国学经典诵读03第三章 礼让

• 同学们பைடு நூலகம்妨按照以上要求试一试，看看能否提高自己的自 制力。 16
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第二节 让
经典原文
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拓展理解
• 让是礼让、谦让的意思，通常是跟“礼”合在 一起的，因为一个人要想能“让”就需“知礼 ”。礼让、谦让是一个民族、一个国家文明程 度高的标志。中华民族自古以来就有礼让的优 良传统，尧让位于舜，舜让位于禹，这是一种 统治者更替的方式，叫禅让制。春秋时，吴国 的王子季札三次辞让君主之位成为美谈，鲍叔 牙将相国的职位让给管仲的故事也成为朋友之 间礼让的佳话。儒家、道家、墨家都重视礼让 ，孔子、孟子、荀子、老子、墨子都曾为礼让 唱赞歌。
第三章 礼让
中国经典文化读本课件
目
CONTENTS
录
1 礼
2 让
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第一节 礼
经典原文
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拓展理解
• 礼是中国古代社会的典章制度和道德规范，是 儒家的重要思想，“礼”与“仁”“义”构成 儒家思想的核心内容。《礼记》云：“礼者所 以定亲疏，决嫌疑，别同异，明是非也。”意 思说，礼就是用来判定亲疏关系，解决误会， 区别异同，辨明是非的。礼的作用在于维持建 立在等级制度和亲属关系上的社会差异，这点 最能说明礼的含义和本质。
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• 孔子认为，作为国君，不能只凭法制律条来治理 天下，必须要以礼让为先。对于国君是这样，对 其他人来说也是这样，即君子当以辞让、谦让为 荣；在国家管理当中，从长远来讲，谦让能给各 个方面都带来益处。古人认为，谦让、礼让是德 、礼的主体，一人让，从而带动人人让，国家便 可安宁长久。把名利地位看得淡一些，对个人对 国家都是很有益处的。历史证明，很多国家的灭 亡都与统治者、管理者彼此不断争权夺利、争功 邀赏关系密切。如果一个国家的社会秩序不好， 那肯定与人人都互不谦让、唯利是图有关。
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经典故事
世之贤人， 泰伯遗风： 季札
敬德保民的 医者：吴孟 超
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传承与发展
敬德保民的 医者：吴孟 超
抗震小英雄： 林浩
越礼享受就 是违规
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思考练习
• （1）翻译下列句子， 并体会“礼”的作用 。 • 子曰：“恭而无礼则 劳，慎而无礼则葸， 勇而无礼则乱，直而 无礼则绞。”
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• （2）提高自制力能使人遇事冷静，不发怒、不偏颇，不 做违礼的事。美国前总统托马斯· 杰斐逊在日常生活中有 “十诫”，以此来使自己养成良好的行为习惯，增强自制 力。其“十诫”是：
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经典故事
不礼让的内 讧：八王之 乱
和睦谦让的 见证：六尺 巷
礼让禅理高 僧：布袋
礼让老人得 兵书：张良
礼让美谈： 退避三舍
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传承与发展
礼让低保受 称赞：江俄 勒和古丽那 孜
竞争导致两 败俱伤
合作带来互 利共赢
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思考练习
• （1）查字典，看看“ 让”有几种解释，然 后，用“让”字组词 ，越多越好。
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• （2）你有下列行为吗？如果有，请你立刻停止，并想想 应怎样做才正确。
• • • • • • • • • • ①在食堂打饭经常插队。 ②上船或上车时，总是拼命往前挤。 ③在食堂吃饭时，经常与别人争抢桌子。 ④篮球场上，别人无意撞到我时，我会报复他，也撞他一下。 ⑤在教室里，同学将我的掉在地上的书拿来抹桌子，我会非常生气，破口 大骂。 ⑥当我睡觉时，别人在旁边拍球使我不能入睡，我会骂他甚至打他。 ⑦当别人误解了我时，我一定要他认错。 ⑧当老师没有了解事情真相，而误会、委屈了我时，我会跟老师顶撞起来 。 ⑨写作业时，同桌把手肘伸过我的桌面上来了，我一下子将他的手肘推了 过去。 ⑩放学了，我快速奔跑在楼道里，穿行在楼梯上，撞上了别人也不管。
• • • • • • • • • • 一诫：今日能做的事，绝不推到明天。 二诫：自己能做的事，绝不麻烦别人。 三诫：绝不花费还没到手的钱。 四诫：绝不贪便宜购买自己并不需要的东西。 五诫：不要骄傲。 六诫：不要贪食。 七诫：不要勉强做自己不愿意做的事。 八诫：不要庸人自扰。 九诫：不要做事不讲究方法。 十诫：当你气恼时，先数到十再说，假如怒火中烧，那就数到一百再说话。
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谢
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