部分放置刻有四书大学“大学之道，在明明德，在视民，在止于至善。”内容的石刻，目的也是提高校园文化氛围，给师生提供一个良好的学习气氛。

景观小品与文化内涵

在这片绿地中包含了多个景观小品，如中心广场、郑万钧雕塑、石刻等，这些作为文化的载体，不仅丰富了校园绿地景观，同时有着深厚的文化内涵，作为一所学校精神浓缩的校训在学校入口处以景观小品的方式展现给大家，不仅外来参观者能够一目了然，作为南林的学子的我们也能耳濡目染，潜移默化的影响着我们的思想。每一片绿地的中心部分都是可供师生交流、休闲、学习的各具特色的小型广场，在师生流量大的地方设置一些具有教育意义的石刻，体现学校以人为本的办学特色，在绿地周围设置的座椅，提供给师生休闲的场所，同时可以静静享受这宁静的绿地，充分考虑了师生的心里活动。设置樱花路及灯光照射下的鼎不仅体现学校文化底蕴，而且十分美观，增强了师生的荣誉感与对学校的归属感。

小结

校园应该是一个能坐下来观赏、学习和社交的风光美丽的场所，我校的这片绿色景观带力求营造一个简单而宁静的场所，供师生交流、休憩、学习之用，使学生暂离学术的压力和课业的烦恼，给人以温馨舒适的感觉，能更好地休息。同时，学校空间组织中，以“人性化尺度”设置相应设施，比如在幽静的角落和小广场布置座椅、座凳，使学生既可以躲避喧嚣，同时也是社交的好场所。同时，校园应该具有鲜明的地方特色和文化内涵，这是区别其他的重要之处。校园环境作为校园文化的载体，展现了校园精神，蕴涵文化的校园景观将会很