谈谈快乐体育(已交)

浅谈快乐体育

桂东县贝溪中心小学邓华东邓运军

众所周知，在我国应试体育和竞技体育的思想多年来一直贯穿在学校的体育教学中，虽然国家早已颁布了《学校体育工作条例》，但大部分地方仍然摆脱不了应试体育和竞技体育的影响。同时，由于场地、器材的缺乏，没办法开展多样的体育运动。所以，教师只有把能够开展仅有的几个项目在每一节课安排得非常之紧密而呆板，每一个环节都在老师有计划的统一指挥下，进行既定项目的练习，课堂气氛严肃有余而活跃不足。往往是教师发一个信号，学生就做一个动作，机械而呆板，学生总是处于被动状态。一些体育较差的学生总是在“捱”完每一节课。这样，课堂缺乏了应有的活跃气氛，学生失去了发展个性特长的机会，身体素质难以得到发展。

针对过去体育课存在的种种弊端，当前各地在大力提倡快乐体育。但是，不少人却又走进了快乐体育的误区。误区一：认为快乐体育就是嘻嘻哈哈，游戏课堂；误区二：知识、技术学到否无所谓，最主要大家“快快乐乐”、“玩玩跳跳”；误区三：所谓快乐体育，就是教师开心时就教，不开心时就放羊，学生喜欢就学，不喜欢就玩。这些显然都违背了快乐体育的实质。所谓快乐体育，就是在体育教学中寓教于乐，通过多样、灵活的组织形式，使学生增加学习的乐趣。重视学生主观能动性的发挥，增强满足感和成就感，不断获得学习和锻炼的动力，使学生在愉快的气氛中发展身体素质，提高运动水平，增进身体健康。快乐体育所产生的效果不仅使体育课充满无限生机，

还能调动学生的积极性，主动去学习和锻炼，使体育教学能打破过去那种呆板、沉闷、被动的局面。

那么，怎样才能实现快乐体育呢？这就要求教师针对具体内容，精心设计好每一节课，去营造活泼的气氛，使教与学的过程生动而有趣从而激发学生的运动兴趣，主动积极地进行锻炼，从而达到教学目的。下面试举几个具体方法：

1、对新接任的班级，第一次上课时就应树立教师形象，使学生佩服教师的能力。可以表现一下教好而大家喜欢的项目。例如：篮球的跑篮或武术的套路，通过优美的动作，激发学生的学习兴趣和欲望。

2、教师可以通过改变方式，提高学生的运动兴趣。例如：短跑的项目，如果按照传统的方法教与学，就显得单调、乏味而辛苦。可以把短跑教学变成其他方法进行。如迎面接力赛，或者追逐跑，又或者运球跑、抢球跑等等。学生就会乐此不疲，在不知不觉中达到锻炼目的；

3、在每一节课中，应有一段学生自由掌握的时间，这段时间学生会特别珍惜，因为可以根据自己的兴趣和特长进行运动。但学习某一个动作要达到一定水平才可以自由练习其他项目。这样，就会激发他们的斗志和潜能，变被动为主动，达到事半功倍的效果。

在快乐体育教学中，教师还应注意“严”与“活”有机结合，真正做到“严而不松，活而不乱”。这样，“快乐体育”才能真正起到增强学生素质作用。